一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個符合題意的正確答案,并將其號碼寫在題干后的括號內,本大題共10小題。每小題1分,共10分)
1.教學過程的三種過程是( )。
A.學習過程、教學過程和評價/反思過程
B.學習過程、教學過程和互動過程
C.學習過程、教學過程和思考過程
D.學習過程、教學過程和管理過程
2.根據(jù)皮亞杰的觀點,守恒觀念的形成,這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志?(?。?/p>
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
3.在下列認知風格中,容易給學習帶來不利影響的認知風格是(?。?/p>
A.場獨立型
B.場依存型
C.沖動型
D.沉思型
4.高尚的學習動機的核心是(?。?/p>
A.利他主義
B.以國家為重
C.大公無私
D.無私奉獻
5.成就動機理論的主要代表人物是(?。?。
A.馬斯洛
B.阿特金森
C.維納
D.維果斯基
6.何種遷移理論認為遷移是無條件的、自動發(fā)生的?(?。?/p>
A.形式訓練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關系轉換說
7.艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是(?。?/p>
A.先快后慢
B.先慢后快
C.先后一致
D.不快不慢
8.學生在學習體操過程中,各種動作要素之間的協(xié)調性較差,常有多余動作,這是什么性質的問題?(?。?/p>
A.動作幅度
B.動作結構
C.動作力量
D.動作速度
9.提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是(?。?。
A.加涅
B.布盧姆
C.波斯納
D.羅森塔爾
10.當學習者意識到他不理解課的某一部分時,就會退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認知策略中的(?。?。
A.謀劃策略
B.調節(jié)策略
C.監(jiān)視策略
D.組織策略
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案,并將正確答案的代碼填入括號內。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分,共20分)
1.學生間認知方式差異主要表現(xiàn)在( )。
A.場獨立與場依存
B.自我型與開放型
C.沉思型與沖動型
D.安靜型與興奮型
E.輻合型與發(fā)散型
2.學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成,即( )。
A.強化的內驅力
B.認知的內驅力
C.好奇的內驅力
D.自我提高的內驅力
E.附屬的內驅力
3.小軍為了得到父母的獎勵而努力學習,這種學習動機是(?。?。
A.低級的學習動機
B.高尚的學習動機
C.外部學習動機
D.內部學習動機
E.遠景的間接性動機
4.以下屬于學習者練習曲線的特點的是(?。?/p>
A.開始進步快
B.中間有高原期
C.后期進行慢
D.一直是進步的
5.以下屬于原型定向教學要求的是(?。?。
A.了解活動的結構
B.發(fā)揮學生主動性與獨立性
C.要變更活動的對象
D.教師示范要正確
6.具體運算階段的思維特征有(?。?/p>
A.多維思維
B.思維的可逆性
C.去自我中心
D.命題思維
E.具體邏輯推理
7.期待包括(?。?/p>
A.過程期待
B.結果期待
C.方法期待
D.效能期待
E.自我期待
8.下列哪些家庭教養(yǎng)方式有助于兒童的優(yōu)良態(tài)度與品德的形成與發(fā)展?(?。?/p>
A.權威
B.民主
C.放縱
D.信任
E.容忍
9.多動癥兒童行為有哪些特征?(?。?/p>
A.活動過多
B.注意力不集中
C.沖動行為
D.交往困難
10.針對兒童厭學癥可以采用哪些方法予以矯正?(?。?/p>
A.教育治療
B.家庭治療
C.心理治療
D.社會治療
三、填空題(每題2分,共20分)
1.小學兒童身體發(fā)展的主要表現(xiàn)為:__________;__________;__________等。
2.心理發(fā)展是指個體從__________、__________、__________的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。
3.弱智兒童通常是指智商低于__________的兒童,又稱兒童__________。
4.加涅認為,程序性知識包括__________和__________兩個亞類。
5.小學生在掌握概念時,其學習往往是分步的,一般是先達到__________,再提高至__________。
6.__________是理解科學知識的起點,是學生由不知到知的開端,是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。
7.兒童多動綜合癥(簡稱多動癥),是小學生中最為常見的一種以__________和__________為主要特征的行為障礙綜合癥。
8.學習困難是兒童多動癥的一種表現(xiàn),但兒童多動癥的學習困難主要是由于__________、__________、注意力缺陷和__________所造成的。
9.兒童過度焦慮反應同患兒的焦慮性人格特質以及__________、__________的影響有密切關系。
10.兒童厭學癥的主要表現(xiàn)是__________、__________。
四、名詞解釋(每小題4分,共16分)
1.創(chuàng)造性
2.檢驗假設
3.重組性遷移
4.形式訓練說
五、簡答題(每小題6分,共24分)
1.運用頭腦風暴法訓練學生的思維所應遵循的原則有哪些?
2.簡述培養(yǎng)學生思考問題習慣的策略。
3.簡述操作整合階段的動作特點。
4.談談程序化訓練模式的基本步驟。
六、論述題(本大題共10分)
影響創(chuàng)造性的因素有哪些?
一、單項選擇題
1.A
【解析】學習與教學的過程包括學習過程、教學過程和評價/反思過程。
2.C
【解析】具體運算階段的兒童認知結構中已經(jīng)具有了抽象觀念,因而能夠進行邏輯推理,這個階段的標志是守恒觀念的形成。
3.C
【解析】沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設,且常常出錯。
4.A
【解析】高尚的學習動機的核心是利他主義,學生把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。
5.B
【解析】成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。
6.A
【解析】略。
7.A
【解析】艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,遺忘速度是不均衡的,先快后慢。
8.B
【解析】學生學習體操的過程屬于操作模仿。由操作模仿階段的動作特點可知應為動作結構。
9.C
【解析】略。
10.B
【解析】元認知調節(jié)是根據(jù)對認知活動結果的檢查采取必要的補救措施,并及時修正、調整認知策略。
二、多項選擇題
1.ACE
【解析】學生問的認知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存,沉思型與沖動型,輻合型與發(fā)散型。
2.BDE
【解析】成就動機主要由認知的內驅力、自我提高的內驅力和附屬的內驅力組成。
3.ACE
【解析】本題是對動機的綜合考查。
4.ABC
【解析】練習曲線的特點表現(xiàn)在:第一,開始進步快;第二,中間有一個明顯的、暫時的停頓期,即高原期;第三,后期進步較慢;第四,總趨勢是進步的,但有時出現(xiàn)暫時的退步。
5.ABD
【解析】C項為原型操作階段的教學要求。
6.ABCE
【解析】D項是形式運算階段的特征。
7.BD
【解析】略。
8.BDE
【解析】若家長對待子女過分嚴格或放任,則孩子更容易產(chǎn)生不良的、敵對的行為。故B、D、E選項為合理的。
9.ABC
【解析】交往困難屬于學習困難綜合癥。
10.ABD
【解析】兒童厭學癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物,必須采用教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。
三、填空題
1.身體和體重 大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展 身體其他系統(tǒng)和組織的發(fā)展
2.出生 成熟 衰老直至死亡3.70 智力落后4.心智技能 認知策略
5.符號學習水平 概念學習水平6.直觀7.注意力缺陷 活動過度
8.好動 沖動 行為障礙9.家庭 環(huán)境10.對學習不感興趣 討厭學習
四、名詞解釋
1.創(chuàng)造性:指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。
2.檢驗假設:通過一定的方法來確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理。檢驗假設的方法有兩種:一是直接檢驗,二是間接檢驗。
3.重組性遷移:指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構成要素或成分,調整各成分之間的關系或建立新的聯(lián)系,從而應用于新情境。
4.形式訓練說:形式訓練說認為心理官能只有通過訓練才得以發(fā)展,遷移就是心理官能得到訓練而發(fā)展的結果。形式訓練說認為,遷移是無條件的、自動發(fā)生的。
五、簡答題
1.【答案要點】頭腦風暴訓練法就是通過集體討論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達到集思廣益的效果。應用頭腦風暴訓練法時,要遵循以下四條基本原則:
(1)讓參與者暢所欲言,對所提出的方案暫不作評價或判斷。
(2)鼓勵標新立異、與眾不同的觀點。
(3)以獲得方案的數(shù)量而非質量為目的,即鼓勵提出多種想法,多多益善。
(4)鼓勵提出改進意見或補充意見。
2.【答案要點】培養(yǎng)學生思考問題的習慣時,應遵循以下策略:
(1)鼓勵學生主動發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵學生對平常事物多觀察,不要被動地等待教師指定作業(yè)。
(2)鼓勵學生多角度提出假設。教師可以鼓勵學生從不同的角度,盡可能多地提出各種假設,重視提出的假設的數(shù)量,而不是質量。
(3)鼓勵自我評價與反思。要求學生自己反復推敲和分析各種假設、各種方法的優(yōu)劣,對解決問題的整個過程進行監(jiān)控與評價。即應注意培養(yǎng)學生的元認知能力,以有效地調控問題解決的過程。
3.【答案要點】操作的整合即把模仿階段習得的動作固定下來,并使各動作成分相互結合,成為定型的、一體化的動作。其動作特點有:(1)動作品質:可以表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性、精確性和靈活性,但當外界條件發(fā)生變化時,動作的這些特點都有所降低。(2)動作結構:比較協(xié)調,能有意識地將分解動作聯(lián)成整體,動作之間的相互干擾減少,多余動作也有所減少。(3)動作控制:視覺控制逐漸讓位于動覺控制,肌肉運動感覺變得較清晰、準確,并成為動作執(zhí)行的主要調節(jié)器。(4)動作效能:疲勞感、緊張感降低,心理能量的不必要的消耗減少,但沒有完全消除。
4.【答案要點】程序化訓練就是將活動的基本技能,分解成若干有條理的小步驟,在其適宜的范圍內,作為固定程序,要求活動主體按此進行活動,并經(jīng)過反復練習使之達到自動化程度。程序化訓練的基本步驟包括:
(1)將某一活動技能,按有關原理分解成可執(zhí)行、易操作的小步驟,而且使用簡練的詞語來標志每個步驟的含義。
(2)通過活動實例示范各個步驟,并要求學生按步驟活動。
(3)要求學生記憶各步驟,并堅持練習,直至使其達到自動化程度。
六、論述題
【答案要點】創(chuàng)造性也叫創(chuàng)造力,是指個人能產(chǎn)生獨特、創(chuàng)新產(chǎn)品(物質和精神)的個性特征或傾向,創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為創(chuàng)造性思維。影響創(chuàng)造性的因素有以下幾個方面:(1)創(chuàng)造性與智力。(2)創(chuàng)造性與知識經(jīng)驗。(3)創(chuàng)造性和左右腦優(yōu)勢。(4)認知風格與創(chuàng)造性。(5)人格和動機因素。(6)社會環(huán)境因素。