一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分。共20分）

　　1.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱(chēng)為（ ）。

　　A.凡物

　　B.積木

　　C.恩物

　　D.念物

　　2.兒童的發(fā)展是通過(guò)（ ）。

　　A.對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

　　B.聆聽(tīng)教師講授知識(shí)而發(fā)展的

　　C.觀察教師的操作過(guò)程而發(fā)展的

　　D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的

　　3.學(xué)前教育過(guò)程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（ ）。

　　A.教師與兒童的關(guān)系

　　B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

　　C.教師與教師的關(guān)系

　　D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

　　4.我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師的創(chuàng)辦者是（ ）。

　　A.陳鶴琴

　　B.陶行知

　　C.黃炎培

　　D.張雪門(mén)

　　5.“孟母三遷”的故事說(shuō)明，影響人的成長(zhǎng)的重要因素是（ ）。

　　A.環(huán)境

　　B.鄰居

　　C.母親

　　D.成熟

　　6.幼兒階段開(kāi)始出現(xiàn)書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展，其書(shū)面言語(yǔ)發(fā)展的重點(diǎn)是（ ）。

　　A.識(shí)字

　　B.寫(xiě)字

　　C.閱讀

　　D.寫(xiě)作

　　7.在學(xué)齡前期，（ ）兒童的性別角色的教育對(duì)兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。

　　A.強(qiáng)化

　　B.適當(dāng)?shù)?/p>

　　C.不考慮

　　D.以上說(shuō)法都不對(duì)

　　8.兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引，兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（ ）。

　　A.注意

　　B.想象

　　C.需要

　　D.思維

　　9.規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（ ）。

　　A.權(quán)威階段

　　B.可逆性階段

　　C.公正階段

　　D.自我中心階段

　　10.孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“感知覺(jué)”活動(dòng)的是（ ）。

　　A.“真香！”

　　B.“我要吃！”

　　C.“這是什么？”

　　D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果”

　　11.幼兒典型的思維方式是（ ）。

　　A.直觀動(dòng)作思維

　　B.抽象邏輯思維

　　C.直觀感知思維

　　D.具體形象思維

12.幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)有兩種形式：一是問(wèn)題言語(yǔ)；二是（ ）。

　　A.情境言語(yǔ)

　　B.游戲言語(yǔ)

　　C.對(duì)話言語(yǔ)

　　D.交際言語(yǔ)

　　13.孩子從剛出生開(kāi)始，就顯出個(gè)人特點(diǎn)的差異，這主要是（ ）的差異。

　　A.言語(yǔ)特征

　　B.記憶過(guò)程

　　C.思維特征

　　D.氣質(zhì)類(lèi)型

　　14.從教育角度來(lái)說(shuō)，兒童繪畫(huà)的真諦是（ ）。

　　A.內(nèi)心的表現(xiàn)

　　B.直觀的表現(xiàn)

　　C.創(chuàng)造性的表現(xiàn)

　　D.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)

　　15.以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（ ）。

　　A.幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)

　　B.幼兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)

　　C.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)

　　D.幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)

　　16.兒童對(duì)學(xué)會(huì)使用的實(shí)物，能根據(jù)形狀來(lái)概括，如區(qū)別耙和刷，而對(duì)不會(huì)使用的實(shí)物，則不能概括。這屬于（ ）。

　　A.動(dòng)作的概括

　　B.生活情景的概括

　　C.情緒性的概括

　　D.功用性的概括

　　17.從詞性上說(shuō)，幼兒對(duì)（ ）掌握最早。

　　A.名詞

　　B.動(dòng)詞

　　C.形容詞

　　D.副詞

　　18.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是（ ）。

　　A.培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣

　　B.嚴(yán)格要求

　　C.主要指出缺點(diǎn)和不足

　　D.盡可能多識(shí)字

　　19.關(guān)于情緒的敘述，下列（ ）項(xiàng)不正確。

　　A.情緒的發(fā)展趨勢(shì)之一是日趨穩(wěn)定

　　B.大約5歲后情緒的發(fā)展開(kāi)始進(jìn)入系統(tǒng)化階段

　　C.兒童情緒態(tài)度的形成受成人長(zhǎng)期潛移默化的影響

　　D.情緒在每一個(gè)人身上閾限相同、表現(xiàn)不同，是因?yàn)楹筇旖逃挠绊?/p>

　　20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（ ）親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。

　　A.民主型

　　B.專(zhuān)制型

　　C.獨(dú)斷型

　　D.放任型

　　二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

　　1.簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。

　　2.在創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)的過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

　　3.簡(jiǎn)述幼兒園與家庭相互配合的原則。

　　4.簡(jiǎn)要說(shuō)明幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　三、論述題（本大題共2小題。每小題12分。共24分）

　　1.聯(lián)系實(shí)際談?wù)?～4歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征。

　　2.如何樹(shù)立正確的游戲教育觀？

　　四、材料分析題（共15分）

　　在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚(yú)”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解。教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)。一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。

　　假如你旁聽(tīng)了這節(jié)課，請(qǐng)用感知覺(jué)規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（17分）

　　圍繞中國(guó)京劇臉譜的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園中班活動(dòng)方案?！∫?、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】C。解析：福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。

　　2.【答案】A。解析：兒童的發(fā)展是通過(guò)對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。

　　3.【答案】A。解析：師幼關(guān)系是學(xué)前教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。

　　4.【答案】A。解析：陳鶴琴在抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)辦我國(guó)第一所公立幼稚師范學(xué)校，即江西實(shí)驗(yàn)幼師。

　　5.【答案】A。解析：環(huán)境，特別是教育，在個(gè)體發(fā)展中有重要作用。

　　6.【答案】A。解析：兒童書(shū)面言語(yǔ)的產(chǎn)生，如同口頭言語(yǔ)一樣，是從接受性的言語(yǔ)開(kāi)始，即先會(huì)認(rèn)字，后會(huì)寫(xiě)字。

　　7.【答案】B。解析：適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對(duì)兒童智力發(fā)展和形成男女雙性化性格是有利的。

　　8.【答案】A。解析：兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是對(duì)漂亮玩具的指向和集中，因此，心理現(xiàn)象為注意。

　　9.【答案】D。解析：自我中心階段（2—5歲）是一種無(wú)道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力。

　　10.【答案】D。解析：“這兒有個(gè)蘋(píng)果”體現(xiàn)個(gè)體的感知覺(jué)?！罢嫦悖?體現(xiàn)的是想象。“我要吃！”體現(xiàn)的是需要?！斑@是什么？”體現(xiàn)的是思維。

　　11.【答案】D。解析：幼兒最典型的思維是具體形象思維。

　　12.【答案】B。解析：?jiǎn)栴}言語(yǔ)和游戲言語(yǔ)是幼兒自言自語(yǔ)的表現(xiàn)的兩種形式。

　　13.【答案】D。解析：氣質(zhì)類(lèi)型是先天的，是剛出生時(shí)就表現(xiàn)出來(lái)的差異。

　　14.【答案】D。解析：兒童繪畫(huà)主要著力于發(fā)展兒童自身的自主性，從教育角度來(lái)說(shuō)，其真諦是兒童創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。

　　15.【答案】A。解析：幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和初步能力。

　　16.【答案】B。解析：這是幼兒對(duì)熟悉的事物進(jìn)行的概括，是在自己的生活情景之內(nèi)進(jìn)行的概括。

　　17.【答案】A。解析：在幼兒詞匯使用中，以名詞為最早，其次是動(dòng)詞，再次是形容詞，最后才是副詞。

　　18.【答案】A。解析：“前讀寫(xiě)”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫(xiě)興趣。

　　19.【答案】D。解析：情緒主要是生理因素的作用。

　　20.【答案】D。解析：放任型親子關(guān)系容易產(chǎn)生這種不良品質(zhì)。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】（1）習(xí)慣化與去習(xí)慣化；（2）經(jīng)典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。

　　2.【答案要點(diǎn)】（1）活動(dòng)區(qū)種類(lèi)和數(shù)量的選擇：①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)時(shí)，要考慮活動(dòng)區(qū)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們?cè)谏眢w、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)。②本班的實(shí)際情況。在我國(guó)幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動(dòng)室空間的狹窄擁擠，不可能同時(shí)容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動(dòng)區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來(lái)選擇活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經(jīng)驗(yàn)。③本階段的教育重點(diǎn)。如9月份是小班幼兒入園的第一個(gè)月，教育重點(diǎn)是幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，與此相適應(yīng)。教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新人園的幼兒在像“家”一樣的活動(dòng)區(qū)內(nèi)自由活動(dòng)，使他們感覺(jué)到溫暖熟悉，并逐漸喜歡幼兒園。總之，活動(dòng)區(qū)的種類(lèi)和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)和孩子們一起討論，征求他們的意見(jiàn)，共同選擇，創(chuàng)設(shè)兒童化的活動(dòng)區(qū)。

　　（2）活動(dòng)區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問(wèn)題：①材料和玩具多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂(lè)地操作、探索和扮演。材料的種類(lèi)應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類(lèi)放在開(kāi)放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類(lèi)擺放，如筐、籃子、盤(pán)子等。

　　（3）活動(dòng)區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄?，界限明確，便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)和教師進(jìn)行管理。②各活動(dòng)區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動(dòng)區(qū)時(shí)要考慮各個(gè)區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動(dòng)區(qū)安排在一起，以免相互干擾。③各活動(dòng)區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個(gè)區(qū)域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的活動(dòng)延伸轉(zhuǎn)換至其他活動(dòng)區(qū)的需要。

　　此外，應(yīng)確定活動(dòng)區(qū)規(guī)則，因?yàn)橐?guī)則是保證活動(dòng)區(qū)活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素。

　　3.【答案要點(diǎn)】（1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。①每個(gè)家庭都是不同的。他們有不同的需要和傳統(tǒng)。②家長(zhǎng)一般會(huì)歡迎并接受教師的建議，但是并不會(huì)改變太多。③教師應(yīng)當(dāng)把自己看做是家長(zhǎng)教育孩子的資源和支持者。④教師可以提出建議，但是不要充當(dāng)“裁判”的角色。⑤如果你不是家長(zhǎng)，你就沒(méi)有家長(zhǎng)的親身經(jīng)歷；如果你是家長(zhǎng)，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和感受。⑥教師應(yīng)當(dāng)尊重所有的家長(zhǎng)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)，包括那些打罵孩子的家長(zhǎng)，都是在用自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)姆绞焦芙毯⒆?。教師不能輕易地否認(rèn)家長(zhǎng)的教育方式。

　?。?）注重教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。教師不僅要影響家長(zhǎng)、干預(yù)家庭教育。而且要吸取家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的教育意見(jiàn)，與家長(zhǎng)共同討論問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，共享教育成功的快樂(lè)。

　?。?）開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。不僅吸收、允許、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與園所的管理。而且使家長(zhǎng)參與園所教育活動(dòng)的開(kāi)展和設(shè)計(jì)。要在行動(dòng)上取得一致，在教育觀念上相互尊重。在情感上相融。

　　4.【答案要點(diǎn)】幼兒掌握語(yǔ)音的特點(diǎn)和難點(diǎn)如下：

　　（1）幼兒期（3—6歲）是能夠掌握本民族全部語(yǔ)音的年齡。

　?。?）發(fā)音錯(cuò)誤的集中點(diǎn)：輔音、發(fā)音方式。

　?。?）發(fā)音難點(diǎn)在于掌握發(fā)音部位和發(fā)音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰當(dāng)支配發(fā)音器官，不善于掌握發(fā)音部位和方法；②語(yǔ)言環(huán)境，主要是方言的使用。

　　三、論述題

　　1.【答案要點(diǎn)】3—4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時(shí)期的主要特點(diǎn)是：

　?。?）生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，開(kāi)始進(jìn)入幼兒園。新的環(huán)境對(duì)幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化。使幼兒的認(rèn)識(shí)能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。

　?。?）認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)。這一階段兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)來(lái)進(jìn)行。3～4歲幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是先做再想，而不是想好了再做。3～4歲的孩子在聽(tīng)別人說(shuō)話或自己說(shuō)話時(shí)，也往往離不開(kāi)具體動(dòng)作。他們的注意也與動(dòng)作聯(lián)系在一起。

　?。?）情緒作用大。在幼兒期，情緒對(duì)幼兒的作用比較大。3～4歲的幼兒情緒作用更大，常常為小事哭起來(lái)。這時(shí)期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響和周?chē)烁腥尽?/p>

　?。?）愛(ài)模仿。3～4歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對(duì)成人的依賴(lài)性也很大。幼兒還常常模仿老師，對(duì)老師說(shuō)話的聲調(diào)、坐的姿勢(shì)等都會(huì)模仿。所以老師的言傳身教非常重要。

　　2.【答案要點(diǎn)】樹(shù)立正確的游戲教育觀是十分重要的，因?yàn)椴簧俳處熀图议L(zhǎng)對(duì)游戲都有不正確的態(tài)度。他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯螒蚴莾和恼?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀念。

　?。?）游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲?yàn)樯?，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱(chēng)得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長(zhǎng)的兒童才會(huì)是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。

　?。?）愛(ài)玩、會(huì)玩是評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會(huì)玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評(píng)價(jià)兒童的時(shí)候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)做一項(xiàng)重要的指標(biāo)。

　?。?）游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)性在早期教育中的作用。由于游戲?yàn)樗麄兲峁┝艘粋€(gè)輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵(lì)自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長(zhǎng)和老師力圖讓幼兒提早進(jìn)入讀、寫(xiě)、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。四、材料分析題

　　【答案要點(diǎn)】幼兒期，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下?；顒?dòng)的刺激物容易被幼兒知覺(jué)為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具（本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓”和“魚(yú)”）、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。

　　另外。根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽(tīng)覺(jué)上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺(jué)對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化。毫無(wú)停頓，幼兒聽(tīng)起來(lái)就不容易抓住重點(diǎn)。

　　再者。根據(jù)感覺(jué)的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺(jué)感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂(lè)的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。

　　最后，這位教師實(shí)際上做到了言語(yǔ)和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺(jué)的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的欣賞與表現(xiàn)能力。

　　2.實(shí)踐目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒嘗試用對(duì)稱(chēng)的方法設(shè)計(jì)臉譜圖案，并能細(xì)致、耐心地進(jìn)行描繪與涂色。

　　3.情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞與表現(xiàn)，激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛(ài)京劇臉譜的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　京劇臉譜欣賞、示范畫(huà)（共4張）；范例步驟圖4張；幼兒臉譜設(shè)計(jì)用紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　?。ㄒ唬┮瞿樧V話題

　　孩子們最近我們一直在講關(guān)于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國(guó)家的寶貝，表演京劇的演員不僅會(huì)唱、有真功夫，還有一個(gè)很大的本事——在演出之前每個(gè)人都要為自己化妝、設(shè)計(jì)各種各樣的臉譜，就是在臉上畫(huà)上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的！觀眾老遠(yuǎn)一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國(guó)的京劇真的很了不得，連聽(tīng)不懂中國(guó)話的老外看了也直翹大拇指。

　?。ǘ┬蕾p臉譜

　　主要引導(dǎo)幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點(diǎn)：色彩鮮艷、對(duì)稱(chēng)；圖案花紋對(duì)稱(chēng)、夸張。

　　1.欣賞藝術(shù)化臉譜

　　引導(dǎo)語(yǔ)：（出示三張欣賞畫(huà)）這些都是京劇中的大花臉角色（美的視覺(jué)享受與情感表達(dá)，要投入真情實(shí)感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對(duì)幼兒的情感表現(xiàn)有反映）。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺(jué)得什么地方很美，很特別？（根據(jù)孩子的情況教師把握以下基本點(diǎn)，給予積極回應(yīng)）

　　色彩方面：

　?。?）找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說(shuō)，教師手指點(diǎn)相應(yīng)的顏色。

　?。?）色彩與人物的關(guān)系，以及左右色塊的對(duì)稱(chēng)。

　　小結(jié)：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、自；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛(ài)看。

　　圖案花紋方面：

　　（1）找一找，哪個(gè)是后裔？（關(guān)注圖案花紋的對(duì)稱(chēng)與簡(jiǎn)單蘊(yùn)意）

　?。?）臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來(lái)像什么？

　　小結(jié)：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡(jiǎn)單指點(diǎn)剛才幼兒說(shuō)到的），真夸張，很有趣的。

　　2.欣賞范畫(huà)臉譜

　　看看老師畫(huà)的臉譜棒不棒，是一個(gè)大紅臉。我把眼睛這兒設(shè)計(jì)成了云、浪花的圖案（引導(dǎo)幼兒用手指頭跟著老師筆劃），一朵云，兩朵云，三朵云；兩邊對(duì)稱(chēng)，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。

　?。ㄈ┦痉对O(shè)計(jì)臉譜

　　示范步驟：眼部周?chē)济印~頭和下巴

　　（四）幼兒設(shè)計(jì)臉譜

　　1.幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧設(shè)計(jì)步驟。（出示臉譜步驟圖）

　　2.鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)臉譜。（大膽、細(xì)心）

　?。ㄎ澹┭由旎顒?dòng)

　　1、幼兒作品的欣賞。

　　2、組織幼兒開(kāi)展京劇臉譜展示秀活動(dòng)。