一、單項選擇題(在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分。本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．異物刺入眼中，以下措施不正確的是（ ）
A．馬上把異物拔出
B．用紙杯等物蓋在眼睛上，保護(hù)眼睛不受碰觸
C．送醫(yī)院急救，途中盡量減少震動
D．盡量讓異物隨眼淚流出
2．幼兒心理發(fā)展中出現(xiàn)“危機(jī)”是由于（?。?/p>
A．幼兒無法理解成人的要求
B．成人對幼兒提出過多的要求
C．成人沒有正確引導(dǎo)幼兒
D．幼兒心理發(fā)展迅速導(dǎo)致的心理不適應(yīng)
3．決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度的是（?。?/p>
A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
B．科技發(fā)展水平
C．社會政治制度
D．社會民主程度
4．幼兒最初的想象和記憶是（?。?/p>
A．差別很大
B．差別很小
C．互為基礎(chǔ)
D．毫無關(guān)系
5．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（?。?/p>
A．購買大型玩具
B．安裝塑膠地板
C．合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境
D．選擇較清靜的場所
6．3—5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”這說明（ ）
A．幼兒詞匯貧乏，詞義掌握不確切
B．幼兒的詞匯量在不斷增加 ，
C．幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍
D．幼兒的言語表達(dá)能力增強(qiáng)
7．成人對幼兒不理睬，可以成為一種懲罰手段，是因為（?。?/p>
A．幼兒獨(dú)處時感到恐懼
B．幼兒有和別人交往的需要
C．幼兒害怕成人不要他
D．幼兒離不開成人
8．（ ）是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。
A．隨意性
B．為游戲而游戲
C．目的明確
D．游戲時間長
9．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（?。?/p>
A．自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展
B．幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受關(guān)、表現(xiàn)美的情趣和能力
C．好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力
D．參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣
10．幼兒園教育工作評價實行以（?。橹鞯闹贫取?/p>
A．其他教師評價
B．園長評價
C．家長評價
D．教師自評
二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)
11．簡述幼兒園教育活動評價的重點(diǎn)。
12．簡述幼兒教師如何按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲。
三、論述題(本大題共20分)
13．試述幼兒園保育活動實施的要點(diǎn)。
四、案例分析題(本大題共2小題，每題20分，共40分)
14．某幼兒教師在教幼兒認(rèn)識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃。”老師面露不悅，瞥了明明一眼，說：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子”(榮榮從某個角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)。老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆?！边@時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚(yáng)的目光，說：“輝輝真聰明!”
請針對上述材料，分析我們應(yīng)該如何對幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性教育。
15．媽帶著3歲的女兒在逛街，迎面過來一位留著長發(fā)的叔叔，女兒害怕的告訴媽媽說：“媽媽，那個人肯定是個壞人，咱們小心點(diǎn)兒?！笨戳诉@個片段后請你完成下面內(nèi)容：
(1)對這個現(xiàn)象進(jìn)行分析；
(2)提出教育建議。
五、活動設(shè)計題(本大題共30分)
16．秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個個驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢，“這是什么蟲子，它會飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?’’幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長看到 了．邀請您來設(shè)計一個課程。 從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田’’活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為幼兒創(chuàng)設(shè)一個“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動。
參考答案：
一、單項選擇題
1．A【解析】異物刺入眼睛時，切勿用手揉眼睛或者把異物撥出，那樣很容易損傷眼睛，正確的做法是用紙杯等物蓋在眼睛上，保護(hù)眼睛不受碰觸或送醫(yī)院急救，途中盡量減少震動還可以讓異物隨眼淚流出。
2．C【解析】幼兒在轉(zhuǎn)折期心理發(fā)展易出現(xiàn)“危機(jī)”，成人要給予正確的引導(dǎo)。
3．“解析】經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
4．B【解析】略。
5．C【解析】幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指幼兒園要努力營造良好的精神環(huán)境和合格的物質(zhì)環(huán)境。
6．A【解析】略。
7．B【解析】幼兒喜歡被成人重視，不理睬幼兒，是對他行為的一種忽視，屬于一種懲罰手段。
8．B【解析】為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。
9．C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力。
10．D【解析】幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。
二、簡答題(答案要點(diǎn))
11．對教育活動的評價重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所提供的經(jīng)驗是否與幼兒的生活經(jīng)驗及已有的經(jīng)驗相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要，又體現(xiàn)了對個體差異的尊重和照顧；是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健康，使他們感到安全、自信、快樂；是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面。
12．由于不同種類的游戲有著不同的特點(diǎn)，所以教師對游戲的指導(dǎo)還應(yīng)考慮到游戲的種類。比如，角色游戲和結(jié)構(gòu)游戲都是幼兒對其生活的反映，但角色游戲主要反映的是幼兒周圍的社會生活，而結(jié)構(gòu)游戲則是。幼兒對物體造型的一種反映，因此，兩類游戲從豐富生活、提供材料、場地布置、指導(dǎo)策略上都會有所差一 異；又如，角色游戲和表演游戲都要扮演角色，但角色游戲的角色來源于幼兒的生活，而表演游戲的角色一 來源于某一文學(xué)作品，顯然二者的指導(dǎo)過程、指導(dǎo)方法也會有很大的差異。幼兒自發(fā)的游戲和教學(xué)游戲有著本質(zhì)的區(qū)別，因而組織、指導(dǎo)的方法也會有所差異。教學(xué)游戲要為特定的目標(biāo)服務(wù)，有明顯的成人制定的規(guī)則，教師對活動的控制、干預(yù)強(qiáng)；而幼兒的自發(fā)游戲沒有外在的強(qiáng)制性目的，完全是幼兒自主的活動，教師對游戲的控制、干預(yù)要弱得多。因此，教師應(yīng)在活動中把握好自己干預(yù)游戲的“度”，考慮到不同類型游戲的特點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。
三、論述題(答案要點(diǎn))
13．保育是為幼兒的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境和提供物質(zhì)條件，給予幼兒精心的照顧和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能良好地發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。幼兒園在實施保育活動時，要注意以下幾點(diǎn)：
(1)做好幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)；
(2)保教有機(jī)結(jié)合；
(3)幼兒的戶外活動是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動；
(4)加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生；
(5)加強(qiáng)保教人員的保育意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)；
(6)強(qiáng)化安全防范意識，確保幼兒安全。
四、案例分析題(答案要點(diǎn))
14．愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，而想象力概括著世界的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識 進(jìn)化的源泉?！鄙鲜霾牧现?，該教師忽視了對幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，只為傳授知識而傳授知識。在我們的實際教學(xué)中，幼兒的“不著邊際’’的回答和想法，常常令教師頭疼，他們極力扭轉(zhuǎn)幼兒的“歪心思”，殊不知他們對幼兒的“扭轉(zhuǎn)’’正是在扼殺幼兒的想象力和創(chuàng)造力。陶行知說過：“教育不能創(chuàng)造什么，但 它能啟發(fā)幼兒創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。，’我們的教育不應(yīng)該是這樣“中規(guī)中矩”的，必須注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造，生思維，就像上述案例中，教師應(yīng)當(dāng)對不同的、新穎的、“不著邊際”的答案給予中肯的評價，同時結(jié)合實際教學(xué)情境加以科學(xué)處理，這樣才會有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才會使我們的教育充滿活力。
15．這道題應(yīng)從幼兒道德認(rèn)識的發(fā)展特點(diǎn)及道德認(rèn)識的形成與培養(yǎng)方面入手去分析。
(1)分析現(xiàn)象：①幼兒道德認(rèn)識的發(fā)展水平較低，認(rèn)識也很膚淺，概括力差，往往和自己的直接經(jīng)驗或者和具體事物相聯(lián)系，從直覺的、具體的、表面的、個別的方面去理解和辨別是非，理解很片面。
?、谟變旱赖率欠怯^念處于不穩(wěn)定狀態(tài)，缺乏道德認(rèn)識的一致性。
③幼兒道德評價活動帶有很大的情緒性和受暗示性。
(2)教育建議：道德認(rèn)識的形成與培養(yǎng)應(yīng)采用以下措施：
?、俳o幼兒相應(yīng)的道德知識
②要選擇符合幼兒心理特點(diǎn)的、能感染人的、生動的內(nèi)容，將道理滲透到有趣的故事、童話、圖片等文學(xué)藝術(shù)作品中，提高她們的道德認(rèn)識。
?、蹖τ變盒袨閼?yīng)及時提出要求并進(jìn)行評價。
五、活動設(shè)計題
16．小蚱蜢吃糧
(一)活動目標(biāo)
1．在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲蚱蜢。
2．在活動中感受互相合作的快樂，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動的樂趣。
(二)活動準(zhǔn)備
墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號。
(三)活動過程
1．熱身運(yùn)動
(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運(yùn)動。
師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出做運(yùn)動吧。
(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。
2．小蚱蜢種糧
(1)介紹游戲規(guī)則。
師：看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子．交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲糧食最多的一隊獲勝。
(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況；并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，舅往直前。
師：他們?yōu)槭裁词斋@的糧食最多呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)
(3)再次比賽。
3．小蚱蜢吃糧
師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。
(1)介紹游戲規(guī)則
師：這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色的是菜地，黃色的是水稻，有三根不同高度的橡皮筋分割開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙”來了的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙，，走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。
(2)游戲2—3次
4．放松運(yùn)動
引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。
師：蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會吧。
師：其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請它們來開一個秋蟲運(yùn)動會吧。