一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．把一定數(shù)量的學生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，這是【　　】

A．道爾頓制

B．班級上課制

C．大班教學制

D．小班教學制

2．將性別角色的標準內化的過程，就是【　　】

A．政治社會化

B．性別角色社會化

C．道德社會化

D．個體個性化

3．我國古代教育家茍子說：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”。這里強調的是【　　】

A．環(huán)境的作用

B．教育的作用

C．遺傳的作用

D．個體的主觀能動陛的作用

4．開誠布公，不虛偽行事，不以個人的權威或職業(yè)地位作掩護，指的是【　　】

A．非權勢

B．交往技能

C．真誠

D．積極相待

5．揚雄在《法言?學行》中說“行者，人之模范”，說明了教師勞動哪一個方面的特點?【　　】

A．強烈的示范性

B．獨特的創(chuàng)造性

C．勞動的協(xié)作性

D．勞動量的隱含性

6．教師教學和學生獲得知識的基本材料是【　　】

A．教學大綱

B．教學指導書

C．教科書

D．課程計劃

7．使學生在不知不覺中受到教育的方法是【　　】

A．參觀法

B．實驗法

C．討論法

D．情境教學法

B．我國當代第一個以法律形式出現(xiàn)的教育目的是【　　】

A．1957年，毛澤東在國務院會議上提出的教育方針-

B．1982年，第五屆全國人民代表大會通過的教育目的

C．1985年，中共中央《關于教育體制改革的決定》中提出的教育目的

D．1986年，第六屆全國人民代表大會通過的教育目的

9．教育是在下列哪一方面的基礎上，在人和社會形成過程中產生的?【　　】

A．政治

B．勞動

C．語言

D．經濟

10．教師與學生之間因為完成教育任務而發(fā)生的關系是【　　】

A．工作關系

B．非正式關系

C．正式關系

D．組織關系

11．教學目標敘寫在于強調教學活動對學生產生具體的行為變化，“提高學生的寫作技巧”是一個【　　】

A．明確的教學目標

B．含糊的教學目標

C．教育目標

D．難以實現(xiàn)的教學目標

12．教學過程中的首要因素是【　　】

A．引起學生注意

B．指導學生學習

C．提供教材內容

D．提出教學目標

13．孔子提出了解學生應“視其所以，觀其所由，察其所安”，這體現(xiàn)了【　　】

A．因材施教原則

B．在集體中教育原則

C．疏導原則

D．理論與實踐相結合原則

14．教育事實是正在從事著的教育實踐。它包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學過程中的教育因素和【　　】

A．教育問題

B．教育行為

C．教育規(guī)律

D．教育發(fā)展

15．促進的教育態(tài)度除了與學生和諧相處、積極的自我意識和教育的期待外，還包括【　　】

A．理解學生

B．責罰學生

C．縱容學生

D．寬待學生

16．俗話說“知子莫過父，知女莫過母”這句話體現(xiàn)了家庭教育中【　　】

A．教育者對受教育者了解和影響的深刻性

B．家庭群體中交往接觸的密切性

C．家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性．

D．家庭對受教育者的控制方式具有多維性

17．課堂教學中的第二課堂是【　　】

A．傳統(tǒng)的室內課堂教學形式

B．新興的課外教學形式

C．培養(yǎng)特長的教學形式

D．雙語教學形式

18．李林寫了保證書，決心今后要按《中學生守則》辦事，養(yǎng)成好的生活習慣，做到上課不再遲到了。可是冬天天一冷，李林遲遲不肯鉆出被窩，以至于又遲到了。所以，對李林進行思想品德教育應當重點在于提高其【　　】

A．道德認識水平

B．道德行為水平

C．道德意志水平

D．道德情感水平

19．教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是【　　】

A．教員角色

B．管理者角色

C．心理醫(yī)生角色

D．領導者角色

20．德育的本質特征在于德育是培養(yǎng)人的【　　】

A．品德的活動

B．美感的活動

C．情感的活動

D．意志的活動

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21．下列屬于初中生心理發(fā)展特點的是【　　】

A．感知能力和觀察能力明顯提高

B．記憶力獲得較大的發(fā)展

C．具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

D．想象力和創(chuàng)造力加速發(fā)展

E．情緒活動表現(xiàn)很強烈

22．我國中小學課程包含的要素主要有【　　】

A．認知經驗要素

B．道德經驗要素

C．審美經驗要素

D．健身經驗要素

E．娛樂經驗要素

23．教師與學生家庭互相聯(lián)系應注意的三個問題是【　　】

A．要堅持經常聯(lián)系

B．雙方都采取實事求是的態(tài)度

C．教師與家長聯(lián)系要注意孩子的心理變化

D．隱瞞孩子的一些不正常表現(xiàn)

E．不讓孩子參與兩者的談話

24．杜威認為解決問題的過程包括【　　】

A．提出疑問階段

B．分析階段

C．假設階段

D．評斷階段

E．結論階段

25．下列屬于家庭教育的特點的是【　　】

A．先主性

B．多維性

C．密切性

D．統(tǒng)一性

E．深刻性

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

26．必修課

27．課程

2B．隱性課程

29．校風

30．學科課程

四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共3分)

31．簡述隱性課程的功能。

32．簡述家庭的教育功能。

33．課堂管理的原則有哪些?

34．學生學習方法的指導方式的基本要求。

35．簡述素質教育的特點。

五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

36．論述教育與社會物質生產的關系。

37．聯(lián)系實際談談教師的能力結構。

參考答案：

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

1．【B】[解析]略，

2．【B】[解析]個體社會化的內容包括政治社會化、道德社會化和性別角色社會化。其中，性別角色社會化指的是將性別角色標準內化的過程。

3．【A】[解析]略

4．【C】[解析]略

5．【A】[解析]略

6．【C】[解析]教科書又稱課本，它是根據教學大綱編寫的教學用書。教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。教科書也是教師進行教學的重要依據。

7．【D】[解析]略

8．【B】【解析J略

9．【B】[解析]教育是在勞動基礎上，在人和社會形成過程中產生的，教育的產生離不開社會和人的形成。

10．【A】[解析]師生之間的工作關系是為完成一定的教育任務而產生的關系。

11．【B】[解析]“提高學生的寫作技巧”，“學生應了解選舉的主要功能”，“學生能用乘法正確解答應用題”都屬于含糊的教學目標。

12．【A】[解析]引起學生注意是教學過程中的首要因素。

13．【A】[解析]略

14．【B】[解析]教育事實包括各種形式、各種類型、各種模式的教育事實，還包括教與學過程中教育因素和教育行為。這些是教育學研究對象中的教育事實部分。

15．【A】[解析]促進的教育態(tài)度可分為四類，即理解學生、與學生和諧相處、積極的自我意識、教育的期待。

16．【A】[篇析]略

17。【B】[解析]傳統(tǒng)的室內課堂教學形式是第一課堂，新興的課外教學形式是第二課堂。

18．【C】[解析]略

19．【A】[解析]教員角色是教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色，它因具有較強的專業(yè)性而處于核心地位。

20．【A】[解析]德育的本質特征在于德育是培養(yǎng)人的品德的活動。

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

21．【A、B、C、D、E】[解析]初中生心理發(fā)展的特點：初中學生感知能力和觀察能力明顯提高。初中學生記憶力的發(fā)展是人生記憶“高峰”的前奏，如果教育有方，其記憶力會獲得較大的發(fā)展。初中學生思維發(fā)展的特點是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。初中階段的學生想象力也加速發(fā)展，而且想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加。初中生的情緒活動表現(xiàn)很強烈。{

22．【A、B、C、D】[解析]略

23．【A、B、C】[解析]教師與家庭互相聯(lián)系要注意三個問題：要堅持經常；雙方都采取實事求是的態(tài)度；教師與家長聯(lián)系要注意孩子的心理變化，不要讓孩子覺得教師和父母在密談什么對自己不利的事情，從而產生反感。

24．【A、B、C、D、E】[解析]美國實用主義教育家杜威將解決問題的過程分為五個階段：提出疑問、分析、假設、評斷、結論。{

25．【A、B、C、D、E】[解析]家庭教育具有先主性、多維性、密切性、統(tǒng)一性、深刻性的特點。

三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

26．必修課：所有學字都必須修習的課程。

27．課程：是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內容及其進程的總和，它包括學校所教的各門學嗍和有目的、有計劃的教育活動，是對教學和學生各種學習活動的總體規(guī)劃及其展開的進程。

28．隱性課程，指學校通過教育環(huán)境(物質的、文化的、社會關系結構的)有意或無意地傳遞給學生(2)基礎性。素質教育既要為學生的每一步發(fā)展打下基礎，也要為每個公民的終身教育打下基礎。

(3)內化性。注重并切實把外在影響和要求內化為學生個體的素質。

(4)綜合性。素質教育涉及到學校、家庭、社會以及學生個人等影響因素。因此整個社會也必須重視并切實優(yōu)化社會環(huán)境，創(chuàng)造良好的外部教育環(huán)境。

五、論述題(本大題共2小題，每小題l0分，共20分)

36．論述教育與社會物質生產的關系。

答：(1)教育對社會物質生產的作用：①教育是實現(xiàn)勞動力和生產中所必須的各種人員“再生產”的重要手段，是提高勞動者生產能力的重要手段；②教育是加速現(xiàn)代社會物質生產技術更新的有利因素。

(2)社會物質生產對教育的作用：①社會物質生產的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎性條件；②社會物質生產的發(fā)展對教育不斷提出新的需求。

37．聯(lián)系實際談談教師的能力結構。

答：(1)教育預見能力：指教師在教育活動開始以前對教育對象的身心狀況，教育內容的適合性，各種影響因素的干擾可能性，以及教育效果的估計能力。

(2)教育傳導能力：指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學生身心的本領。

(3)教育過程控制能力：指教師在教育活動中始終占主導地位，操縱教育活動按照預期的方向發(fā)展。