一、單項(xiàng)選擇題（本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。
1．教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是 （?。?/p>
A．教育內(nèi)容
B．教育質(zhì)量
C．教育目的
D．教育方針
2．對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是 （?。?/p>
A．主觀能動(dòng)性
B．學(xué)校教育
C．遺傳素質(zhì)
D．社會(huì)教育
3．主張教學(xué)任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的官能，訓(xùn)練學(xué)生思維形式的教育理論，被稱為 （?。?/p>
A．傳統(tǒng)教育論
B．現(xiàn)代教育論
C．實(shí)質(zhì)教育論
D．形式教育論
4．在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者接受事物意義的學(xué)習(xí)稱為 （ ）
A．意義學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D．探究學(xué)習(xí)
5．個(gè)體在知覺、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為 （?。?/p>
A．人格
B．學(xué)習(xí)方式
C．學(xué)習(xí)策略
D．認(rèn)知方式
6．學(xué)習(xí)中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于 （ ）
A．逆向遷移
B．重組性遷移
C．順應(yīng)遷移
D．同化性遷移
7．一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動(dòng)性、不穩(wěn)定性，隨情景的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過(guò)程中哪一階段的表現(xiàn) （ ）
A．認(rèn)知階段
B．認(rèn)同階段
C．依從階段
D．同化階段
8．衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是 （?。?/p>
A．熱愛學(xué)生
B．愛崗敬業(yè)
C．為人師表
D．團(tuán)結(jié)協(xié)作
9．“學(xué)為人師，行為世范”的主要內(nèi)容是 （?。?/p>
A．教書育人
B．獻(xiàn)身教育
C．廉潔從教
D．為人師表
10．《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于 （?。?/p>
A．教育規(guī)章
B．教育法律
C．地方性教育法規(guī)
D．教育行政法規(guī)
11．因校舍使用不當(dāng)或失修造成房屋倒塌，造成學(xué)生傷亡事故的，主要責(zé)任人應(yīng)追究 （ ）
A．行政法律責(zé)任
B．民事法律責(zé)任
C．刑事法律責(zé)任
D．違憲法律責(zé)任
12．提問(wèn)導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是 （?。?/p>
A．設(shè)計(jì)好問(wèn)題
B．選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)
C．選擇好提問(wèn)對(duì)象
D．對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述
13．微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最能體現(xiàn)微格教學(xué)含義的是 （?。?/p>
A．訓(xùn)練單元小
B．反饋及時(shí)準(zhǔn)確
C．訓(xùn)練程序合理
D．利于綜合創(chuàng)新
14．下列觀點(diǎn)正確的是 （ ）
A．強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)和重視德育的享用功能是矛盾的
B．要開放德育的邊界
C．德育應(yīng)以知識(shí)為主，輔以少量德育實(shí)踐
D．現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果
15．優(yōu)秀班主任應(yīng)首先立足于增強(qiáng) （ ）
A．教學(xué)意識(shí)
B．育人意識(shí)
C．成就意識(shí)
D．創(chuàng)新意識(shí)
16．在教學(xué)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教學(xué)目的而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱是 （ ）
A．教學(xué)方法
B．教學(xué)設(shè)計(jì)
C．教學(xué)媒體
D．教學(xué)研究
17．中學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問(wèn)題、獲得知識(shí)、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)多選用 （ ）
A．探究的方法
B．活動(dòng)的方法
C．直觀的方法
D．講授的方法
18．成功教學(xué)法主張對(duì)學(xué)生實(shí)施 （?。?/p>
A．終結(jié)性評(píng)價(jià)
B．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C．鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
D．鑒定性評(píng)價(jià)
19．采取頻繁的反饋和根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這屬于 （?。?/p>
A．診斷性評(píng)價(jià)
B．總結(jié)性評(píng)價(jià)
C．形成性評(píng)價(jià)
D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
20．教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用 （?。?/p>
A．創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)
B．驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
C．實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)
D．自然實(shí)驗(yàn)
二、多項(xiàng)選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的五個(gè)選項(xiàng)中選出兩個(gè)或兩個(gè)以上正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。選對(duì)得2分。多選、少選或不選得0分。
1．學(xué)生思想品德的心理結(jié)構(gòu)要素有 （ ）
A．道德認(rèn)識(shí)
B．道德行為
C．道德情感
D．道德意志
E．德育內(nèi)容
2．資源管理策略包括 （?。?/p>
A．學(xué)習(xí)時(shí)間管理
B．學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置
C．學(xué)習(xí)努力和心境管理
D．學(xué)習(xí)工具的利用
E．社會(huì)性人力資源的利用
3．依法執(zhí)教的基本道德要求是 （?。?/p>
A．堅(jiān)定正確的政治方向
B．擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)
C．貫徹黨和國(guó)家的方針政策
D．增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)
E．自覺提高個(gè)人修養(yǎng)
4．教育法律關(guān)系的客體有 （ ）
A．社會(huì)組織
B．行為
C．物
D．自然人
E．精神產(chǎn)品
5．教學(xué)技能作為一種教學(xué)行為方式，具有以下特點(diǎn) （ ）
A．熟練性
B．習(xí)慣性
C．機(jī)械性
D．完善性
E．自動(dòng)性
6．屬于口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的有 （?。?/p>
A．語(yǔ)音
B．語(yǔ)速
C．聲調(diào)
D．節(jié)奏
E．詞匯
7．中學(xué)共青團(tuán)活動(dòng)的特點(diǎn)是 （ ）
A．嚴(yán)肅性
B．鮮明性
C．靈活性
D．創(chuàng)新性
E．自愿性
8．學(xué)生管理的原則包括 （?。?/p>
A．開放性原則
B．激勵(lì)性原則
C．主體性原則
D．聯(lián)動(dòng)性原則
E．全員性原則
9．教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有 （ ）
A．教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)
B．教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)
C．教師自身的特點(diǎn)
D．學(xué)生的可接受性
E．每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
10．按評(píng)價(jià)的參照系來(lái)劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有 （?。?/p>
A．診斷性評(píng)價(jià)
B．形成性評(píng)價(jià)
C．相對(duì)性評(píng)價(jià)
D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)
E．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)
三、判斷題(本題共20小題。每小題1分。共20分)判斷下列命題正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)，錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。
1．人的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。 （?。?/p>
2．中國(guó)采用班級(jí)組織形式最早的雛形始于1862年清政府開辦的京師大學(xué)堂。 （?。?/p>
3．課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)。 （?。?/p>
4．教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康和處理人際關(guān)系的品質(zhì)。 （?。?/p>
5．將新材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。 （?。?/p>
6．低智商的人可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。 （?。?/p>
7．能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法稱為 程序教學(xué)。 （?。?/p>
8．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，是教師職業(yè)道德的基本原則。 （?。?/p>
9．教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書育人。 （ ）
10．特定程序法律優(yōu)于一般程序法律。 （?。?/p>
11．教育單行法律是根據(jù)憲法和教育基本法制定和調(diào)整教育事業(yè)的某些方面或某一部分教育關(guān) 系的法律。 （ ）
12．課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。 （?。?/p>
13．教師在課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來(lái)的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。 （?。?/p>
14．團(tuán)員數(shù)在2人以上的班級(jí)即可設(shè)立班級(jí)團(tuán)支部。 （ ）
15．德育過(guò)程中應(yīng)少講德育的“享用”功能。 （?。?/p>
16．任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。 （?。?/p>
17．選擇談話法和自學(xué)法的前提是學(xué)生必須有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。 （?。?/p>
18．實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。 （?。?/p>
19．發(fā)現(xiàn)教學(xué)法就是讓學(xué)生去尋求人類尚未知曉的事物。 （ ）
20．教學(xué)研究的第一步是設(shè)計(jì)研究方案。 （?。?/p>
四、簡(jiǎn)答題(本題共6 小題,每小題6分，共36分)
1．教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么?
2．簡(jiǎn)述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。
3．簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的涵義及其功能。
4．中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征表現(xiàn)在哪些方面?
5．什么是體態(tài)語(yǔ)言?它有什么特點(diǎn)?
6．中學(xué)共青團(tuán)思想教育的主要內(nèi)容有哪些?
五、案例分析題(本題共2小題，每小題8分，共16分)
1．小王大學(xué)畢業(yè)后就職于一所高級(jí)中學(xué)，工作踏實(shí)肯干，但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺不自覺地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來(lái)才明白原來(lái)是由于自己不修邊幅，個(gè)人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和學(xué)生視為另類。他感到十分迷惑，“我把課講完講好不就行了?吃什么穿什么這不是我個(gè)人的私事嗎?”
試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小王的做法和想法進(jìn)行分析。
2．某初中一三班學(xué)生甲和學(xué)生乙因貪玩上網(wǎng)，上學(xué)遲到了半個(gè)小時(shí)。班主任王老師非常生氣。對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，并責(zé)令他們寫檢查，不準(zhǔn)進(jìn)教室上課。兩個(gè)學(xué)生趁王老師不注意跑到學(xué)校附近的小河洗澡，結(jié)果學(xué)生甲溺水而死。
請(qǐng)問(wèn)：王老師應(yīng)負(fù)什么法律責(zé)任?說(shuō)明理由。
六、論述題(本題共3小題，第1、2小題每小題13分，第3小題12分，共38分)
1．試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合”這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。
2．如何運(yùn)用記憶的規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持?
3．試述成敗歸因理論。
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題(20×1分)
1.C 2．B 3．D 4．B 5．D 6．D 7．C8．B 9．D10．D11．C12．A13．A14．B15．B16．A
17.A18．C19.C20．D
二、多項(xiàng)選擇題(10×2分)
1．ABCD 2．ABCDE 3．ABCDE 4．BCE 5．ABE 6．BCD 7．ACD 8．BCDE 9．ABCD10．CDE
三、判斷題(20×1分)
1．√2．×3．√4．√5．×6．×7．√8．√9．×10．√11．√12．√13．√14．×15.×
16．√17．√18．√19．×20．×
四、簡(jiǎn)答題(6×6分)
1．【答案要點(diǎn)】教師的教育專業(yè)索養(yǎng)包括以下三個(gè)方面：
(1)具有先進(jìn)的教育理念；(2)具有良好的教育能力；(3)具有一定的研究能力。
2．【答案要點(diǎn)】(1)教學(xué)目的和任務(wù)。(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)。(3)學(xué)生特點(diǎn)。(4)教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件。(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。
3．【答案要點(diǎn)】動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。它一般具有以下三種功能：一是激活功能，即動(dòng)機(jī)會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)；二是指向功能，即在動(dòng)機(jī)的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)；三是強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)。
4．【答案要點(diǎn)】(1)倫理道德發(fā)展具有自律性，言行一致。
a．形成道德信念與道德理想；b．自我意識(shí)增強(qiáng)；c．道德行為習(xí)慣逐步鞏固；d．品德結(jié)構(gòu)更為完善(2)品德發(fā)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡。
a．初中階段品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性．b．高中階段品德發(fā)展趨向成熟
5．【答案要點(diǎn)】體態(tài)語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義；從狹義的角度理解，體態(tài)語(yǔ)言只包括身體與四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)有：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。
6．【答案要點(diǎn)】(1)團(tuán)的基礎(chǔ)知識(shí)的教育。(2)黨的基礎(chǔ)知識(shí)的教育。(3)愛國(guó)主義教育。(4)基礎(chǔ)文明教育。(5)愛校教育。(6)“做人”的基本道德的教育。
五、案例分析題(2 X8分)
1．【答案要點(diǎn)】(1)小王的做法和想法是錯(cuò)誤的。(2)小王違背了為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。(3)教師是學(xué)生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢(shì)、面部表情、服飾儀容等方面都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風(fēng)度方面的基本要求要做到：語(yǔ)言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。
2．【答案要點(diǎn)】(1)王老師應(yīng)負(fù)行政和民事法律責(zé)任。(2)王老師對(duì)學(xué)生批評(píng)教育是應(yīng)該的。(3）但擅自決定學(xué)生停課，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，屬違法行為。(4)王老師的行為是學(xué)生甲死亡的一個(gè)條件，應(yīng)負(fù)一定的法律責(zé)任。⑤王老師的行為不是導(dǎo)致學(xué)生甲死亡的必然原因。因此不負(fù)刑事責(zé)任。
六、論述題(2×13+12分)
1．【答案要點(diǎn)】(一)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
(二)貫徹這一原則的基本要求：
(1)愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。愛護(hù)、尊重與信賴學(xué)生是一個(gè)優(yōu)秀教師的基本品德，也是教好孩子、獲得所期望的效果的一個(gè)重要條件。(2)嚴(yán)格要求學(xué)生。教育對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度，以利于學(xué)生健康成長(zhǎng)；教育者對(duì)學(xué)生提的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移的貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。
2．【答案要點(diǎn)】(1)深度加工材料。(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)。(3)進(jìn)行組塊化編碼。(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)。(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。(只答要點(diǎn)，沒有論述扣5分)
3．【答案要點(diǎn)】(1)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，即具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，同時(shí)又力所能及，從而激起學(xué)生思維的積極性和求知欲望。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。心理學(xué)家指出，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并非線性關(guān)系，而是呈倒U形曲線，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度有一個(gè)最佳水平——?jiǎng)訖C(jī)水平適中時(shí)的學(xué)習(xí)效率最高。動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)低，都不會(huì)激發(fā)高效率的學(xué)習(xí)活動(dòng)。(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。心理學(xué)家研究表明，來(lái)自學(xué)習(xí)結(jié)果的種種反饋信息，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。這是因?yàn)?，一方面，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；另一方面，學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績(jī)或避免再犯錯(cuò)誤而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這就是獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的作用。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。根據(jù)韋納的成敗歸因理論，不同的歸因方式會(huì)影響個(gè)體以后的行為及動(dòng)機(jī)，因此，可以通過(guò)改變主體的歸因方式來(lái)改變主體今后的行為。在學(xué)生完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生客觀正確地進(jìn)行成敗歸因。