一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．兩三歲以后的幼兒，常常由于被告知蛇會咬人、黑夜有鬼等產生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和( )相聯(lián)系的情緒體驗。
A．記憶
B．想象
C．感知
D．自我意識
2．在一定程度上說，( )的成熟標志著幼兒個性的成熟。
A．自我意識
B．個性特征
C．能力傾向
D．個性傾向
3．幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲是( )
A．創(chuàng)造性游戲
B．體育游戲
C．音樂游戲
D．智力游戲
4．嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內，腦重量增加近4倍，( )歲左右已基本接近成人。
A．5
B．6
C．7
D．8
5．( )教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。
A．科學
B．藝術
C．文學
D．健康
6．( )原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。
A．開放性
B．發(fā)展適宜性
C．幼兒參與
D．經濟性
7．( )影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。
A．幼兒園文化
B．幼兒園環(huán)境
C．幼兒園師資
D．幼兒園課程
8．我國現(xiàn)代著名教育家陶行知認為幼兒教育應解放兒童的( )
A．主動性
B．活動
C．興趣
D．創(chuàng)造力
9．社會要求與( )是制定幼兒園教育目標的主要依據。
A．幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律
B．教育機構
C．政府
D．父母
10．幼兒教育的實質就是( )
A．綜合教育
B．啟蒙教育
C．獨立性教育
D．適宜性教育
二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)
11.幼兒的活動中如何克服幼兒的不良情緒?
12.簡述幼兒評價反思的方法。
三、論述題(本大題共20分) 。
13．試述幼兒教育的任務。
四、案例分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)
14．蘭蘭是個幼兒園中班的孩子，一次，她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”先畫了貓頭、貓耳朵，再畫貓眼。然后畫了條線，說這是草地，在上面畫了綠草小花，接著又畫了只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呀，像小拖車?！边@時，她又忽然想起來：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子!”于是，她又畫了起來。
請認真閱讀，分析上述案例，并回答下列問題。
(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點，為什么?(10分)
(2)談談如何培養(yǎng)幼兒的想象力。(10分)
15．在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。
試分析材料中的感知覺規(guī)律。
五、活動設計題(本大題共30分)
16.圍繞“玩水”的主題，設計一個幼兒園大班活動方案，要求寫出活動目標、活動準備以及活動過程。
參考答案：
一、單項選擇題
1．B【解析】兩三歲以后的幼JL,常常由于被告知蛇會咬人、黑夜有鬼等產生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗。
2．A【解析】個性對自己所作所為的看法和態(tài)度，就是自我意識。幼兒的自我意識隨年齡的增長而發(fā)展。在一定程度上，幼兒自我意識的成熟標志著其個性的成熟。
3．A【解析】略。
4．C【解析】嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎。
5．B【解析】藝術教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。
6．D【解析】經濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經濟性原則具體要做到少花錢，多辦事。
7．A【解析】幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環(huán)境質量大打折扣；如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。
8．D【解析】陶行知認為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。
9．A【解析】制定幼兒園教育目標需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。
10．B【解析】幼兒教育是一種為幼兒今后發(fā)展奠定基礎的啟蒙教育。
二、簡答題(答案要點)
11．(1)成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒；
(2)從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內心情感世界；
(3)注意幼兒的個別差異，對不同的孩子采取不同的方法：
(4)注意孩子積極情感的引導，讓積極情感稱為幼兒情感的主旋律，減少消極情感產生。
12．(1)反思日記。在一天教學工作結束后，要求教師寫下自己的經驗，并與其指導教師共同分析。
(2)詳細描述。教師相互觀摩彼此的教學，詳細描述他們所看到的情景，并對此進行討論分析。
(3)交流討論。來自不同學校的教師聚集在一起，首先提出課堂上發(fā)生的問題，然后共同討論解決的辦法，最后得到的方案為所有教師及其他學校所共享。
(4)行動研究。為弄明白課堂上遇到的問題的實質，探索以此改進教學的行動方案，教師以及研究者用以進行調查和實驗研究。此外，還可以通過博客、微博進行敘事研究，分享自己的教學感受。
三、論述題(答案要點)
13．我國幼兒園是學制教育的基礎階段，承擔如下雙重任務：
(1)對幼兒實施保育和教育以幼兒園為代表的幼兒教育機構是我國對幼兒實施保育和教育的組織。幼兒園通過對適齡幼兒實施體、智、德、美等方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展，為社會主義建設服務。
(2)為家長工作、學習提供便利條件幼兒園不僅是教育機構，也是社會福利機構。幼兒園保護和照顧幼兒，有助于解決家長因工作、學習而無人照顧子女的問題。新時期幼兒園雙重任務的特點：國家對幼兒身心素質的培養(yǎng)提出了更高的要求；家長希望幼兒園提供更廣泛、更多樣化的服務；家長對幼兒園的教育保育質量有更高的要求。
四、案例分析題(答案要點)
14．(1)蘭蘭的繪畫行為，說明了幼兒想象的無意性的特點，表現(xiàn)出無目的性、無穩(wěn)定主題、內容零亂無系統(tǒng) 性、并以想象過程為滿足等特點。
(2)促進幼兒想象的發(fā)展要從以下幾方面著手：
?、賹W藝術等多種活動中，創(chuàng)造幼兒想象發(fā)展的條件；
?、谶M行適當?shù)挠柧?，提高幼兒的想象力?/p>
15．幼兒期，幼兒對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景上，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規(guī)律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓，和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓之處，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際做到了言語和直觀材料的結合。根據感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。
五、活動設計題
16． 玩水游戲
(一)活動目標
1．嘗試用多種方法，多種材料將生活中不能盛水的物品變?yōu)榭梢赃\水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣。
2．發(fā)展幼兒的動手操作和合作能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
(二)活動準備
1．四大箱水，四個大盆，幼兒每人一個籮筐。
2．幼兒操作材料：盆、桶、瓶、針管、薄膜紙、塑料袋、盒，有洞的盆瓶桶，沒蓋沒底的礦泉水瓶，白紙、塑料膜、有小洞的塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網、橡皮泥。
輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。
(三)活動過程
1．提出問題，幼兒第一次探索
(1)導入活動，提問引發(fā)幼兒思考
師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩，試一試他們能不能裝水不漏出來，把可以裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?
幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等等。
(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類)
(2)集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題
師：我們一起來看一下。哪些工具可以裝水?
2．提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導
(1)提出問題
師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?
幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏；塑料袋是破的，水都漏出來了……
師：能不能想想辦法讓他們可以裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定他們可以幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。
(2)幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導幫助
A拿著小籮筐：“這個洞太多了，怎么辦呢?咦，我拿塑料紙墊在里面試試看呢!’’8小朋友拿著沒蓋沒底的塑料瓶到處找合適的蓋子；C拿透明膠帶在補桶上的洞；D找E幫忙拿著塑料袋用皮筋扎上面的小洞：等等。
(3)請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法
“大家想了很多的辦法讓漏水的工具也可以裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介紹給大家嗎?(由于幼兒有了親身的體驗，他們爭先恐后地要介紹自己改裝成功的工具)
F說：“漏斗下面漏水我拿T堵住不漏水了，還可以用膠帶貼、用紙包……’’G高高舉起子里的瓶子：“看!這個沒有底沒有蓋的瓶用塑料紙包底，再用皮筋綁住也不漏水了。”H說：“有洞的盒子可以用泡沫貼住洞口……”他們想到了很多種方法，得意地展示著自己改裝成功的工具。
3．用自己改裝的工具做運水游戲，體驗成功的快樂
(1)提出要求，討論要注意的事情“剛才我們小朋友想了很多辦法讓這些漏水的工具也能裝水了，那我們用這些自己改裝成功的工具把水運到那邊的盆里好嗎?大家要注意可以互相幫忙、水盡量不要漏在外面?！?/p>
(2)幼兒自由結伴做運水游戲。