一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。)
1．教育影響是 【 】
A．教育內(nèi)容?
B．教育手段
C．形式與內(nèi)容的統(tǒng)一?
D．教育組織形式
2．教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)是 【 】
A．神話起源說(shuō)?
B．生物起源說(shuō)
C．心理起源說(shuō)?
D．勞動(dòng)起源說(shuō)
3．工業(yè)社會(huì)教育的特征是 【 】
A．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合?
B．教育的公共性日益淡化
C．教育的復(fù)雜程度越來(lái)越低?
D．教育的理論自覺(jué)性越來(lái)越低
4．被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是 【 】
A．杜威的《民主主義與教育》?
B．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
C．洛克的《教育漫話》
D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
5．被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確立并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是 【 】
A．價(jià)值性教育目的?
B．正式?jīng)Q策的教育目的
C．功用性教育目的?
D．發(fā)展性教育目的
6．教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法是 【 】
A．觀察?
B．個(gè)案研究
C．調(diào)查?
D．實(shí)驗(yàn)
7．學(xué)生情感學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一般采用 【 】
A．測(cè)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)?
B．整體印象評(píng)價(jià)法和操行評(píng)定評(píng)價(jià)法
C．觀察法和問(wèn)卷法?
D．作品表現(xiàn)法和表演評(píng)價(jià)法
8．根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以將評(píng)價(jià)分為 【 】
A．診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
B．診斷性評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)
C．相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)?
D．診斷性評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
9．當(dāng)前各國(guó)所采用的主要教學(xué)組織形式是 【 】
A．個(gè)別教學(xué)?
B．開(kāi)放課堂
C．小隊(duì)教學(xué)?
D．班級(jí)上課制
10．當(dāng)代“教學(xué)”觀變革所體現(xiàn)的主要趨勢(shì)包括 【 】
A．從重視學(xué)生向重視教師轉(zhuǎn)變?
B．從重視能力向重視知識(shí)轉(zhuǎn)變
C．從重視學(xué)法向重視教法轉(zhuǎn)變?
D．從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變
11．最早采用“課程”一詞的是 【 】
A．亞里士多德?
B．柏拉圖
C．拉特克?
D．斯賓塞?
12．教師形象的核心是 【 】
A．文化形象?
B．道德形象
C．人格形象?
D．春蠶形象
13．我國(guó)目前的學(xué)制屬于 【 】
A．雙軌制?
B．單軌制
C．分支型學(xué)制?
D．三軌制
14．教育促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的功能是 【 】
A．開(kāi)發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)
B．培養(yǎng)個(gè)體的職業(yè)意識(shí)和角色
C．形成人的獨(dú)特性
D．促進(jìn)人的主體能力的發(fā)展
15．當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)是 【 】
A．教育學(xué)的研究模式呈現(xiàn)單一化
B．教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)
C．教育學(xué)加強(qiáng)對(duì)自身的反思，形成教育學(xué)的元理論
D．教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域縮小
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。)
16．教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括 【 】
A．教學(xué)目標(biāo)?
B．教學(xué)內(nèi)容
C．教學(xué)策略?
D．教學(xué)媒體
E．教學(xué)評(píng)價(jià)
17．實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)包括 【 】
A．以學(xué)科課程為中心?
B．教育即生活
C．學(xué)校即社會(huì)?
D．以兒童為中心
E．以教師為中心
18．教師要想真正成為研究者，他應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)包括 【 】
A．有對(duì)于教育教學(xué)改進(jìn)的熱情?
B．有終身學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣
C．具有自我反思和批判的能力?
D．掌握教育教學(xué)研究的基本方法
E．具有獨(dú)立的研究精神
19．教育制度的特點(diǎn)包括 【 】
A．客觀性?
B．規(guī)范性
C．歷史性?
D．靈活性
E．獨(dú)立性
20．我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)是 【 】
A．以儒家思想作為理論基礎(chǔ)
B．社會(huì)主義—我國(guó)教育性質(zhì)的根本所在
C．使受教育者德、智、體、美等方面全面發(fā)展
D．注重提高全民族素質(zhì)?
E．為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才
第Ⅱ部分 非選擇題(75分)
三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分。)
21.體育
22.課程標(biāo)準(zhǔn)
23.教學(xué)設(shè)計(jì)
24．教育評(píng)價(jià)
25．義務(wù)教育
四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分。)
26．簡(jiǎn)述教育對(duì)文化的正向功能。
27．簡(jiǎn)述影響課程變革的重要因素。
28．簡(jiǎn)述制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。
29．簡(jiǎn)述班級(jí)管理的內(nèi)容。
30．簡(jiǎn)述學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施的意義。
31．簡(jiǎn)述當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變。
五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分。)
32．論述學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律。
33．試述當(dāng)前學(xué)生失范行為的主要表現(xiàn)。
參考答案及解析
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分。共15分。)
1.C(P6) 2.A(P10) 3．A(P13) 4．D(P18) 5．B(P62) 6．C(P356)
7.C(P330) 8.A(P310) 9．D(P280) 10．D(P194～195)11：D(P153) 12．A(P135)
13.C(P112) 14．B(P36～37) 15．C(P22～24)
1.[解析] 教育影響是教育活動(dòng)中教育者作用于學(xué)習(xí)者的全部信息，既包括信息的內(nèi)容(教育內(nèi)容、教育材料或教科書)也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式(教育手段、教育方法、教育組織形式)，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
3.[解析] 工業(yè)社會(huì)的教育特征包括：(1)現(xiàn)代學(xué)校的出現(xiàn)和發(fā)展；(2)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)從分離走向結(jié)合，教育的生產(chǎn)性日益突出；(3)教育的公共性日益突出；(4)教育的復(fù)雜程度和理論自覺(jué)性都越來(lái)越高，教育研究在推動(dòng)教育改革中的作用越來(lái)越大。
5．[解析]被社會(huì)一定權(quán)力機(jī)構(gòu)確定并要求所屬各級(jí)各類教育都必須遵循的教育目的是正式?jīng)Q策的教育目的。A項(xiàng)指的是教育在人的價(jià)值傾向性發(fā)展上意欲達(dá)到的目的；C項(xiàng)是教育在發(fā)展人從事或作用于各種事物的活動(dòng)性能方面所預(yù)期的結(jié)果；D項(xiàng)是指具有連續(xù)性的教育目的。故選B。
6．[解析]調(diào)查是教育教學(xué)研究中最基本、最常用的一種研究方法，包含問(wèn)卷調(diào)查、訪談、座談等具體方法。
8．[解析] 學(xué)生評(píng)價(jià)根據(jù)其在教學(xué)活動(dòng)中的不同作用，可以分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)；根據(jù)評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不同，可以分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
11．[解析] 在我國(guó)，“課程”一詞始見(jiàn)于唐宋年間；在英語(yǔ)國(guó)家，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國(guó)教育家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值?》一文中。
12．[解析]教師職業(yè)形象包括教師的道德形象、文化形象和人格形象。其中，道德形象是教師的最基本形象；文化形象是教師形象的核心；人格形象是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的心理特征的整體體現(xiàn)。
13．[解析]從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制，下一步將通過(guò)高中綜合化走向單軌學(xué)制。
14．[解析]ACD三項(xiàng)是教育促進(jìn)個(gè)體個(gè)性化的功能。
15．[解析] 當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了許多新的特征：(1)教育學(xué)研究的問(wèn)題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大；(2)教育學(xué)的研究基礎(chǔ)和研究模式呈現(xiàn)多樣化；(3)教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；(4)教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；(5)教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分。共10分。)
16．ABCDE(P209) 17．BCD(P20) 18．ABCDE(P346～347)
19．ABC(P94～95) 20．BCDE(P82～85)
17．[解析] 實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：(1)教育即生活；(2)教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)；(3)學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì)；(4)課程組織以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為中心；(5)師生關(guān)系以兒童為中心；(6)教學(xué)過(guò)程應(yīng)重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性。
19．[解析]教育制度的特點(diǎn)有客觀性、規(guī)范性、歷史性和強(qiáng)制性。
三、名詞解釋題(本大題共5小題．每小題3分。共15分。)
21．(P87)體育：是指向?qū)W生傳授身體運(yùn)動(dòng)及其保健知識(shí)，增強(qiáng)他們體質(zhì)、發(fā)展他們身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的教育。
22．(P163)課程標(biāo)準(zhǔn)：是各學(xué)科的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，發(fā)揮著教學(xué)工作的“組織者”作用，可以確保不同的教師有效地、連貫地、目標(biāo)一致地開(kāi)展教學(xué)工作。
23．(P207)教學(xué)設(shè)計(jì)：是指對(duì)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，是教師教學(xué)準(zhǔn)備工作的組成部分，是在分析學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)條件以及教學(xué)系統(tǒng)組成部分特點(diǎn)的基礎(chǔ)上統(tǒng)籌全局，提出教學(xué)具體方案，包括一節(jié)課進(jìn)行過(guò)程中的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式、教學(xué)方法、知識(shí)來(lái)源、板書設(shè)計(jì)等。
24．(P308)教育評(píng)價(jià)：是指在一定教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)確立的教育目標(biāo)，通過(guò)使用一定的技術(shù)和方法，對(duì)所實(shí)施的各種教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行科學(xué)判定的過(guò)程。
25．(P114)義務(wù)教育：是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。?
四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題。每小題6分。共36分。)
26．(P44～45)
(1)教育的文化保存功能。
(2)教育的文化選擇功能。
(3)教育的文化融合功能。
(4)教育的文化創(chuàng)造功能。
27．(P177～183)
(1)政治因素。
(2)經(jīng)濟(jì)因素。
(3)文化因素。
(4)科技革新。
(5)學(xué)生發(fā)展。
28．(P219)
(1)依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與任務(wù)。
(2)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。
(3)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況。
(4)依據(jù)教師本身的素養(yǎng)。
(5)依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求。
29．(P290～298)
(1)班級(jí)組織建設(shè)。
(2)班級(jí)制度管理。
(3)班級(jí)教學(xué)管理。
(4)班級(jí)活動(dòng)管理。
30．(P337)
(1)促進(jìn)發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。
(2)有效發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用。
(3)完善人才的選拔方式。
31．(P37～P3)
(1)從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”。
(2)從科學(xué)主義、經(jīng)濟(jì)主義到推崇教育的社會(huì)價(jià)值取向。
(3)從國(guó)家主義教育到國(guó)際化教育。
(4)從階段性教育到終身教育。
五、論述題(本大題共2小題。每小題12分，共24分。)
32．(P139～140)
(1)順序性和階段性。
(2)穩(wěn)定性和可變性。
(3)不均衡性。
(4)個(gè)別差異性。
(5)整體性。
33．(P242～246)
(1)校園暴力觸目驚心，欺侮現(xiàn)象日漸增爹。
(2)青少年色情犯罪嚴(yán)重。
(3)青少年以侵犯財(cái)產(chǎn)為目的的越軌犯罪比例最高。
(4)青少年學(xué)生違法行為的新傾向：
①吸食毒品威脅著青少年的成長(zhǎng)；
②網(wǎng)絡(luò)欺凌取代校園暴力；
③不良“短信”隱蔽性強(qiáng)、危害性大。