一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)每小題只有一個選項符合題目要求)

1,中國出現(xiàn)學(xué)校教育形態(tài)的朝代是

A.夏

B.商

C.周

D.秦

2.以雄辯與問答法聞名的 希臘哲學(xué)家是

A.柏拉圖

B.赫爾巴特

C.亞里士多德

D.蘇格拉底

3,明確了我國教育1的“教育為社會主義建設(shè)服務(wù),社會主義建設(shè)必須依靠教育”的是

A.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

B.《中華人民共和國學(xué)位條例》

C.《中共中火關(guān)子教育體制改革的決定》

D.《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》

4·師生關(guān)系理論中的“雙主體論”是指

A.教師主導(dǎo)、學(xué)生主體

B.學(xué)生主導(dǎo)、教師主體

C.教師與學(xué)生1相主導(dǎo)

D.教師與學(xué)生互為主客體

5.羅杰斯“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)說屬于

A.社會學(xué)習(xí)理論

B.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論

C.人本主義的學(xué)習(xí)理論

D.行為主義的學(xué)習(xí)理論

6·提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力”智力三元論的學(xué)者是

A.加德納

B.桑代克

C.斯騰伯格

D.也i洛夫

7,早期神經(jīng)科學(xué)研究有個誤區(qū),認(rèn)為人類僅利用了大腦潛能的

A.5%左右

B.10%左右

C.15%左右

D.20%左右

8,提出“優(yōu)秀教師=教育過程+反思”的學(xué)者是

A.杜威

B.皮亞杰

C.陳鶴琴

D.林崇德

9.同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼顧的情境或問題,被稱為

A.道德兩難

B.道德困境

C.道德沖突

D.道德矛盾

10.學(xué)校以教學(xué)工作為核心,根據(jù)教學(xué)規(guī)律進行的白我獨立管理是

A.柔性管理

B.校本管理

C.特殊管理

D.人文管理

二、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)

11.全民教育的任務(wù)側(cè)重于普及教育,終身教育的任務(wù)側(cè)重于

12,美育要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展他們鑒賞美和的能力。

13,唐代韓愈在《》里說:“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也?!?/p>

14,“不積步,無以至千里;不積小流,無以成江海”出自荷子《》。

15,學(xué)習(xí)的心理條件包括智力因素與

16,學(xué)習(xí)者持續(xù)貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式稱之為

17,根據(jù)評價目的劃分,教學(xué)評價可分為獎懲性評價和

18,對教學(xué)活動預(yù)期所要達到結(jié)果的提前規(guī)劃是

19,是按照教學(xué)規(guī)律和特點,對教學(xué)工作進行計劃、組織、控制、監(jiān)督的管理活動。

20,是指個體享有某種不可剝奪的接受教育的權(quán)利。

三、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題3分,共15分)

21.正規(guī)教育

22.世界觀

23.師生關(guān)系

24,技能

25.講授法

四、辨析題(先判斷正誤,再作簡要分析。本大題共1小題,7分)

26,私德是私人生活中的道德規(guī)范,無法在學(xué)校教育中培養(yǎng)。

五、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)

27,簡述學(xué)生的木質(zhì)屬性。

28,簡述教學(xué)提問的原則。

29,簡述教育評價的主要功能。

30·簡述班級管理的內(nèi)容。

31,簡述教育對經(jīng)濟的推動作用。

六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

32,論述適應(yīng)21世紀(jì)需要的新課程改革的目標(biāo)。

33,論述心理學(xué)家布魯納所提出的教學(xué)原則.

七、案例分析題(本大題共1小題,13分)

34.小明是小學(xué)一年級學(xué)生。他的父母認(rèn)為,自己當(dāng)年沒有很好的學(xué)習(xí)條件,沒有什么特長和才藝,現(xiàn)在學(xué)校提倡素質(zhì)教育,因此給小明報了鋼琴、繪畫、游泳、街舞、編程等十幾個興趣班,希望能夠提高小明的綜合素質(zhì)。小明每天的日程安排非常滿,缺少休息和玩耍的時間,課堂學(xué)習(xí)變得無精打采。而且學(xué)習(xí)項目過多,每一樣都學(xué)不好,無法達到父母心目中優(yōu)秀孩子的標(biāo)準(zhǔn),使他產(chǎn)生了巨大的自卑感和挫敗感。

結(jié)合所學(xué)知識,談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。

參考答案

1.A 2.D 3.C 4.D 5.C 6.C 7.B 8.D 9.A 10.B

二、填空題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)

11.繼續(xù)教育

12.創(chuàng)造美

13.師說

14,勸學(xué)篇

15.非智力因素

16,學(xué)習(xí)風(fēng)格

17,發(fā)展性評價

18,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

19,教學(xué)管理

20.受教育權(quán)

三、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題3分,共15分)

21,是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構(gòu)承擔(dān)的,以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的全面系統(tǒng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。

22.是人們對于整個世界的根本看法,指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

23,是指教師和學(xué)生在教育、教學(xué)活動中形成的相互關(guān)系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

24,是指順利完成某利任務(wù)、經(jīng)過練習(xí)而成的一種動作方式或智力活動方式。

25.是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳知識的教學(xué)方法。

四 辨析題(先判斷正誤,再作簡要分析。本大題共1小題,7分)

26.(1)錯。

(2)學(xué)校德育包含私德教育、公德教育和職業(yè)道德教育。

(3)學(xué)校中的私德教育,在于培養(yǎng)學(xué)生私人生活的道德意識。

(4)養(yǎng)成學(xué)生在私人生活中與他人交往的道德行為習(xí)慣。

五、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分)

27,(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜恕?/p>

(2)學(xué)生是有發(fā)展需要的人。

(3)學(xué)生是教育的對象。

28,(1)激發(fā)興趣原則。

(2)啟發(fā)性原則。

(3)難度適宜的原則。

(4)面向全體的原則。

29,(1)診斷功能。(2)改進與形成性功能。

(3)區(qū)分優(yōu)良和分等鑒定功能。

(4)激勵功能。(5)導(dǎo)向功能。

30.(1)班級教學(xué)管理。

(2)班級德育管理。

(3)班級體育衛(wèi)生管理。

(4)班級生活指導(dǎo)。

31,(1)教育再生產(chǎn)勞動力。

(2)教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

(3)教育直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)。

六、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

32.(1)改變課程過于注重知識傳授的影響,強調(diào)讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位 門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀,使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性。

(3)改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀,加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,

(4)改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,1導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。

(5)改變課程評價過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

(6)改變課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。

33.(1)動機原則 學(xué)習(xí)取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理傾向。

(2)結(jié)構(gòu)原則。要選擇適當(dāng)?shù)闹R結(jié)構(gòu)。

(3)序列原則 按最佳順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容

(4)強化原則。讓學(xué)生適時知道自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

七、紊例分析題(本大題共1小題,13分)

34.(1)素質(zhì)教育就是培養(yǎng) 提高學(xué)生素質(zhì)的教育。

(2)素質(zhì)教育目的的第一個層次是做人。

(3)素質(zhì)教育目的的第個層次是成才。

(4)素質(zhì)教育的第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

(5)素質(zhì)教育的第一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

(6)素質(zhì)教育的第三人任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)。

(7)素質(zhì)教育不是均衡教育,應(yīng)提供符合孩子特點的發(fā)展機會。

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