一、 單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

第1題. “為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（　?。Q定的。

A. 示范性

B. 責(zé)任性

C. 繼承性

D. 特殊性

第2題. 明確把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范的是（　?。?/p>

A. 1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)

B. 1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

C. 1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D. 2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

第3題. 通過研究宋、元、明、清等不同歷史時期教育同生產(chǎn)勞動之間的關(guān)系，從而說明我國封建社會教育與生產(chǎn)勞動是相脫離的。該研究中運用的邏輯思維方法是（　?。?/p>

A. 類比

B. 歸納

C. 調(diào)查

D. 綜合

第4題. 教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志是教師的（　?。?。

A. 專業(yè)理想

B. 專業(yè)情操

C. 專業(yè)性向

D. 專業(yè)自我

第5題. 標志著中國進入航天時代的事件是（　　）。

A. 第一顆原子彈爆炸成功

B. “東方紅一號”發(fā)射成功

C. “神舟”五號飛船進太空

D. “遠望一號”航天測量船建成使用

第6題. 從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民，，推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用（　?。┑贸龅慕Y(jié)論。

A. 換質(zhì)法

B. 換位法

C. 換質(zhì)位法

D. 引導(dǎo)法

第7題.書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這里，卻是字因人重，忠貞正真的人格為其瑰麗書法添輝，骨力遒勁的書法為其雄遍壯人生增彩，做人與寫字______ ，在顏真卿身上得到了圓滿的統(tǒng)一。顏真卿書法成就一直為后代 ______ ，其人格同樣頗具感召力。

填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ā　。?/p>

交相輝映尊重

和光同塵尊敬

相得益彰推崇

相輔相成推重

第8題. 下列哪種統(tǒng)計量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢（　　）。

A. 平均差

B. 標準差

C. 全距

D. 算術(shù)平均數(shù)

第9題. 一般博物學(xué)家常以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可能引起變異的原因。就某一狹隘的意義上來說，這可以算是正確的，這點以后當再討論到，但是如果把啄木鳥的構(gòu)造，它的足、尾、嘴、舌如此巧妙地適應(yīng)于捉取樹皮里面的昆蟲，僅僅歸因于外界的條件是不合理的。

對文中加橫線的兩個“這”理解正確的一項是（　?。?。

A. 兩個“這”指代一樣，都指變異的原因

B. 兩個“這”指代一樣，都指一般博物學(xué)家的看法

C. 兩個“這”指代不一樣，第一個“這”指代變異的原因，第二個“這”指代“以外部環(huán)境如氣候、食物等作為唯一可以引起變異的原因”

D. 兩個“這”指代不一樣，第一個“這”指代一般博物學(xué)家對變異原因的看法，第二個“這”指代“就某一狹隘的意義上來說，這可以算是正確的”

第10題. 師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（　?。?。

A. 隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵‘

B. 向西方發(fā)達國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范

C. 與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

D. 以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)

第11題. 去年的通貨膨脹率是l．2%，今年到目前已經(jīng)達到4%。因此我們可以得到結(jié)論：通貨膨脹率呈上升趨勢，明年的通貨膨脹率會更高。

以下哪項如果為真，將最嚴重削弱上述結(jié)論?（　?。?/p>

A. 通貨膨脹是根據(jù)有代表性的經(jīng)濟靈敏數(shù)據(jù)樣本計算的，而不是根據(jù)所有數(shù)據(jù)

B. 去年油價下跌導(dǎo)致通貨膨脹率暫時低于近幾年來4%的平均水平

C. 通貨膨脹促使增加工人工資，而工資的增長又成為推動通貨膨脹率以4%或更高速度增長的動力

D. 去年1.2%的通貨膨脹率是十年來最低的

第12題. 2，3，4，X，5這五個數(shù)的平均數(shù)是4，則X=（　?。?/p>

A. 4

B. 5

C. 6

D. 7

第13題. 貫徹“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（　?。?。

A. 充分地傳授知識

B. 尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C. 培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D. 讓學(xué)生自主地選擇課程

第14題. 《學(xué)生傷害事故處理辦法》認定，學(xué)校對學(xué)生安全負有的職責(zé)是（　?。?。

A. 教育、教學(xué)和監(jiān)護

B. 教育、管理和保護

C. 教育、教學(xué)和監(jiān)管

D. 教育、監(jiān)管和救護

第15題. 建立系統(tǒng)論的科學(xué)家是（　?。?。

A. 貝塔朗菲

B. 維納

C. 申農(nóng)

D. 普里戈金

第16題. 字順法不包括（　　）。

A. 形序法

B. 音序法

C. 號碼法

D. 學(xué)科法

第17題. 王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是（　?。?/p>

A. 當?shù)乜h教育局

B. 當?shù)乜h人民政府

C. 地市教育局

D. 省教育廳

第18題. 下列選項中，屬于集中量數(shù)的是（　?。?/p>

A. 方差

B. 標準差

C. 中數(shù)

D. 全距

第19題. 我國多年來重視中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)，對中小學(xué)教師的職業(yè)道德規(guī)范提出要求。改革開放后最早頒布成文的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范性文件的是（　?。?/p>

A. 1984年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(試行)

B. 1991年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

C. 1997年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

D. 2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

第20題. 文章主要內(nèi)容概括的常用方法不包括（　?。?。

A. 提句概括法

B. 歸納段意法

C. 合并段落法

D. 綜合要素法

第21題. 以下各項中，屬于空間技術(shù)的是（　?。?/p>

A. 探空氣球

B. 人工降雨

C. 衛(wèi)星通信

D. 大氣環(huán)流探測

第22題. 19世紀的一項重大發(fā)明導(dǎo)致制蠟業(yè)產(chǎn)生了革命性的變化，也使得照明成為普通老百姓的現(xiàn)實。在19世紀的早期和中期，人類發(fā)現(xiàn)了利用堿和硫酸提煉動物脂的工藝，其產(chǎn)品硬脂比沒有提煉的動物硬脂更加堅硬，燃燒時間也更長。這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點燃時無太多煙塵和太臭氣體的脂蠟。

下列關(guān)于19世紀人類發(fā)明了硬脂產(chǎn)品以后的各項說法中正確的一項是（　?。?/p>

A. 蠟燃燒時沒有太多煙塵

B. 蠟燃燒時散發(fā)出香味

C. 蠟沒有達到普遍使用

D. 蠟燃燒時間不長

第23題. “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說明教師遵守下列哪一條職業(yè)道德行為規(guī)范的重要性?（　?。?/p>

A. “廉潔從教”

B. “關(guān)愛學(xué)生”

C. “教書育人”

D. “為人師表”

第24題. 按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由（　　）來處罰。

A. 學(xué)校

B. 教育主管部門

C. 家長

D. 由公安機關(guān)給予治安管理處罰

第25題. 下列屬于理論論據(jù)的是（　　）。

A. 事例

B. 史實

C. 數(shù)據(jù)

D. 諺語

?二、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

第1題.淡之美(有刪改)

李國文

①淡是一種至美的境界。

②淡比之濃，或許由于接近天然，似春雨，潤地?zé)o聲，容易被人接受。

③蘇東坡寫西湖，曾經(jīng)有一句“淡妝濃抹總相宜”，但他這首詩所贊美的“水光瀲滟睛方好，山色空蒙雨亦奇”，也是大自然的西湖。雖然蘇東坡時代的西湖，并不是現(xiàn)在這個樣子的，但真正欣賞西湖的游客，對那些大紅大綠的，人工雕琢的，市廛云集的，車水馬龍的景色未必多么感興趣。識得西湖的人，都知道只有在那早春時節(jié)，在那細雨，碧水，微風(fēng)，柳枝，槳聲，船影、淡霧、山嵐之中的西湖，像一幅淡淡的水墨畫。展現(xiàn)在你眼前的西湖，才是最美的西湖。

④水墨畫，就是深得淡之美的一種藝術(shù)。

⑤在中國畫中，濃得化不開的工筆重彩，毫無疑義是美。但在一張玉版宣上，寥寥數(shù)筆便經(jīng)營出一個境界，當然也是美。前者，統(tǒng)統(tǒng)呈現(xiàn)在你眼前，一覽無余。后者，是一種省略的藝術(shù)，墨色有時淡得接近于無?？杀砻娴臒o，并不等于觀眾眼中的無，作者心中的無，那大片大片的白，其實是給你留下的想象空間?！丈讲灰娙?，但聞人語響?！睕]畫出來的，要比畫出來的更耐思索。西方的油畫，多濃重，每一種色彩，都惟恐不突出表現(xiàn)自己，而中國的水墨畫，則以淡見長，能省一筆，決不贅語，所謂“惜墨如金”者也。

⑥一般說，濃到好處，不易；不過，淡而韻味猶存，似乎更難?？Х仁菨獾模瑥纳珴傻浇o中樞神經(jīng)的興奮作用，以強烈為主調(diào)。有一種土耳其款式的咖啡，煮在杯里，釅黑如漆，飲在口中，苦香無比，杯小如豆，只一口，能使飲者徹夜不眠，不覺東方之既白，茶則是淡的了，尤其新摘的龍井，就更淡了。一杯在手，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，那種感官的怡悅，心胸的熨帖，腋下似有風(fēng)生的愜意，也非筆墨所能形容。所以，咖啡和茶，是無法加以比較的。

⑦但是，若我而言，寧可傾向于淡。強勁持久的興奮，總是會產(chǎn)生負面效應(yīng)。

⑧人生，其實也是這個道理。濃是一種生存方式，淡，也是一種生存方式。兩者，因人而異，是不能簡單地以是和非來判斷的。我呢，覺得淡一點，于身心似乎更有裨益。

⑨因此，持濃烈人生哲學(xué)者，自然是積極主義了；但執(zhí)恬淡生活觀者，也不能說是消極主義。

奮斗者可敬，進取者可欽，所向披靡者可佩，熱烈擁抱生活者可親；但是，從容而不急趨，自如而不窘迫，審慎而不狷躁，恬淡而不凡庸，也未始不是又一種的積極。

⑩一個人活在這個世界上，不管你是舉足輕重的大人物，還是微不足道的小人物，只要有人存在于你的周圍，你就會成為坐標中韻一個點，而這個點必然有著縱向和橫向的聯(lián)系。于是，這就構(gòu)成了家庭、鄰里、單位、社會中各式各樣繁復(fù)的感情關(guān)系。你把你在這個坐標系上的點，看得濃一點，你的感情負擔自然也就重；看得淡一點，你也許可以灑脫些，輕松些。

⑩物質(zhì)的欲望，固然是人的本能，占有和謀取，追求和獲得，大概是與生俱來的。清教徒當然也無必要，但欲望膨脹到無限大，或爭名于朝，或爭利于市，或欲壑≯填，無有窮期；或不甘寂寞，生怕冷落，或欺世盜名，招搖過市。得則大欣喜，大快活；不得則大懊喪，大失落。神經(jīng)像淬火一般地經(jīng)受極熱與極冷的考驗，難免要瀕臨崩潰邊緣，疲于奔命的勞累爭斗，保不準最后落一個身心俱弛的結(jié)果，活得也實在是不輕松啊!其實，看得淡一點，可為而為之，不可為而不強為之的話，那么，得和失，成和敗，就能淡然處之，而免掉許多不必要的煩惱。

⑥人生在世，求淡之美，不赤樂乎?

閱讀上述材料，回答下列問題：

(1)第三段說，“雖然蘇東坡時代的西湖T，并不是現(xiàn)在這個樣子的”。這句話在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用?它有什么深刻含義?

(2)本文是怎樣從正反兩個方面分別論述“淡是一種至美的境界，的?

(3)有人評價本文，認為作者充分展示了“淡美’’的精髓，而又不失之偏頗，請你從文中舉出一個“不失之偏頗”的例子，并簡要分析。

第2題.熟讀精思(節(jié)選)

朱熹

凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩看字，仔細分明讀之。

須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多誦遍數(shù)，自然上口，永遠不忘。古人云，“讀書千遍，其義自見”，謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂，讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?

作者在文中提出了讀書的具體要求，請你用自己的話概括出來。

三、寫作題(本大題共30分)

第1題.由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至于痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出明各種問題，其中包括職業(yè)倦怠，如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等。

請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。

解析答案

一、單項選擇題

1. 正確答案：A?

解析： 教育是培養(yǎng)人的活動，教師是教育活動的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對學(xué)生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。

2. 正確答案：D?

解析： 2008年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。

3. 正確答案：B?

解析： 歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。本題為歸納法的應(yīng)用。

4. 正確答案：B?

解析： 教師的專業(yè)情操是教師對教育教學(xué)工作帶有理智性的價值評價的情感體驗，它是構(gòu)成教師價值觀的基礎(chǔ)，是構(gòu)成優(yōu)秀教師個性的重要因素，也是教師專業(yè)情意發(fā)展成熟的標志。

5. 正確答案：B?

解析： “東方紅一號”發(fā)射成功標志著我國進入航天時代。

6. 正確答案：A?

解析： 從“所有罪犯都不是有投票權(quán)的公民”推出“所有罪犯都是沒有投票權(quán)的公民”，是利用換質(zhì)法得出的結(jié)論。

7. 正確答案：C?

解析：本題考查成語含義及實詞。尊重、尊敬一般與人搭配。推重(zhong)：推崇重視，對某人的思想、行為、成就等給予很高的評價，表示十分重視。推崇：尊崇，推重崇敬。此二詞為近義詞。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。相輔相成：指兩件事物互相配合，互相輔助，缺一不可。此處用相得益彰詞義更豐富，更貼合語境。

8. 正確答案：D?

解析： 算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱均值，它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的統(tǒng)計量。

9. 正確答案：D?

解析： 要搞清代詞所指代的對象，首先要看清它在句中的位置。指示代詞“這”一般指代與其距離最近的內(nèi)容，因此第一個“這”指代一般博物學(xué)家對變異原因的看法，第二個“這”指代“就某一狹隘的意義上來說，這可以算是正確的”。故選D。

10. 正確答案：C?

解析： 與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德是時代發(fā)展對現(xiàn)代教師提出的要求。

11. 正確答案：B?

解析： 題于依據(jù)去年和今年目前的通貨膨脹率的對比，得到了通貨膨脹率呈上升趨勢的結(jié)論，B中所述如果成立，那么便指出去年的通貨膨脹率是特例情況，不具有一般性，不能用來作為總結(jié)通貨膨脹率規(guī)矩的數(shù)據(jù)，嚴重的削弱了題干結(jié)論。

12. 正確答案：C?

解析： 根據(jù)平均數(shù)的定義知：2+3+4+x+5=20，從而知x=6，故選C。

13. 正確答案：B?

解析： 貫徹以人為本的教育理念首先要做到尊重學(xué)生人格、關(guān)注個體差異，做到因材施教。

14. 正確答案：B?

解析： 略。

15. 正確答案：A?

解析： 貝塔朗菲，美籍奧地利生物學(xué)家，一般系統(tǒng)論和理論生物學(xué)創(chuàng)始人，50年代提出抗體系統(tǒng)論以及生物學(xué)和物理學(xué)中的系統(tǒng)論，并倡導(dǎo)系統(tǒng)、整體和計算機數(shù)學(xué)建模方法和把生物看作開放系統(tǒng)研究的概念，奠基了生態(tài)系統(tǒng)、器官系統(tǒng)等層次的系統(tǒng)生物學(xué)研究。

16. 正確答案：D?

解析： 字順法是根據(jù)字符的形體特征或讀音排檢字(詞)的方法，包括形序法、音序法和號碼法。

17. 正確答案：A?

解析： 對教師提出的申訴的受理機構(gòu)是當?shù)亟逃姓块T。王某在某縣就職，因此王某的申訴由當?shù)乜h教育局受理。

18. 正確答案：C?

解析： 一組數(shù)據(jù)中大量數(shù)據(jù)集中在某一點或其上下的情況說明了該組數(shù)據(jù)的集中趨勢，描述集中趨勢的統(tǒng)計量數(shù)叫做集中量數(shù)。集中量數(shù)有多種，包括算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)等。

19. 正確答案：A?

解析： 略。

20. 正確答案：C?

解析： 文章主要內(nèi)容概括的常用方法有擴展題目法、歸并段意法、歸納重點法、綜合要素法和提句概括法。

21. 正確答案：C?

解析： 空間技術(shù)是探索、開發(fā)和利用宇宙空間的技術(shù)，又稱為太空技術(shù)和航天技術(shù)。因而，衛(wèi)星通信屬于空間技術(shù)。

22. 正確答案：A?

解析： 從題干中“這一發(fā)明創(chuàng)造意味著人類可以生產(chǎn)出點燃時無太多煙塵和太臭氣體的脂蠟”可以直接選出A為正確答案。

23. 正確答案：D?

解析： 略。

24. 正確答案：D?

解析： 在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的已觸犯《治安管理處罰條例》，因此由公安機關(guān)給予治安管理處罰。

25. 正確答案：D?

解析： 理論論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論(如名人名言等)，以及自然科學(xué)的原理、定律、公式等。諺語屬于理論論據(jù)，事例、史實、數(shù)據(jù)屬于事實論據(jù)，故選D。

二、材料分析題

1. 解析：(1)在文章結(jié)構(gòu)上的作用是：照應(yīng)前面提到的詩句，過渡到后面的分析。

深刻含義有：“蘇東坡時代的西湖”并非僅指“北宋”或“宋代”，而應(yīng)該代指整個的“古代，，或“過去的歲月”；無論過去和現(xiàn)在，在作者和“真正欣賞西湖的游客”心目中，最美好的西湖，只能是“大自然的西湖”，是“容易被人接受”的體現(xiàn)著“淡之美’’的西湖。(關(guān)鍵詞：西湖、過去、現(xiàn)在、淡之美。)

(2)正面論述：①“淡之美”接近天然，容易被人接受。②“淡之美”給人“留下的想象空間”，更加耐人“思索”。反面論述：“濃”，會造成“強劫持久的興奮”，而這“總是會產(chǎn)生負面效應(yīng)”的。

(3)略。

2. 解析：讀書有三到，叫做心到、眼到、口到。三到之中，心到最要緊。

三、寫作題

解析：四管齊下，克服職業(yè)倦怠

當前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴重影響著教師的個人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動機的缺失造成的。而造成教師動機的缺失又有很多具體原因，如付出與回報不成正比使他們感到失望，對自主和尊重的強烈需求長期得不到滿足而使他們失去信心與熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也會使他們的熱情消退等。我認為針對職業(yè)倦怠應(yīng)從下面四個方面著手解決。

(1)薪酬激勵。

亞當?斯密首先提出薪酬對教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實中也是合乎道理的。人們普遍認為，對代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵方式是激勵性報酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時也有其與常人共同的人性。激勵性的報酬安排表現(xiàn)在兩個方面：一是教師作為一個職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次；二是教師工資增長機制和激勵機制，即建立在從教年限和國家政策基礎(chǔ)上的增長和績效上的激勵。做好第一個方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對在職教師繼續(xù)從教的激勵；做好第二個方面則可以鼓勵教師更加盡心工作．提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)晉升制度。

晉升是對教師工作與能力的認可，本身就是激勵性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”慣例，越來越影響到聘任制下的教師管理。制定建立在教齡和績效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對教師表示認可，鼓勵其繼續(xù)努力；另一方面也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗是教師的寶貴財富，學(xué)校應(yīng)當對之提供相應(yīng)回饋，經(jīng)驗豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵與尊敬。

(3)授權(quán)與問責(zé)。

學(xué)校應(yīng)當建立完整的授權(quán)與問責(zé)機制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨立性以及自治是人的基本需要。人們拒絕在外部壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序和最后期限的壓力下工作，因為這些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時會更加自信、自尊，對自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過鼓勵個體自主決策，計劃自己的行動路線，并且對自己的結(jié)果負責(zé)，可以增進他們的自主與自我決定需要。問責(zé)是對授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵教師，調(diào)動積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，盡最大的努力實現(xiàn)目標。

(4)人文關(guān)懷。

人們總是脫離開人性而只就教師的職業(yè)特點強調(diào)教師是楷模、人類靈魂的工程師。他們的付出被認為是理所當然的，對教師為人師表提出過高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收益會帶來極大的幸福感，但別人往往只看到教師幸福及充實的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時，其折磨及挫傷也可能更大。長期以來的專業(yè)特性已經(jīng)融人到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價值以及被人的尊重。

就學(xué)校范圍來看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以有效地激勵教師的i作熱情。對教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽；對教師工作的表揚與支持；多與教師交流；關(guān)心教師的家庭生活；重視對教師的培訓(xùn)；等等。這些都可以照亮教師心靈的天空，可以讓教師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標準來要求教師，教師也有自己的需求以及缺點，需要得到社會和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當他們遭遇到職業(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時，外界的援助無疑是雪中送炭，重新給他們點燃熱情之火，助他們順利走出困境。