一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1、三結(jié)合的教育一般是指（　　）

A．學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B．班主任、科任老師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

C．校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合

D．遺傳、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

2、心理學(xué)家稱之為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（　　）

A．小學(xué)階段

B．初中階段

C．高中階段

D．大學(xué)階段?

3、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（　　）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。

A．相當(dāng)于

B．不低于

C．略高于

D．略低于?

4、 “綱要信號(hào)”圖標(biāo)教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是（　?。?

A．它借用了富有概括性的“綱要信號(hào)”，使知識(shí)構(gòu)成一個(gè)聯(lián)系的大體系

B．它比以往的教學(xué)方法更容易讓人理解

C．它可以直接把知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中

D．它的優(yōu)越性前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者?

5、教育改革的核心是（　?。?

A．方法改革

B．觀念改革

C．課程改革

D．內(nèi)容改革

6、提出“教育即生活”、“教育即生長(zhǎng)”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”的觀點(diǎn)的是（　　）?

A．陶行知

B．杜威

C．赫爾巴特

D．夸美紐斯

7、陶冶包括（　?。?

A．人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶

B．人格感化、環(huán)境陶冶和審美教育

C．人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶和榜樣感化

D．人格感化、藝術(shù)陶冶和情境陶冶?

8、下列不是講授法的優(yōu)點(diǎn)的是（　?。?/p>

A．充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

B．易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

C．有助于在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的間接知識(shí)

D．有助于結(jié)合知識(shí)傳授進(jìn)行思想品德教育?

9、道德是伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它的主要特點(diǎn)是（　?。?

A．人類性

B．平等性

C．適用性

D．教育性

10、下列關(guān)于教與學(xué)的說(shuō)法中更準(zhǔn)確的是（　?。?

A．教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

B．教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C．教與學(xué)是相互作用的

D．是師生相互聯(lián)系的活動(dòng)

11、聽(tīng)課不是目的，（　　）才是聽(tīng)課的根本所在。?

A．教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查

B．對(duì)教師做定性評(píng)價(jià)

C．以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究

D．觀察教學(xué)行為?

12、要對(duì)班主任作評(píng)價(jià)、論高低、評(píng)賞罰，最有發(fā)言權(quán)的理應(yīng)是（　?。?

A．家長(zhǎng)

B．校長(zhǎng)

C．學(xué)生

D．其他老師

13、情景教學(xué)法的首創(chuàng)者是（　?。?

A．倪谷音

B．李吉林

C．邱學(xué)華

D．劉京海

14、下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是（　?。?

A．環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響

B．遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用

C．教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用

D．社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用?

15、提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（　　）

A．瓦根舍因

B．布魯納

C．巴班斯基

D．贊科夫

16、在《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》中，國(guó)家鼓勵(lì)高等學(xué)校畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學(xué)校任教，其身份是（　?。?

A．志愿者

B．實(shí)習(xí)者

C．兼職者

D．見(jiàn)習(xí)者

17、教學(xué)設(shè)計(jì)的最高表現(xiàn)是（　?。?

A．創(chuàng)造性

B．易控性

C．突顯性

D．預(yù)演性

18、教師對(duì)所有對(duì)象都抱有較高的期望，并肯定提高教育效果的是（　　）

A．暈輪效應(yīng)

B．有暈效應(yīng)

C．皮格馬利翁效應(yīng)

D．名人效應(yīng)?

19、教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞。”這句話說(shuō)得是（　?。?

A．自主學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)

B．信息能力指導(dǎo)

C．合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)

D．探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)

20、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（　?。?

A．組織教學(xué)

B．檢查學(xué)習(xí)

C．學(xué)習(xí)新教材

D．鞏固新教材?

二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

21、教學(xué)研究常用的方法有（　?。?

A．觀察法

B．調(diào)查法

C．實(shí)驗(yàn)法

D．資料研究法

22、下列屬于教育行政法規(guī)的有（　?。?

A．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育實(shí)施細(xì)則》

B．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》

C．《中華人民共和國(guó)教師法》

D．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

23、學(xué)生管理目標(biāo)的功能有（　?。?

A．導(dǎo)向

B．激勵(lì)

C．調(diào)控

D．評(píng)價(jià)

24、結(jié)課的基本要求是（　　）?

A．結(jié)課要有針對(duì)性

B．結(jié)課要有全面性和深刻性

C．結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快

D．結(jié)課要有趣味性?

25、了解學(xué)生常用的方法有（　?。?

A．觀察法

B．書面材料分析法

C．談話法

D．調(diào)查法?

26、以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（　?。?

A．談話法

B．實(shí)習(xí)法

C．練習(xí)法

D．實(shí)驗(yàn)法

27、教育法規(guī)的功能有（　?。?

A．指引作用

B．評(píng)價(jià)作用

C．教育作用

D．保障作用

28、教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有（　?。?

A．裴斯泰洛奇的《林哈德與葛篤德》

B．凱洛夫的《教育學(xué)》

C．洛克的《教育漫話》

D．斯賓塞的《教育論》

29、學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（　?。?

A．整體性原則

B．重點(diǎn)突出原則

C．適量適度原則

D．全面性原則?

30、中國(guó)近代教育史上著名的教育家有（　?。?

A．陶行知

B．徐特立

C．蔡元培

D．楊賢江

三、判斷題（本大題共24小題，每小題1分，共24分）

31、調(diào)查法是班主任深入了解學(xué)生的方法。（　?。?/p>

32、教學(xué)口語(yǔ)的輔助性口語(yǔ)有表情和動(dòng)作。（　　）

33、學(xué)生的年齡差異主要體現(xiàn)在思維的差異上。（　　）

34、社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。（　　）

35、課堂觀察的方法有目視法和提問(wèn)法。其中目視法可分為掃視法、巡視法、注視法和凝視法。（　?。?/p>

36、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開(kāi)始。（　?。?/p>

37、心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)作技能學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一系列刺激反應(yīng)連鎖形成的過(guò)程。（　　）

38、根據(jù)團(tuán)的規(guī)章制度，凡年滿28周歲的團(tuán)員應(yīng)辦理離團(tuán)手續(xù)。（　?。?/p>

39、學(xué)生管理既是一個(gè)計(jì)劃、協(xié)調(diào)和控制的過(guò)程，也是師生之間進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程。（　?。?/p>

40、課堂板書的特點(diǎn)有直觀形象性、高度概括性和審美性。（　?。?/p>

41、在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅是被管理的對(duì)象，也是管理的主體。（　?。?/p>

42、教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。（　　）

43、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程叫研究型課程。（　?。?/p>

44、道德的功能包括認(rèn)識(shí)功能、說(shuō)教功能和調(diào)節(jié)功能。（　?。?/p>

45、運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類型的習(xí)題。（　?。?/p>

46、根據(jù)我國(guó)法律的規(guī)定，國(guó)務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布教育單行條例。（　?。?/p>

47、教育目的是整合所有具體的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的精神內(nèi)核，也是教育評(píng)價(jià)的最高準(zhǔn)則。（　?。?/p>

48、教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。（　?。?/p>

49、作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的顯性信息，以此來(lái)判斷學(xué)生掌握知識(shí)的狀況。（　?。?/p>

50、教育行政復(fù)議執(zhí)行使用調(diào)解的原則。（　?。?/p>

51、個(gè)別化教育的理論基礎(chǔ)是學(xué)生心理發(fā)展具有個(gè)別差異性特點(diǎn)。（　?。?/p>

52、學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是短暫的。（　?。?/p>

53、教的方法包括講授、談話、演示和練習(xí)。（　?。?/p>

54、我國(guó)教育政策實(shí)施的主要渠道是中國(guó)共產(chǎn)黨的各級(jí)組織、地方各級(jí)人民政府和廣大人民群眾。（　　）

四、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題6分，共36分）

55、簡(jiǎn)述學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中的特殊功能。

56、影響學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的因素有哪些?

57、簡(jiǎn)述認(rèn)知學(xué)習(xí)的有關(guān)理論。

58、簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

59、簡(jiǎn)述奧蘇伯爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)驅(qū)力。?

60、簡(jiǎn)述如何建立良好的師生關(guān)系?

五、案例分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

61、某學(xué)校教師李某因?qū)W(xué)校亂收費(fèi)不滿，向有關(guān)部門如實(shí)反映了學(xué)校存在的問(wèn)題。該校領(lǐng)導(dǎo)一氣之下，取消了李某的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并且說(shuō)他是精神病，不安排教學(xué)任務(wù)給李某，并強(qiáng)行將其送往精神病醫(yī)院治療。

請(qǐng)依法分析教師李某和學(xué)校的行為。

62、某中學(xué)學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，每班超出標(biāo)準(zhǔn)30人，全體學(xué)生集中在一棟教學(xué)樓內(nèi)上課。教學(xué)樓本來(lái)有兩個(gè)樓梯供師生使用，但為了方便管理，其中一個(gè)樓梯被長(zhǎng)期封閉。樓道里也沒(méi)有應(yīng)急燈。有天晚上突然停電，當(dāng)下晚自習(xí)的學(xué)生走到二樓時(shí)．一名學(xué)生惡作劇地喊了一聲“地震了”，結(jié)果造成嚴(yán)重?fù)頂D，有些學(xué)生被擠倒。受到踩壓，造成多名學(xué)生受傷的嚴(yán)重后果。?

請(qǐng)用教育法律知識(shí)分析這個(gè)事件中的相關(guān)法律責(zé)任。

六、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）

63、談?wù)勅绾芜\(yùn)用有效的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？

64、教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法和策略有哪些？