一、單項(xiàng)選擇題?

1.有人大器晚成或少年成才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的(　　)。?

A.連續(xù)性?

B.階段性?

C.差異性?

D.不均衡性?

【答案】C。專家解析：各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。?

2.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是(　　)。?

A.吃了酸的食物流唾液?

B.望梅止渴?

C.蜘蛛織網(wǎng)?

D.兒童模仿電影中人物的行為?

【答案】D。專家解析：學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化。?

3.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是(　　)。?

A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?

B.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)?

C.有意義的接受學(xué)習(xí)?

D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)?

【答案】C。專家解析：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)。?

4.場(chǎng)獨(dú)立型概念的提出人是(　　)。?

A.卡特爾?

B.威特金?

C.吉爾福特?

D.列維托夫?

【答案】B。?

5.柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是(　　)。?

A.自然觀察法?

B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法?

C.兩難故事法?

D.對(duì)偶故事法?

【答案】C。專家解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。??

6.學(xué)校組織文化是學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校精神文化、學(xué)校規(guī)范文化的綜合。其中，學(xué)校組織文化的核心是(　　)。?

A.學(xué)校物質(zhì)文化?

B.學(xué)校規(guī)范文化?

C.學(xué)校行為文化?

D.學(xué)校精神文件?

【答案】D。?

7.小學(xué)階段的課程，應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、發(fā)展性和(　　)。?

A.可行性?

B.銜接性?

C.實(shí)踐性?

D.普及性?

【答案】D。專家解析：小學(xué)教育是義務(wù)教育，應(yīng)該為每個(gè)適齡兒童提供均等的就學(xué)機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出普及性。?

8.班級(jí)管理的基本功能是(　　)。?

A.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?

B.開展各種活動(dòng)?

C.幫助學(xué)生成長(zhǎng)?

D.社會(huì)角色學(xué)習(xí)?

【答案】C。?

9.把對(duì)班級(jí)管理和對(duì)個(gè)別管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式是(　　)。?

A.常規(guī)管理?

B.目標(biāo)管理?

C.平行管理?

D.民主管理?

【答案】C。?

10.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的(　　)。?

A.導(dǎo)向功能?

B.激活功能?

C.調(diào)節(jié)與維持的功能?

D.強(qiáng)化功能?

【答案】B。專家解析：動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、強(qiáng)化功能，所謂的激活功能是指動(dòng)機(jī)會(huì)推動(dòng)人們產(chǎn)生某種活動(dòng)，使個(gè)體由靜止轉(zhuǎn)化為活動(dòng)狀態(tài)。??

11.1912年中華民國成立后，改小學(xué)堂為小學(xué)校，分初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。初等小學(xué)校的修業(yè)年限為(　　)。?

A.3年?

B.4年?

C.5年?

D.6年?

【答案】B。專家解析：“中華民國”成立后，教育部公布的小學(xué)校令規(guī)定初等小學(xué)校招收6歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為4年。?

12.教育心理起源論的代表人物是(　　)。?

A.沛西?能?

B.盧梭?

C.孟祿?

D.勒?qǐng)D爾諾?

【答案】C。專家解析：教育心理起源論的代表人物是美國教育家孟祿，他認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對(duì)成人的無意識(shí)的模仿。?

13.近代中國第一所實(shí)施班級(jí)授課制的新式學(xué)堂是(　　)。?

A.京師同文館?

B.湖南時(shí)務(wù)學(xué)堂?

C.福建船政學(xué)堂?

D.上海廣方言館?

【答案】A。?

14.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的(　　)。?

A.直觀性原則?

B.啟發(fā)性原則?

C.循序漸進(jìn)原則?

D.鞏固性原則?

【答案】D。專家解析：“習(xí)”和“溫”是復(fù)習(xí)，鞏固的意思，因此體現(xiàn)的是教學(xué)的鞏固性原則。

15.教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是(　　)提出的。?

A.科頓?

B.波斯納?

C.布魯巴奇?

D.阿特金森?

【答案】B。??

二、簡(jiǎn)答題?

1.簡(jiǎn)述心理健康的意義。?

【答案要點(diǎn)】心理健康至少應(yīng)包括兩層含義：一是無心理疾病;二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)?！盁o心理疾病”是心理健康的最基本條件，心理疾病包括各種心理及行為異常的情形。具有“積極發(fā)展的心理狀態(tài)”則是從積極的、預(yù)防的角度對(duì)人們提出要求，目的是要保持和促進(jìn)心理健康，消除一切不健康的心理傾向，使心理處于最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，所謂心理健康就是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。?

2.簡(jiǎn)述在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?

【答案要點(diǎn)】(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)可以從以下方面入手：?

①利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動(dòng)關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?

②利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑來培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?

(2)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)可以有以下幾種途徑：?

①創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。?

②根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。?

③充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。?

④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。?

3.簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇原則。?

【答案要點(diǎn)】綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容是由每一所學(xué)校根據(jù)實(shí)際充分發(fā)揮其創(chuàng)造性而確定的，國家不會(huì)也不應(yīng)當(dāng)像對(duì)待各學(xué)科那樣規(guī)定綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體內(nèi)容。各學(xué)校在確定綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的時(shí)候需遵循下列原則：?

(1)尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好與特長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注的焦點(diǎn)是：學(xué)生關(guān)心什么，對(duì)什么感興趣，哪些真正是學(xué)生的問題或課題。學(xué)生不是為學(xué)科而存在，恰恰相反，學(xué)科應(yīng)植根于學(xué)生的生活課題。幫助每一個(gè)學(xué)生確定自己的課題，運(yùn)用體現(xiàn)其個(gè)性特征的方式展開深度探究，對(duì)世界獲得自己的獨(dú)創(chuàng)性理解，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主旨所在。?

(2)體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色。對(duì)任何一所學(xué)校而言，綜合實(shí)踐活動(dòng)是其學(xué)校文化的有機(jī)構(gòu)成，集中體現(xiàn)了學(xué)校特色。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于每一所學(xué)校的特色，并使其成為特色學(xué)校建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。??

(3)反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。學(xué)校所在社區(qū)的特色是一所學(xué)校的特色得以形成的重要基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)要善于挖掘社區(qū)中的課程資源和研究課題，引導(dǎo)學(xué)生把自己成長(zhǎng)的環(huán)境作為學(xué)習(xí)場(chǎng)所，在與社區(qū)的持續(xù)交互作用中，在不斷理解社區(qū)中健康發(fā)展。?

(4)善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題。日常生活在學(xué)生發(fā)展中的作用絲毫不亞于學(xué)科知識(shí)。尊重學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取自己感興趣的課題或問題進(jìn)行探究，努力把學(xué)科知識(shí)與日常生活整合起來，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要使命。?

4.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。?

【答案要點(diǎn)】(1)全民性。小學(xué)教育的全民性，從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì);從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。小學(xué)教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢(shì)，幾乎所有國家的教育都在努力創(chuàng)造條件，確保每個(gè)人接受初等教育的權(quán)利。?

(2)義務(wù)性。小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達(dá)到一定的年齡(6～7歲)，都必須接受小學(xué)教育。因此，小學(xué)教育在整個(gè)教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì)，對(duì)于每個(gè)公民來說，教育機(jī)會(huì)是均等的，是應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利。?

(3)全面性。小學(xué)教育是向兒童實(shí)施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面對(duì)全體兒童實(shí)施普通的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應(yīng)有的一些基本素質(zhì)，為他們進(jìn)一步深造創(chuàng)造條件。?

5.簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的職責(zé)與任務(wù)。?

【答案要點(diǎn)】(1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。?

(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。?

(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)。?

(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作。?

(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。??

三、材料分析題?

1.印度發(fā)現(xiàn)的狼孩卡馬拉，由于從小離開人類社會(huì)，在狼群中生活了8年，雖然后來回到人類社會(huì)并經(jīng)過教育與訓(xùn)練，但到l7歲時(shí)，她僅知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)字概念，學(xué)會(huì)50個(gè)詞匯，能講簡(jiǎn)單的話。?

請(qǐng)分析：為什么卡馬拉在回到人類社會(huì)的九年里教育訓(xùn)練效果會(huì)這么差??

【答案要點(diǎn)】主要是錯(cuò)過了關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)效果明顯下降。?

2.為落實(shí)教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，2011年年末，教育部研究制定了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿)(以下簡(jiǎn)稱：三個(gè)標(biāo)準(zhǔn))，在全國范圍內(nèi)公開征求意見。在新的歷史起點(diǎn)上，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，關(guān)系億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系教育改革發(fā)展的全局，關(guān)系國家的前途和民族的未來。?

結(jié)合你所學(xué)的知識(shí)，談一談你如何通過實(shí)踐提高自己的教學(xué)能力。?

【答案要點(diǎn)】教師成長(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑主要有兩個(gè)方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，另一方面是通過實(shí)踐訓(xùn)練提高在職教師。?

(1)觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)觀摩可分為組織化觀摩和非組織化觀摩。?

組織化觀摩是有計(jì)劃、有目的的觀摩，一般來說，為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行組織化觀摩，非組織化觀摩要求觀摩者有相當(dāng)完備的理論知識(shí)和洞察力。?

(2)開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的時(shí)間內(nèi)(5～20分鐘)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。微格教學(xué)的效果在四個(gè)月后仍很明顯。?

(3)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，又稱反思性實(shí)踐或反思性教學(xué)，這是“一種思考教育問題的方式，它是在對(duì)教學(xué)的道德責(zé)任以及技術(shù)性教學(xué)的實(shí)際效果的分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要求教師具有作出理性選擇并對(duì)這些選擇承擔(dān)責(zé)任的能力”。波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)?？祁D等人1993年提出了一個(gè)教師反思框架，描述了反思的過程。布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。供教師參考。?