一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)
1．把0～8歲兒童的教育稱為幼兒教育的國家是（ ?。?。
A．中國
B．美國
C．英國
D．日本
2．社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（ ）。
A．《理想國》
B．《愛彌爾》
C．《教育論》
D．《明日之學?！?/p>
3．兒童基本具備想象的基礎是在（ ?。?。
A．2～3歲
B．1．5～2歲
C．1～1．5歲
D．4～5歲
4．（ ）是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現(xiàn)的情緒狀態(tài)。
A．心境
B．激情
C．驚悚
D．應激
5．嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是（ ?。?。
A．安全型
B．回避型
C．矛盾型
D．混亂型
6．以下對托幼園所衛(wèi)生保健工作的意義論述錯誤的一項是（ ）。
A．健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎
B．嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，各器官已經(jīng)發(fā)育完善
C．衛(wèi)生保健工作是促進嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證
D．衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求
7．不屬于健康領域教學活動的環(huán)境創(chuàng)設內(nèi)容的一項是（ ）。
A．有關身體生長的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
B．有關師生關系的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
C．有關安全的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
D．有關日常健康行為的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設
8．不屬于從兒童社會性的發(fā)展上對幼兒園游戲種類進行劃分的一項是（ ?。?。
A．聯(lián)合游戲
B．規(guī)則游戲
C．旁觀游戲
D．獨立游戲
9．下列哪種教育方法適合藝術教育活動?（ ?。?/p>
A．口語法
B．操作法
C．感覺教育法
D．描述法
10．應答評價模式最初是由（ ?。┰?0世紀70年代中期提出的。
A．斯塔克
B．泰勒
C．斯克里文
D．斯特弗爾比姆二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
1．簡述學前教育學的研究對象和內(nèi)容。
2．簡述促進學前兒童言語發(fā)展的策略。
三、論述題(本大題共1小題。共20分)
試述如何達成良好的師生關系。四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)
1．據(jù)新華社7月22日報道，銀川市某中心幼兒園因食堂衛(wèi)生問題，導致該園182名兒童出現(xiàn)細菌性痢疾暴發(fā)。這一衛(wèi)生安全事件發(fā)生后，衛(wèi)生部在認定幼兒園承擔主要責任的同時，對銀川市金鳳區(qū)衛(wèi)生監(jiān)督所監(jiān)督不力的問題進行了全國通報批評，并建議當?shù)匦l(wèi)生行政部門追究其主要責任人員的失職責任。
請你根據(jù)幼兒園集體兒童膳食的相關理論，對上述材料加以分析，并談談有何對策。
2．幼兒教師在幼兒園教學中要使用大量直觀形象的教具，以幫助幼兒理解教學內(nèi)容；在給孩子講故事時，講到“大象用鼻子把狼卷起來”時，總是用手做出“卷”的動作；說到“大象把狼扔到河里去”，又用手作出“扔”的樣子。孩子們也學著老師的樣子做出相應動作，臉上會露出會意的笑容。
問題一：此案例體現(xiàn)了兒童思維發(fā)展中的什么特點?
問題二：根據(jù)該特點，教師應如何有針對性的教學?
五、活動設計題(共30分)
請以“我愛家鄉(xiāng)”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學活動設計。一、單項選擇題
1．B【解析】略。
2．A【解析】社會本位的教育目的論的基本主張是以社會的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教育目的應當依據(jù)社會的要求來決定。古希臘思想家柏拉圖在其《理想國》中認為，教育應當因人而異，對平民階級教育要培養(yǎng)他們有勤勞和節(jié)制的美德；對軍人應當培育他們勇敢的精神；而對最高統(tǒng)治者的教育則應使他們具有把握世界的智慧，具有“哲學王”的特征。
3．B【解析】1．5～2歲左右的幼兒可以利用日常生活經(jīng)驗開展想象，此時基本具備了想象的基礎。
4．D【解析】當人遇到困難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，就進入了應激狀態(tài)，把各種潛力調動起來，以應付緊張的局面。
5．B【解析】回避型依戀的嬰兒極少對母親不在身邊表現(xiàn)不安，當母親回到身邊時，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無依戀的兒童”。
6．B【解析】衛(wèi)生保健工作是托幼園所中一項十分重要的工作，是實現(xiàn)托幼園所教養(yǎng)目標和管理目標的重要方面，是促進嬰幼兒身心和諧發(fā)育的保證。衛(wèi)生部婦幼衛(wèi)生司制定了《三歲前教養(yǎng)大綱》、《城市托兒所工作條例》、《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健制度》等，對托幼機構開展早期教育及衛(wèi)生保健工作提出了具體要求。健康的身體是人的素質結構的要素，是嬰幼兒身心和諧發(fā)展的基礎。嬰幼兒正處在生長發(fā)育時期，各器官發(fā)育尚不完善，免疫力較弱，易感染疾病，這就需要加強衛(wèi)生保健工作，貫徹預防為主的方針，使集體生活的嬰幼兒健康成長。
7．B【解析】健康領域不同內(nèi)容教學活動的環(huán)境創(chuàng)設包括：(1)有關日常健康行為的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設；(2)有關飲食營養(yǎng)的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設；(3)有關身體生長的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設；(4)有關安全的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設；(5)有關心理健康的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設；(6)有關體育鍛煉的教學活動的環(huán)境創(chuàng)設。
8．B【解析】從兒童社會性的發(fā)展上把兒童的社會游戲分為非游戲行為、旁觀游戲、獨立游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲六種。
9．C【解析】感受教育法適用于藝術教育活動，內(nèi)容主要包括觸覺、視覺、味覺、立體感覺等感官訓練。
10．A【解析】應答評價模式最初是由斯塔克在20世紀70年代中期提出的，以后由美國學者古巴、林肯等人進一步發(fā)展完善而成。
二、簡答題
1．【答案要點】學前教育學是專門研究學前教育現(xiàn)象，揭示學前教育規(guī)律的一門科學。比如，幼兒園應如何安排兒童的一日生活，才能有利于兒童的健康成長；教師應如何創(chuàng)設游戲環(huán)境，才能充分發(fā)揮游戲活動在幼兒發(fā)展中的作用等都是它所要探討的問題。學前教育學的研究內(nèi)容主要包括：兒童觀的演變與發(fā)展；教育觀的形成與變革，學前教育的目標與任務；學前教育課程的種類與評價；幼兒園社會教育的價值與實施；幼兒游戲的價值與指導；幼兒園家庭教育指導的內(nèi)容與原則；幼兒教師的素養(yǎng)與培訓。
2．【答案要點】(1)傾聽能力的培養(yǎng)。
(2)口語表達能力的培養(yǎng)。
(3)早期閱讀能力的培養(yǎng)。
三、論述題
【答案要點】達成良好師生關系的基本做法是：
(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生的環(huán)境與陌生的人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。而且對于新人園的幼兒要盡力幫忙讓他們熟悉幼兒園。教師一方面要采取寬容的態(tài)度，另一方面還要以自己的常識滿足幼兒的好奇心。因為兒童往往對于有常識的教師特別有好感。
(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發(fā)展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親與軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內(nèi)在含義，而且還要幼兒對自己的言行負起必要的責任。
(3)與兒童共同制定良好師生關系的基本原則。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持。因為這才是我們所希望的良好師生關系。在實現(xiàn)良好的師生關系方面的“主要責任者”是教師、保育員與幼兒，但也包括幼兒園中的每一個人。這些人都必須具有健全的人格、良好的身體，而且還要具有正確的“愛”的精神。只有所有的幼兒教育工作者團結起來，保教結合、協(xié)調一致，才能使兒童身心得到和諧健康的發(fā)展。
四、材料分析題
1．【答案要點】幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一；幼兒在幼兒園的進食全權交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當幼兒園暴發(fā)了細菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達標是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：
(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達到衛(wèi)生局的標準。
(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標準和行為規(guī)范。
(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。
(4)沒有得到批準，非食堂工作人員絕對不可以進入食堂。
2．【答案要點】問題一：此案例體現(xiàn)了兒童常常依靠具體形象甚至是實際行動來理解概念的特點。
問題二：(1)在實際教學過程中，使用教學插圖等直觀教具，來輔助教學；
(2)對兒童的教育既要考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，又不能只限于兒童現(xiàn)有的水平，而應該適當超前；
(3)根據(jù)兒童思維發(fā)展的規(guī)律和特點，讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經(jīng)驗，能夠使兒童的思維得到良好的發(fā)展；
(4)在日常生活中有意識地讓兒童通過自己的實踐，對外界事物進行分析、綜合，提高判斷、推理和理解的水平，是很有益的；
(5)結合日常生活也可以給兒童準備各種材料，引導他們進行思維。
五、活動設計題
【設計案例】《我愛家鄉(xiāng)》
活動目的：
使孩子更多地了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，通過此活動增強幼兒環(huán)保意識。
活動內(nèi)容：
(1)了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。
(2)教育幼兒熱愛家鄉(xiāng)，要保護家鄉(xiāng)名勝古跡，增強幼兒環(huán)保意識。
活動準備：
(1)通過家園聯(lián)系，要求家長配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡資料。
(2)環(huán)保資料：家鄉(xiāng)環(huán)境遭遇破壞的圖片、視頻等。
(3)布置好“美麗的家鄉(xiāng)”展廳。
活動過程：
(1)穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學。
(2)進入展廳，教師擔任解說員。
(3)出示有關環(huán)保方面的照片，引導幼兒討論。
(4)自由活動。
(5)在大部分幼兒參觀討論結束時組織幼兒創(chuàng)編兒歌。
活動延伸：
請幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風貌用筆畫下來，并組織幼兒進行“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫展。