一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文。大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且從語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師則及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在(? ?)
? ? A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.尊重了學(xué)生的選擇性
? ? C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D.關(guān)注了學(xué)生的差異性
2.如果將右圖比喻為某教師的教育行為，該教師的做法(? ?)
? ? A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求
? ? B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求
? ? C.恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異
? ? D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)
3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書(shū)。羅老師對(duì)她說(shuō):“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩”。下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖?(? ?)
? ? A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
? ? B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
? ? C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展
? ? D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展
4.董老師上完公開(kāi)課后回看自己的課堂錄像，找出課堂中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)。這種做法體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展途徑的是(? ?)
? ? A.同伴互助? ? ? ? ? B.教學(xué)觀摩? ? ? ? ? ?C.進(jìn)修培訓(xùn)? ? ? ? ? D.教學(xué)反思
5.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（? ?）
? ? A.勞動(dòng)權(quán)? ? ? ? ? ? B.休息權(quán)? ? ? ? ? ? ?C.罷工權(quán)? ? ? ? ? ? D.受教育權(quán)
6.某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和直接負(fù)責(zé)人員（? ）
? ? A.依法給予處罰? ? ? B.依法提起訴訟? ? ? ?C.依法給予處分? ? ? D.依法提出復(fù)議
7.教師魏某工作消極、多次礦工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)校可以采取的措施是(? ?)
? ? A.對(duì)魏某予以解聘? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.給予魏某行政處罰
? ? C.對(duì)魏某予以罰款? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D.要求魏某具結(jié)悔過(guò)
8.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定將其開(kāi)除。該校的做法(? ?)
? ? A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生? ? ? ? ? ? ? ?B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生
? ? C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利? ? ? ? ? ? ?D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利
9.小學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī),班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布。該班主任的做法（? ?）
? ? A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)? ? ? ? ? ? ?B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
? ? C.合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利? ? ? ? ? ? ?D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來(lái)上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠。梁某的做法(? ?)
? ? A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利? ? ? ? ? ?B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)
? ? C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分? ? ? ? ?D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰
11.11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)該團(tuán)伙有違法犯罪行為。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告的部門是(? ?)
? ? A.教育行政部門? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.人民法院
? ? C.當(dāng)?shù)厝嗣裾? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D.公安機(jī)關(guān)
12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面請(qǐng)求教育主管部門進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該主管部門完成調(diào)解的時(shí)間應(yīng)為(? ?)
? ? A.受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)? ? ? ? ? ? ? ? ? B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)
? ? C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)? ? ? ? ? ? ? ? ? D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)
13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是(? ?)
? ? A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效? ? ? ? ? ? ? ? ?B.注重教師專業(yè)能力提升
? ? C.教育學(xué)生做到了因材施教? ? ? ? ? ? ? ? ?D.注重家校溝通的多元化
14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō):“我都五十多了，教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓(xùn)?把機(jī)會(huì)給年輕人吧。”對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是(? ?)
? ? A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)
? ? B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)水平
? ? C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用
? ? D.培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了王老師的工作負(fù)擔(dān)
15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專業(yè)書(shū)籍。同事問(wèn)她:“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書(shū)干嘛?”她回答說(shuō):“我喜歡，這能讓我保持教學(xué)活力?！边@表明丁老師注重的職業(yè)幸福是(? ?)
? ? A.理性幸福? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.感性幸福
? ? C.給予性幸福? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D.索取性幸福
16.孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō):“你做得不錯(cuò)!要是像XX同學(xué)一樣，可就慘啦！”“千萬(wàn)不要像XX同學(xué)一樣!”“你就不能像XX同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎?”老師的做法(? ?)
? ? A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)? ? ? ? ? ? ?B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己
? ? C.不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生? ? ? ? ? ? ?D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較
17.聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)是聯(lián)合國(guó)的六大主要機(jī)構(gòu)之一。安理會(huì)負(fù)有維持國(guó)際和平與安全的責(zé)任，是唯一有權(quán)采取強(qiáng)制行動(dòng)的聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)。安理會(huì)包括常任理事國(guó)和和非常任理事國(guó)，常任理事國(guó)的數(shù)量是(? ?)
? ? A.4個(gè)? ? ? ? ? ? ? ?B.5個(gè)? ? ? ? ? ? ? ?C.6個(gè)? ? ? ? ? ? ?D.7個(gè)
18.在中國(guó)歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“井田制”，將鹽、鐵、酒、鑄錢收歸官府專營(yíng)，多次改變幣值的改革運(yùn)動(dòng)是(? ?)
? ? A.鄒忌變法? ? ? ? ? ?B.王莽改制? ? ? ? ? C.慶歷新政? ? ? ? ?D.戊戌變法
19.尼龍是世界上最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱為改變世界的重大發(fā)明之一。下列選項(xiàng)中，尼龍的發(fā)明人是(? ?)
? ? A.卡羅瑟斯? ? ? ? ? ?B.萊特兄弟? ? ? ? ? C.弗萊明? ? ? ? ? ?D.貝克蘭
20.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通?？煞譃閷?duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)地磁波遠(yuǎn)距離通訊的是(? ?)
? ? A.對(duì)流層? ? ? ? ? ? ?B.平流層? ? ? ? ? ? C.電離層? ? ? ? ? ?D.散逸層
21.“初伏日在夏至第三庚”，意思是三伏中入伏的第一天是在夏至后的第三個(gè)庚日。據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中距離初伏最近的是(? ?)
? ? A.大暑? ? ? ? ? ? ? ?B.立秋? ? ? ? ? ? ? C.處暑? ? ? ? ? ? ?D.秋分
22.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō):“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家.......”。他所描述的作家是(? ?)
? ? A.李太白? ? ? ? ? ? ?B.王摩詰? ? ? ? ? ? C.黃山谷? ? ? ? ? ?D.蘇東坡
23.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳記加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最高成就，該詩(shī)的作者是(? ?)
? ? A.彌爾頓? ? ? ? ? ? ?B.丁尼生? ? ? ? ? ? C.拜倫? ? ? ? ? ? ?D.雪萊
24.中國(guó)古典園林建筑最具有特色的建筑樣式主要有亭臺(tái)軒榭。下列選項(xiàng)匯總，不屬于“亭”的是(? ?)
25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)中的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響。一次考試后，這組十位同學(xué)的成績(jī)分別是69、73、79、85、70、82、73、71、83、75。則這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是(? ?)
? ? A.72? ? ? ? ? ? ? ? ?B.73? ? ? ? ? ? ? ? ?C.74? ? ? ? ? ? ? ?D.75
26.在Windows系統(tǒng)中，菜單中某些菜單項(xiàng)顯示為灰色。關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是(? ?)
? ? A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用
? ? B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正被使用
? ? C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表刪掉
? ? D.該菜單項(xiàng)含有下一級(jí)菜單
27. 在Excel中，可用做單元格日期類型年、月、日間的分隔符的是(? ?)
? ? A.“/”? ? ? ? ? ? ? B.“|”? ? ? ? ? ? ? C.“\”? ? ? ? ? ? ?D.“：”
28.下列選項(xiàng)中，與“恒星--行星”的邏輯關(guān)系相同的是(? ?)
? ? ?A.音樂(lè)--古典音樂(lè)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B.帽子--手套
? ? C.中文書(shū)--辭典? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?D.球鞋--運(yùn)動(dòng)鞋
29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“2、3、8、26、（? ?）、 5462”空缺處的數(shù)字，正確的是（? ?）
? ? A.70? ? ? ? ? ? ? ? ?B.120? ? ? ? ? ? ? ? C.160? ? ? ? ? ? ? ?D.210?
二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）
? ? 閱讀材料，并回答問(wèn)題
30.材料：
? ? 我剛接任三(2)班班主任老師，全校聞名的“小魔王”——陽(yáng)陽(yáng)成為了我的學(xué)生。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專心聽(tīng)講， 不按時(shí)完成作業(yè)，單腿盤坐在座位上，書(shū)包隨意扔在地上,和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人......如何改變他的這些毛病呢?我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有許多的毛病,但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如酷愛(ài)閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)好.....于是，我請(qǐng)他在全班交流讀書(shū)心得，陽(yáng)陽(yáng)非常高興的接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書(shū)交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)作業(yè)的改錯(cuò)任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)講題。
? ? 漸漸地，陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有明顯的進(jìn)步，和以前相比判若兩人。
? ? 請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)“我”的教育行為。（14分）?
?31.材料：
? ? 這學(xué)期，我接任四(2) 班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施:
? ? 第一， 建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出。過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。
? ? 第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心。每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報(bào)。
? ? 第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。
? ? 第四，發(fā)挑戰(zhàn)書(shū)，激發(fā)男生的上進(jìn)心。在取得全班同學(xué)同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才、寫字、 守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。
? ? 第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感。在班上,我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。
? ? 請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)材料中“我”的教育行為。（14分）?
32.材料：
? ? 將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘?，是城市的一個(gè)長(zhǎng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大一部分程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說(shuō)明了城市的結(jié)構(gòu)。
? ? ?大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少；反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物的話，那么，還可以說(shuō)——這一點(diǎn)有些吊詭——商品的飽滿地帶，垃圾最少；商品的匱乏地帶，垃圾最多。顯而易見(jiàn)，是商品及琳瑯滿目的櫥窗置身于城市的中心地帶，它們耀眼奪目，其光輝逼走了垃圾。反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾猖獗，讓商品望而卻步。盡管商品是垃圾的前史，但是，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市的結(jié)構(gòu)就此出現(xiàn)了一種波紋形：最中心是商品的聚積地，最邊緣是垃圾的堆積地。從中心到邊緣，商品的配置呈現(xiàn)波浪般的散布狀態(tài)。反過(guò)來(lái)，垃圾則呈現(xiàn)遞增的積累狀態(tài)。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止？如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來(lái)的話，現(xiàn)在，是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條繩索――城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，垃圾積累到了一個(gè)高峰。在垃圾的一側(cè)，是城市，在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在安排城市的結(jié)構(gòu)。
? ? ?為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕？――事實(shí)上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄渴且驗(yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要的是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來(lái)安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度――所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程?，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。
? ? 事實(shí)上，不同城市的垃圾狀況千差萬(wàn)別，人們可以在不同的城市，有完全迥異的垃圾經(jīng)驗(yàn)，甚至在一個(gè)城市的不同空間內(nèi)部，也會(huì)有不同的垃圾經(jīng)驗(yàn)。這足以說(shuō)明，城市對(duì)垃圾的容忍程度具有較大的彈性。人們可以在某種程度上與垃圾為伍（一個(gè)來(lái)自垃圾成堆的地方的人，來(lái)到一個(gè)潔凈的城市，會(huì)有一種隱約的不適感，他發(fā)現(xiàn)他不能隨地吐痰了）。就此，如果要就不同城市或者城市內(nèi)部的不同空間的現(xiàn)代程度作一番對(duì)照的話，人們立即可以從垃圾著手：越是不能容忍垃圾的城市，越是現(xiàn)代，反之亦然。同樣，一個(gè)城市內(nèi)部的不同空間，越是排斥垃圾，越是具有一種空間上的等級(jí)優(yōu)勢(shì)。
? ? 盡管我們看到城市越來(lái)越衛(wèi)生了，越來(lái)越現(xiàn)代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它像是城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口，是它最密切然而又是最討厭的永恒伴侶。城市和垃圾相依為命。不僅如此，垃圾會(huì)越來(lái)越多，垃圾呈現(xiàn)的是一個(gè)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)：一方面，現(xiàn)代社會(huì)將商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率提高了；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)正圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來(lái)腫脹；而與此相應(yīng)的是，城外的垃圾場(chǎng)會(huì)堆得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心，它的恢弘和現(xiàn)代商場(chǎng)遙相呼應(yīng)。結(jié)果，它也會(huì)對(duì)這個(gè)商品競(jìng)賽的世界報(bào)以幸災(zāi)樂(lè)禍?zhǔn)降幕仨恍Α?/p>
? ? (摘編自汪民安《論垃圾》)
? ? （1）城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)
? ? （2）文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10 分)??
三、寫作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
? ? 中國(guó)是世界上家族體制維系最長(zhǎng)的國(guó)家之一，家族觀念一直深植于人們心中，在漫長(zhǎng)的歷史當(dāng)中，維系著一個(gè)家族的感情與發(fā)展。然而最近的一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示:有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成的網(wǎng)民家庭起名時(shí)不再按照輩分，有九成的網(wǎng)民家庭沒(méi)有家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，沒(méi)有跟家族其他成員有經(jīng)常性的交往與交流。
? ? 有人認(rèn)為，家族觀念的淡薄，家族文化的稀缺，反映了中國(guó)人延續(xù)幾千年的家族文化正在嚴(yán)重流失；也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，在現(xiàn)代化的浪潮中必然遭受沖擊，家族觀念的淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，是一種值得慶幸的現(xiàn)象；還有人認(rèn)為，家族觀念是我們傳統(tǒng)文化的重要柱石，我們要傳承、發(fā)展。
? ? 結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，寫一篇論說(shuō)文。
? ? 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于 800字。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
? ? 1.【答案】C。解析：王老師的行為培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性。
? ? 2.【答案】B。解析：圖片的含義是某教師只重視智育，忽視德育、體育、美育和勞育。某教師的行為不恰當(dāng)，違背了全面發(fā)展的要求。
? ? 3.【答案】A。解析：羅老師關(guān)注學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，說(shuō)明她注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
? ? 4.【答案】D。解析：董老師的行為屬于教學(xué)反思。
? ? 5.【答案】C。解析：《憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利有：選舉權(quán)、被選舉權(quán)、宗教信仰自由、人身自由、勞動(dòng)權(quán)、休息權(quán)、受教育權(quán)等，罷工權(quán)不屬于《憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利。
? ? 6.【答案】C。解析：《教育法》第七十四條規(guī)定：違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的，由政府責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。
? ? 7.【答案】A。解析：《教師法》第三十七條規(guī)定：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
? ? 8.【答案】B。解析：《義務(wù)教育法》第二十七條規(guī)定：對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除。
? ? 9.【答案】B。解析：《教育法》第四十三條規(guī)定：受教育者享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，班主任不得違規(guī)收取學(xué)生的費(fèi)用。
? ? 10.【答案】D。解析：《未成年人保護(hù)法》第六十六條規(guī)定：在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由主管部門予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。
? ? 11.【答案】D。解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第十七條規(guī)定：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校發(fā)現(xiàn)未成年人組織或者參加實(shí)施不良行為的團(tuán)伙的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以制止。發(fā)現(xiàn)該團(tuán)伙有違法犯罪行為的，應(yīng)當(dāng)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。
? ? 12.【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十九條規(guī)定：教育行政部門收到調(diào)解申請(qǐng)，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)完成調(diào)解。
? ? 13.【答案】B。解析：注意題干選擇的是不正確的。李老師的做法使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效，因此A選項(xiàng)正確；李老師研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，教育學(xué)生做到了因材施教，因此C選項(xiàng)正確。李老師利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)，并且堅(jiān)持定期家訪，說(shuō)明李老師注重駕校溝通的多元化。
? ? 14.【答案】B。解析：終身學(xué)習(xí)要求教師具有終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
? ? 15.【答案】A。解析：丁老師認(rèn)為閱讀能促進(jìn)教學(xué)，這是一種理性的職業(yè)幸福。理性幸福認(rèn)為人的幸福必須在理性指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人的精神快樂(lè)和理性能力，主張抑制欲望，追求道德完美。感性幸福是指人的最原始、最真實(shí)的欲望得到滿足時(shí)快樂(lè)的感受，它是“真實(shí)的幸?！?；理性幸福是指人為的、不自然的欲望得到滿足時(shí)快樂(lè)的感受，它是“虛假的幸?！?。
? ? 16.【答案】C。解析：孫老師的行為不正確，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求，要平等公正地對(duì)待每一位學(xué)生。
? ? 17.【答案】B。解析：聯(lián)合國(guó)的五個(gè)常任理事國(guó)為：美國(guó)、英國(guó)、俄國(guó)、法國(guó)、中國(guó)。
? ? 18.【答案】B。解析：王莽改制又稱王莽新政，是新朝皇帝王莽為緩和西漢末年日益加劇的社會(huì)矛盾而采取的一系列新的措施的“托古改制”。包括土地改革、幣制改革、商業(yè)改革和官名縣名改革。王莽仿照《周禮》的制度推行新政，屢次改變幣制、更改官制與官名、以王田制為名恢復(fù)“井田制”，把鹽、鐵、酒、幣制、山林川澤收歸國(guó)有、耕地重新分配，又廢止奴隸制度，建立五均賒貸（貸款制度）、六筦政策，以公權(quán)力平衡物價(jià)，防止商人剝削，增加國(guó)庫(kù)收入。刑罰、禮儀、田宅車服等儀式，不?；貜?fù)到西周時(shí)代的周禮模式。
? ? 19.【答案】A。解析：尼龍的發(fā)明人是卡羅瑟斯。萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)；弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素；貝克蘭發(fā)明了酚醛樹(shù)脂（即塑料）。
? ? 20.【答案】C。解析：電離層是部分電離的大氣區(qū)域，完全電離的大氣區(qū)域稱磁層。也有人把整個(gè)電離的大氣稱為電離層，這樣就把磁層看作電離層的一部分，其中存在相當(dāng)多的自由電子和離子，能使無(wú)線電波改變傳播速度，發(fā)生折射、反射和散射，產(chǎn)生極化面的旋轉(zhuǎn)并受到不同程度的吸收。
? ? 21.【答案】A。解析：二十四節(jié)氣為：立春、春雨、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。夏至后的第三個(gè)庚日為立秋。立夏后的第三個(gè)庚日為初伏，立秋后的第一個(gè)庚日為末伏，庚日是由天干地支10天為周期?！案铡笔侨藗冇锰旄?、地支來(lái)紀(jì)日的方法，跟天干地支紀(jì)年法類似，“庚”是10個(gè)天干中的一個(gè)，以庚為開(kāi)頭的日期即為“庚日”，例如庚寅日，跟下一個(gè)“庚日”正好相差10天。夏至之后的30天左右應(yīng)該為“大暑”。
? ? 22.【答案】D。解析：蘇東坡，蘇軾，是大文豪、大書(shū)法家、畫(huà)家。
? ? 23.【答案】C。解析：《唐璜》的作者是拜倫。
? ? 24.【答案】D。解析：D選項(xiàng)為廊。
? ? 25.【答案】B。解析：眾數(shù)（Mode）是指在統(tǒng)計(jì)分布上具有明顯集中趨勢(shì)點(diǎn)的數(shù)值，代表數(shù)據(jù)的一般水平。 也是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，有時(shí)眾數(shù)在一組數(shù)中有好幾個(gè)。題干中的這組數(shù)字，出現(xiàn)次數(shù)最多的是73。
? ? 26.【答案】A。解析：菜單項(xiàng)顏色為灰色時(shí)，表明該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用。
? ? 27.【答案】A。解析：Excel表格中，“/”用作單元格日期的年月日之間的間隔，如2019/11/2。
? ? 28.【答案】B。解析：恒星是由引力凝聚在一起的球型發(fā)光等離子體，太陽(yáng)就是最接近地球的恒星。行星通常指自身不發(fā)光，環(huán)繞著恒星的天體。恒星和行星都是天體，是并列關(guān)系。帽子和手套都是飾物，是并列關(guān)系。音樂(lè)包括古典音樂(lè)；有的中文書(shū)是辭典；球鞋屬于運(yùn)動(dòng)鞋。
? ? 29.【答案】D。解析：數(shù)字之間的規(guī)律是：（第一項(xiàng)*第二項(xiàng)）+2=第三項(xiàng)，即（2*3）+2=8；（3*8）+2=26；（8*26）+2=210；（26*210）+2=5462。也可利用尾數(shù)法。
二、材料分析題（本大題共3小題，每題14分，共42分）
30.【參考答案】
? ? 答：材料中“我”的教育行為很好地踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。（2分）
? ? （1）學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）材料中，“我”并沒(méi)有因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是花了兩周時(shí)間去觀察，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)——愛(ài)閱讀和數(shù)學(xué)成績(jī)好，讓陽(yáng)陽(yáng)在班級(jí)展示閱讀心得，從而樹(shù)立了孩子的自信心。（2分）
? ? （2）學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，“我”根據(jù)陽(yáng)陽(yáng)酷愛(ài)閱讀的優(yōu)點(diǎn),讓他在班級(jí)交流讀書(shū)心得；根據(jù)他數(shù)學(xué)好的優(yōu)勢(shì)，和數(shù)學(xué)老師商量，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是獨(dú)特的人的理念。說(shuō)明“我”以人為本，面向全體學(xué)生，沒(méi)有因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)是“小霸王”而放棄他，相反，通過(guò)耐心的觀察和幫助，讓他取得了很大的進(jìn)步。（2分）
? ? （3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。（2分）材料中，“我”通過(guò)請(qǐng)他交流讀書(shū)心得和做數(shù)學(xué)課代表，激發(fā)起小強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，他認(rèn)真查資料，反復(fù)練習(xí)，給同學(xué)講題，都體現(xiàn)了“我”把陽(yáng)陽(yáng)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。（2分）
因此,作為教師,面對(duì)問(wèn)題學(xué)生時(shí),我們要結(jié)合“以人為本”的學(xué)生觀,積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
31.【參考答案】
? ? 答：材料中，“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（2分）
? ? （1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的師德靈魂，主要內(nèi)容有：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。（2分）材料中，“我”發(fā)現(xiàn)男生自我約束差，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)比較粗心等問(wèn)題。沒(méi)有批評(píng)放棄這部分男生，而是通過(guò)“真漢榜”和各種活動(dòng)，幫他們樹(shù)立信心發(fā)揮特長(zhǎng)，通過(guò)充分體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的相關(guān)要求。（2分）
? ? （2）教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師職業(yè)道德規(guī)范的教師天職，主要內(nèi)容有：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2分）材料中，“我”發(fā)現(xiàn)男生的情況后，采取有針對(duì)性的個(gè)性化方式引導(dǎo)他們進(jìn)步，體現(xiàn)了教書(shū)育人的相關(guān)要求。（2分）
? ? （3）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，主要內(nèi)容有：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。（2分）材料中，“我”及時(shí)了解班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)男生整體上比女生差時(shí)，制定了一系列措施幫助男生進(jìn)步，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的相關(guān)要求。（2分）
32.【參考答案】
? ? 答：（1）人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣（2分）；人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等值和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線（2分）。
? ? （2）現(xiàn)代城市與垃圾之間的關(guān)系：
? ? ①垃圾的目標(biāo)、垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸決定了城市的縱橫方向（2分）。
? ? ②清除垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，也是文明和教養(yǎng)的象征（2分）。
? ? ③衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度，城市的現(xiàn)代化進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重垃圾清除的過(guò)程（2分）。
? ? ④越是不能容忍垃圾的城市，越是現(xiàn)代；對(duì)于一個(gè)城市內(nèi)的不同空間，越是排斥垃圾，越是具有一種空間上的等級(jí)優(yōu)勢(shì)（2分）。
三、寫作題(本大題1題，50分)
33.作文
【作文模板】
? ? 標(biāo)題：依據(jù)材料和論點(diǎn)，提取關(guān)鍵詞
? ? 開(kāi)頭段：①材料的概述+②材料過(guò)渡到中心+③中心的闡述，引出下文
? ? 中間三段：①分論點(diǎn)+②闡述分論點(diǎn)+③舉例論證、引用論證、對(duì)比論證等+④小結(jié)分論點(diǎn)
? ? 結(jié)尾段：①首尾呼應(yīng)，概述材料+②用排比總結(jié)論點(diǎn)+③用排比、反問(wèn)、對(duì)比等升華感情
? ? 【參考立意1】教師要有新課改要求的教師觀。
? ? 中國(guó)人有強(qiáng)烈的家族觀念，但越來(lái)越多的年輕人家族觀念淡薄，家族文化稀缺，導(dǎo)致中國(guó)延續(xù)幾千年的家庭文化正在嚴(yán)重流失。作為教師的我們應(yīng)該如何看待這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為只有教師擁有新課改要求的教師觀，才能幫助學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。
? ? 【參考立意2】教師要有以人為本的學(xué)生觀。
? ? 對(duì)于中國(guó)家族觀念淡薄，家族文化稀缺這一現(xiàn)象，有的人認(rèn)為這是家族文化的流失，有的人認(rèn)為這是社會(huì)的進(jìn)步，有的人認(rèn)為我們應(yīng)該傳承、發(fā)展傳統(tǒng)文化。這就如同我們教育中，有的教師認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，有的教師認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人，有的教師認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。我們教師? ? ?應(yīng)當(dāng)有以人為本的學(xué)生觀才能幫助學(xué)生正確地看待問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【參考范文】
? ? 從家族文化的變化淺談教師觀
? ? 中國(guó)人有強(qiáng)烈的家族觀念，但越來(lái)越多的年輕人家族觀念淡薄，家族文化稀缺，導(dǎo)致中國(guó)延續(xù)幾千年的家庭文化正在嚴(yán)重流失。作為教師的我們應(yīng)該如何看待這些問(wèn)題呢？我認(rèn)為只有教師擁有新課改要求的教師觀，才能幫助學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。
? ? ? 新時(shí)代要求教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式教學(xué)。俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，對(duì)于教師，最重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
? ? 新時(shí)代要求教師要做課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教師不能只成為課程實(shí)施中的執(zhí)行者，教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。為此，教師要形成強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，改變以往學(xué)科本位論的觀念和消極被動(dòng)執(zhí)行的做法；教師要了解和掌握各個(gè)層次的課程知識(shí)，以及這些層次之間的關(guān)系；教師要提高和增強(qiáng)課程建設(shè)能力，使國(guó)家課程和地方課程在學(xué)校、在課堂實(shí)施中不斷增值、不斷豐富、不斷完善；教師要鍛煉并形成課程開(kāi)發(fā)的能力，新課程越來(lái)越需要教師具有開(kāi)發(fā)本土化、鄉(xiāng)土化、校本化的課程的能力。
? ? 新時(shí)代要求教師要做教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者。新課程所蘊(yùn)含的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過(guò)程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問(wèn)題，都是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的，教師不能被動(dòng)地等待著別人把研究成果送上門來(lái)，再不加思索地把這些成果應(yīng)用到教學(xué)中去。教師自己就應(yīng)該是一個(gè)研究者，教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
? ? 傳統(tǒng)家庭文化的傳承和發(fā)展需要教育的力量，教師的角色就顯得尤其。作為一名教師，我深知新時(shí)代對(duì)我們教師的要求。只有做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者，我們教師才能幫助學(xué)生的成長(zhǎng)；只有做課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，我們教師才能提供高品質(zhì)的課程；只有做教育教學(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者，我們教師才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。不忘初心，砥礪前行。我會(huì)在教師的崗位上熱愛(ài)學(xué)生，提高自己，我相信我會(huì)是一名優(yōu)秀的教師，我希望為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)一份自己的力量。