二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)故事導(dǎo)入

　　教師講述故事：倉頡從繩結(jié)記錄的史書給黃帝提供錯誤的史實(shí)，致使黃帝在和炎帝的邊境談判中失利。事后，倉頡愧而辭官云游天下，遍訪錄史記事的好辦法。三年后他回到故鄉(xiāng)白水楊武村，獨(dú)居深溝“觀奎星圜曲之式，察鳥獸蹄爪之跡”，整理得到的各種素材，創(chuàng)造出了代表世間萬物的各種符號。他給這些符號起了個名字，大家猜猜這個名字叫什么?(字)導(dǎo)入新課——《漢字書法藝術(shù)》。

　　(二)新課講授

　　活動一：直觀感知

　　漢字發(fā)展及演變：出示漢字圖片，根據(jù)圖片展示請大家說說對于漢字的了解。漢字是如何發(fā)展和演變的呢?

　　學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)：商周最早出現(xiàn)成熟而系統(tǒng)的漢字，為后世的漢字發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。之后流行青銅銘文(金文)。春秋以后，由于諸侯割據(jù)，“文字異形”。秦統(tǒng)一后，統(tǒng)一為小篆。曹魏時，鐘繇創(chuàng)立真書(楷書)。至此漢字的演化已臻完善。不僅如此，自東漢末年，漢字的書寫已成為一種專門的藝術(shù)，即書法。

　　活動二：具體分析

　　1.漢字的種類

　　出示不同的漢字文字圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并回答問題：說說你能辨認(rèn)出哪些文字?

　　學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)：漢字鼻祖——甲骨文;金文是指鑄刻在殷周青銅器上的文字，也叫鐘鼎文。

　　大篆起于西周晚年，春秋戰(zhàn)國時期行于秦國。字體與秦篆相近，但字形的構(gòu)形多重疊。代表為今存的石鼓文，以周宣王時的太史籀所書而得名。他在原有文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，因刻于石鼓上而得名，是流傳至今最早的刻石文字，為石刻之祖。小篆也叫“秦篆”。秦朝李斯受命統(tǒng)一文字，這種文字就是小篆。

　　隸書基本是由篆書演化來的，主要將篆書圓轉(zhuǎn)的筆劃改為方折，書寫速度更快，在木簡上用漆寫字很難畫出圓轉(zhuǎn)的筆劃。

　　2.漢字書法的特點(diǎn)

　　出示書法圖片，學(xué)生觀察漢字結(jié)構(gòu)。提出問題：這些漢字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生分組討論并回答，教師總結(jié)：

　　(1)隸書：破圓為方，漢字形成橫平豎直的方形結(jié)構(gòu)。

　　(2)楷書：筆法豐富，具有折筆、勾畫、頓挫等運(yùn)筆方法，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法整齊。

　　(3)草書：藝術(shù)靈動疾飛，注重點(diǎn)線的規(guī)律變化。

　　(三)總結(jié)領(lǐng)悟

　　小組內(nèi)討論不同書體的特點(diǎn)，教師總結(jié)鼓勵，指出學(xué)生分析字體特點(diǎn)不準(zhǔn)確的地方，并給予指導(dǎo)性的意見。

　　(四)比較鑒賞

　　漢字文化博大精深，它的書寫更是千姿百態(tài)富有內(nèi)涵。教師出示篆書與隸書書法作品和隸書與楷書的書法作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析辨認(rèn)字體的藝術(shù)特點(diǎn)，并說明辨認(rèn)方法。學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.教師采用復(fù)習(xí)式的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行鞏固和加深理解。

　　2.布置作業(yè)：嘗試對不同書體進(jìn)行賞析并說說自己最喜歡哪一種字體。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.介紹《蘭亭集序》?

　　【參考答案】

　　《蘭亭序》是王羲之的行書作品，記敘的是蘭亭的景致和王羲之等人集會的樂趣，抒發(fā)了作者盛事不?！靶薅屉S化，終期于盡”的感嘆。全篇324個字，28行。全篇字體結(jié)構(gòu)多變，凡是重復(fù)的字，各不相同，其中20個不同的“之”字，各具風(fēng)韻。整篇書法字帖，章法上氣韻生動，用筆用墨瀟灑。體現(xiàn)了作者深厚的筆墨功力、廣博的文化素養(yǎng)和高尚的藝術(shù)情操。該作品被稱為“天下第一行書”被認(rèn)為是集大成者的作品。

　　2.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?

　　【參考答案】

　　作為教師，必須具備與學(xué)生溝通的能力，良好的師生溝通既能夠促進(jìn)我們工作的展開，也能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我們可以從以下幾個方面展開溝通：

　　(1)主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進(jìn)行溝通。

　　(2)對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點(diǎn)。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。

　　(3)語言要幽默、委婉、含蓄，能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解學(xué)生心中的感受。

　　(4)教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值，要避免當(dāng)學(xué)生講話時，急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。