一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1．真正使教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的人是【】

A．桑代克

B．詹姆斯

C．馮特

D．杜威

2．皮亞杰的理論核心是【】

A．最近發(fā)展區(qū)

B．生活教育論

C．復(fù)演論

D．發(fā)生認(rèn)識(shí)論

3．對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括【】

A．實(shí)物直觀

B．模象直觀

C．言語直觀

D．動(dòng)作直觀

4．格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)________學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察基礎(chǔ)上的?！尽?/p>

A．猿猴

B．白鼠

C．鴿子

D．兔子

5．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對(duì)________的影響。【】

A．學(xué)習(xí)初衷

B．學(xué)習(xí)過程

C．學(xué)習(xí)方法

D．學(xué)習(xí)成績(jī)

6．歸因總是與________聯(lián)系在一起的。【】

A．干什么

B．誰

c．怎么樣

D．為什么

7．在學(xué)習(xí)遷移的理論研究中，提出三維遷移模式的心理學(xué)家是【】

A．賈德

B．里德

C．奧蘇貝爾

D．奧斯古德

8．加涅于1969年與其同事一起第一次正式提出概念?！尽?/p>

A．教育心理學(xué)

B．教學(xué)心理學(xué)

C．認(rèn)知心理學(xué)

D．聯(lián)結(jié)心理學(xué)

9．在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運(yùn)用是指【】

A．教學(xué)媒體

B．教學(xué)手段

C．教學(xué)技術(shù)

D．教學(xué)條件

10．1920年首創(chuàng)人工概念的研究的是【】

A．霍爾

B．赫爾

C．奧蘇貝爾

D．布魯納

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。

11．根據(jù)特殊兒童教育的目的和任務(wù)，可將特殊兒童教育應(yīng)當(dāng)貫徹的主要原則歸納為【】

A．早期教育原則

B．補(bǔ)償教育原則

c．個(gè)別教育原則

D．系統(tǒng)教育原則

E．整體性原則

12．品德培養(yǎng)的策略主要有【】

A．曉之以理

B．動(dòng)之以情

C．導(dǎo)之以行

D．引起共鳴

E．落實(shí)行動(dòng)

13．人們對(duì)智力的培養(yǎng)方式可分為【】

A．智力開發(fā)的學(xué)習(xí)模式

B．智力開發(fā)的教學(xué)模式

C．智力開發(fā)的訓(xùn)練模式

D．智力開發(fā)的認(rèn)知模式

E．智力開發(fā)的理性模式

14．知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過程分為【】

A．知識(shí)的理解

B．知識(shí)的記憶

C．知識(shí)的鞏固

D．知識(shí)的運(yùn)用

E．知識(shí)的評(píng)價(jià)

15．廣義的知識(shí)可以分為【】

A．智慧技能

B．認(rèn)知策略

C．動(dòng)作技能

D．陳述性知識(shí)

E．程序性知識(shí)

三、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確的答案。錯(cuò)填、不填均無分。

16．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響和對(duì)________的影響。

17．個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是________。

18．桑代克提出的學(xué)習(xí)理論為________。

19．概念的運(yùn)用水平包括________和思維水平。

20．從遷移產(chǎn)生的情境看，可以將遷移分為橫向遷移和________。

四、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)判斷正誤，在題后的括號(hào)內(nèi)，正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃“×”，并改正錯(cuò)誤。

21．遺傳決定論的創(chuàng)始人是華生?！尽?/p>

22．有效的課堂管理應(yīng)該鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)和合作。【】

23．創(chuàng)造力可以表現(xiàn)在人類生活的一切實(shí)踐活動(dòng)中。【】

24．一個(gè)沒有心理疾病的學(xué)生，我們可以說他的心理是健康的?！尽?/p>

25．學(xué)習(xí)策略是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)?！尽?/p>

五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

26．加涅關(guān)于學(xué)習(xí)過程階段的觀點(diǎn)。

27．簡(jiǎn)述教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。

28．青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些影響?

29．教師可采用哪些方法影響學(xué)生的成敗歸因?

30．怎樣發(fā)揮教師期待的積極影響?

六、論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)

31．試分析品德不良的產(chǎn)生原因和教育措施。

32．簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1．【A】[解析]桑代克被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。

2．【D】[解析]皮亞杰的理論核心是發(fā)生認(rèn)識(shí)論。

3．【D】[解析]對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀包括實(shí)物直觀、模象直觀、言語直觀。

4．【A】[解析]格式塔關(guān)于學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的看法，是建立在其對(duì)猿猴學(xué)習(xí)現(xiàn)象的觀察的基礎(chǔ)上的。

5．【B】[解析]學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就要發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用表現(xiàn)在兩方面，一是對(duì)學(xué)習(xí)過程的影響，二是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響。

6．【D】[解析]歸因總是與“為什么”這樣的問題聯(lián)系在一起的。

7．【D】[解析]三維遷移模式理論的代表人物是奧斯古德。

8．【B】[解析]加涅認(rèn)為，教學(xué)理論與學(xué)習(xí)原理是聯(lián)系在一起的。因此，他在1969年與他的同事一起第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念，這為教育心理學(xué)開辟了一個(gè)新領(lǐng)域，并成為之后教育心理學(xué)研究的重點(diǎn)。

9．【C】[解析]見“教學(xué)技術(shù)”定義

10．【B】[解析]1920年首創(chuàng)人工概念的研究的是赫爾。

二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

11．【A、B、C、D】[解析]根據(jù)特殊兒童教育的目的和任務(wù)，將特殊兒童教育應(yīng)當(dāng)貫徹的主要原則歸納為早期教育原則、補(bǔ)償教育原則、個(gè)別教育原則和系統(tǒng)教育原則。

12．【A、B、C、D、E】[解析]對(duì)于如何進(jìn)行品德教育，形成學(xué)生良好的品德，人們從“知、情、意、行”四方面提出了相應(yīng)的方法：(1)曉之以理，提高認(rèn)識(shí)。(2)動(dòng)之以情，引起共鳴。(3)導(dǎo)之以行，落實(shí)行動(dòng)。

13．【B、C】[解析]人們對(duì)智力的培養(yǎng)方式大致可以分為兩種，一種是根據(jù)學(xué)習(xí)理論來設(shè)計(jì)教學(xué)模式，將智力開發(fā)融入日常的教學(xué)活動(dòng)之中，稱為智力開發(fā)的教學(xué)模式。除此之外，通常還可以采用一定的程序在較短的時(shí)間里，對(duì)智力進(jìn)行集中開發(fā)，這被稱為智力開發(fā)的訓(xùn)練模式。

14．【A、C、D】[解析]我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了分析和研究，將知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過程分為三個(gè)階段：知識(shí)的理解、知識(shí)的鞏固和知識(shí)的運(yùn)用。

15．【D、E】[解析]略

三、填空題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

16．【學(xué)習(xí)過程】

17．【凱勒】

18．【試誤說】

19．【知覺水平】

20．【縱向遷移】

四、判斷改錯(cuò)題(本大題共5小題。每小題3分，共15分)

21．【×】改正：遺傳決定論的創(chuàng)始人是高爾頓。

22．【×】改正：有效的課堂管理應(yīng)該協(xié)調(diào)合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，使兩者相輔相成。成為促進(jìn)課堂管理功能和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有益手段。

23．【√】

24．【×】改正：心理健康是指一種持續(xù)的積極發(fā)展的心理狀況，個(gè)體在這種狀況下能具有良好的適應(yīng)，充分發(fā)揮身心潛能，而不僅僅是沒有心理疾病。

25．【×】改正：學(xué)習(xí)策略本身也是一種知識(shí)范疇，它既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的條件，又是學(xué)校教育的重要目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)納入學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。

五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

26．答：

(1)動(dòng)機(jī)階段。

(2)領(lǐng)會(huì)階段。

(3)習(xí)得階段。

(4)保持階段。

(5)回憶階段。

(6)概括階段。

(7)操作階段。

(8)反饋階段。

27．答：

學(xué)習(xí)策略是可以教會(huì)的。有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)策略教學(xué)的措施：

(1)能識(shí)別重要的學(xué)習(xí)策略并能夠?qū)ζ浣Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

(2)教學(xué)方法靈活多樣。

(3)結(jié)合學(xué)科知識(shí)的教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。

(4)注重元認(rèn)知策略的訓(xùn)練，使學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用更加有效及靈活。

28．答：

(1)現(xiàn)實(shí)地認(rèn)識(shí)自我，承認(rèn)自我，接受自我。

(2)對(duì)現(xiàn)實(shí)合乎常理地認(rèn)識(shí)與反應(yīng)，有效地控制自己的觀念與行為。

(3)對(duì)挫折有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。

(4)行為方式與社會(huì)角色一致，符合常規(guī)。

(5)正常健康的交往。

(6)統(tǒng)一的人格，心理保持延續(xù)性。

29．答：

(1)正確進(jìn)行口頭要求。

(2)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)合理進(jìn)行教育強(qiáng)化。

(4)注意運(yùn)用言語反饋。

(5)直接給予學(xué)生正確歸因的暗示。

30．答：

(1)要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立起積極的期待

(2)教師要不斷反省自身的行為和態(tài)度，不要由于自己的不公正而延誤了學(xué)生的發(fā)展。

六、論述題(本大題共2小題，第31小題10分，第32小題15分，共25分)

31．答：

品德不良產(chǎn)生的原因：

(1)客觀原因。

①不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

②家庭教育不當(dāng)。

③學(xué)校教育的失誤。

(2)主觀原因。

①缺乏正確的道德觀念和道德信念。

②道德意志薄弱，自制力不強(qiáng)。

③不良行為習(xí)慣的作用。教育措施：

(1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙。

(2)提高道德認(rèn)識(shí)，消除意義障礙。

(3)鍛煉學(xué)生與誘因做斗爭(zhēng)的意志力，消除習(xí)慣惰性障礙。

(4)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方法協(xié)同進(jìn)行，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

32．答：

(1)創(chuàng)造力訓(xùn)練的一般技巧：一是創(chuàng)設(shè)合適的條件，二是采用發(fā)散式提問模式，三是擺脫習(xí)慣性思維，四是通過自我知曉增進(jìn)創(chuàng)造力。

(2)創(chuàng)造力訓(xùn)練的具體技巧舉例。

①缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練：通過缺點(diǎn)列舉訓(xùn)練，可以逐步樹立創(chuàng)新志向。

②希望點(diǎn)列舉訓(xùn)練：希望點(diǎn)列舉訓(xùn)練就是把對(duì)某個(gè)事物的要求列舉出來。

③圖形想象訓(xùn)練。

④聯(lián)想訓(xùn)練：見到一事物形象、語詞或動(dòng)作想到另一個(gè)事物形象、語詞或動(dòng)作就叫聯(lián)想。研究表明，在現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上訓(xùn)練活躍的聯(lián)想能力，能夠促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

⑤展開新思維訓(xùn)練：以材料、功能、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、組合、方法、因果、關(guān)系等方面為展開點(diǎn)，進(jìn)行具有集中性的靈活、新穎的展開訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力。