一、 單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)

第1題. 我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的( )

A. 主動(dòng)性?

B. 活動(dòng)?

C. 興趣?

D. 創(chuàng)造力?

正確答案：D?

　　解析： 陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。

第2題. 福祿貝爾創(chuàng)立的幼兒學(xué)校l840年更名為幼兒園，該幼兒園始創(chuàng)于（?。?/p>

A. 1827年?

B. 1803年?

C. 1837年

D. 1823年?

正確答案：C?

　　解析： l837年福祿貝爾創(chuàng)立第一所幼兒園，他被稱為“幼兒園之父”。?

第3題. 正確地理解幼兒的發(fā)展應(yīng)該是（?。?/p>

A. 幼兒的生長(zhǎng)變化過(guò)程?

B. 幼兒生理成熟度變化?

C. 幼兒在身心兩方面的量變和質(zhì)變

D. 幼兒心理成熟度的變化?

正確答案：C?

解析： 幼兒的發(fā)展指的是在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中生理和心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過(guò)程，生理發(fā) 展與心理發(fā)展密不可分并且相互作用。?

第4題.兩三歲以后的幼兒，常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和( )相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。?

A. 記憶?

B. 想象?

C. 感知?

D. 自我意識(shí)?

正確答案：B?

　　解析：兩三歲以后的幼JL,常常由于被告知蛇會(huì)咬人、黑夜有鬼等產(chǎn)生怕蛇、怕黑的情緒，這些都是和想象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)。?

第5題. 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（　）

A. 購(gòu)買大型玩具?

B. 安裝塑膠地板

C. 合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境?

D. 選擇較清靜的場(chǎng)所

正確答案：C?

　　解析： 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指幼兒園要努力營(yíng)造良好的精神環(huán)境和合格的物質(zhì)環(huán)境。?

第6題. 3—5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”這說(shuō)明（　）

A. 幼兒詞匯貧乏，詞義掌握不確切?

B. 幼兒的詞匯量在不斷增加 ，

C. 幼兒的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍?

D. 幼兒的言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

正確答案：A?

　　解析： 略。?

第7題. 幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象，對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。?

A. 直觀行動(dòng)性?

B. 自我中心性?

C. 具體性

D. 形象性?

正確答案：C?

　　解析： 具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問(wèn)題總是借助具體事物或具體事物的表象， 對(duì)具體的語(yǔ)言容易理解，對(duì)抽象的語(yǔ)言則不易理解。?

第8題. ( )教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。?

A. 科學(xué)?

B. 藝術(shù)?

C. 文學(xué)?

D. 健康?

正確答案：B?

　　解析： 藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑，是對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術(shù)才能開始表現(xiàn)的時(shí)期，這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育有著事半功倍的效果。

第9題. 幼兒教育的實(shí)質(zhì)就是( )

A. 綜合教育?

B. 啟蒙教育?

C. 獨(dú)立性教育?

D. 適宜性教育?

正確答案：B?

解析： 幼兒教育是一種為幼兒今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的啟蒙教育。

第10題. 進(jìn)人3歲以后，幼兒( )

A. 個(gè)性萌芽?

B. 個(gè)性尚未發(fā)生?

C. 出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征?

D. 個(gè)性的獨(dú)特性迅速發(fā)展?

正確答案：C?

　　解析： 進(jìn)入3歲以后，幼兒出現(xiàn)較穩(wěn)定的個(gè)性特征，而個(gè)性的獨(dú)立性發(fā)展更早，在2至3歲時(shí)就已經(jīng)表現(xiàn)的很明顯。

二、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

第1題. 簡(jiǎn)述幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。?

解析： (1)情緒情感的社會(huì)化；?

(2)情緒情感的豐富化和深刻化；?

(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。?

第2題.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。?

　　解析：對(duì)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：是否為幼兒提供了與目標(biāo)相一致的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所提供的經(jīng)驗(yàn)是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及已有的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使幼兒可有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；是否既適合大多數(shù)幼兒的發(fā)展與需要，又體現(xiàn)了對(duì)個(gè)體差異的尊重和照顧；是否適合幼兒的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；是否有利于幼兒的心理健康，使他們感到安全、自信、快樂(lè)；是否重視學(xué)習(xí)方法和思維方法的指導(dǎo)等方面。?

三、論述題(本大題共20分)

第1題.試述蒙臺(tái)梭利在幼兒教育方面的貢獻(xiàn)。?

　　解析：(I)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，每個(gè)幼兒都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。?

(2)重視教育環(huán)境的作用

教育就是給幼兒創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的學(xué)習(xí)環(huán)境的特點(diǎn)包括：一個(gè)自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造自我和自我實(shí)現(xiàn)；一個(gè)有秩序的環(huán)境，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律地生活；一個(gè)生氣勃勃的環(huán)境．幼兒在那里充滿生氣、歡樂(lè)和可愛，毫不疲倦地生活，精神飽滿地自由活動(dòng)；一個(gè)愉快的環(huán)境，幾乎所有的東西都是為幼兒設(shè)置的，適合于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒有極大吸引力。?

(3)教師的作用

在蒙臺(tái)梭利教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。?

(4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則?

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，給予幼兒自由和教師對(duì)作業(yè)的組織是一個(gè)統(tǒng)一體的兩個(gè)側(cè)面。她說(shuō)，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機(jī)會(huì)，才使每個(gè)幼兒獲得了滿足。?

(5)重視感覺(jué)教育?

在蒙臺(tái)梭利教育中，感覺(jué)教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為3～6歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時(shí)期，幼兒的各種感覺(jué)先后處于敏感期，因此必須對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過(guò)與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺(jué)和觀察力，為高級(jí)的智力活動(dòng)和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。?

四、案例分析題(共40分)

第1題.學(xué)期過(guò)了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙?wèn)他上小學(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒(méi)意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺(jué)得還是上幼兒園好……?

結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。?

　　解析：(1)明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾：幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)；幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對(duì)策。?

(2)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之問(wèn)的教育坡度：調(diào)整觀念；體制方面保持溝通與銜接關(guān)系；讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。?

第2題. 在一次語(yǔ)言活動(dòng)中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動(dòng)的教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)。?

試分析材料中的感知覺(jué)規(guī)律。

　　解析： 幼兒期，幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于感性認(rèn)識(shí)階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動(dòng)作來(lái)認(rèn)識(shí)世界的。利用感知覺(jué)規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景上，活動(dòng)的刺激物容易被幼兒知覺(jué)為對(duì)象。根據(jù)這個(gè)規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動(dòng)模仿、活動(dòng)玩具(本例中教師利用了活動(dòng)玩具“貓，和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺(jué)。另外，根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對(duì)象的重要條件；在聽覺(jué)上，刺激物各部分在時(shí)間上組合，即“時(shí)距”的接近也是我們分出知覺(jué)對(duì)象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無(wú)停頓之處，幼兒聽起來(lái)就不容易抓住重點(diǎn)。再者，根據(jù)感覺(jué)的對(duì)比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺(jué)感受性，所以，這位教師在講課的同時(shí)，伴以相關(guān)輕音樂(lè)的做法是適當(dāng)?shù)模@可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實(shí)際做到了言語(yǔ)和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺(jué)規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺(jué)的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。?

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(30分)

第1題.請(qǐng)為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份以“辨別圖形”為主題的活動(dòng)教案，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備以及活動(dòng)過(guò)程。?

　　解析：摸圖形?

(一)活動(dòng)目標(biāo)?

1．對(duì)幾何圖形發(fā)生興趣。?

2．用觸覺(jué)感知圓形、方形的特征。?

3．辨別圖形，學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“圓的”“方的”。?

(二)活動(dòng)準(zhǔn)備?

1．圓形、方形若干；圓形、方形卡片若干。?

2．圓形、方形紙盤若干(平面的)，方手帕一塊。?

3．摸箱或摸袋，里面裝有若干方形塊、圓形塊。?

(三)活動(dòng)過(guò)程?

1．辨認(rèn)圓形和方形。出示圓盤子和方手絹，比較圓的和方的不一樣。再出示圓形卡片和方形卡片，辨別圓盤子與哪個(gè)圖形相像，方手絹和哪個(gè)圖形相像，學(xué)說(shuō)“圓的”“方的”。?

2．出示摸箱(或摸袋)。這是摸箱，里面有許多方餅干和圓餅干(圓形塊、方形塊的)。幼兒每次取一個(gè)圖形卡片，再到摸箱里摸出一個(gè)圖形塊，告訴大家是什么餅干?；蚋鶕?jù)教師的指示摸圖形塊，如“摸一個(gè)方餅干”。?

3．分組活動(dòng)。(通過(guò)圖形配對(duì)、分餅干等活動(dòng)進(jìn)行分組活動(dòng))

(三)活動(dòng)建議?

1．把摸箱游戲材料放到數(shù)學(xué)角，吸引幼兒來(lái)玩摸箱游戲。?

2．玩“喂餅干”游戲，在數(shù)學(xué)角擺放立體動(dòng)物頭，動(dòng)物的口型有的是圓形(如貓的嘴)，有的是方形(如熊的嘴)，將動(dòng)物頭放在幼兒夠得到的地方。?

3．在生活中找找像圓形的物品，找找像方形的物品，找到了，貼上這種圖形的標(biāo)記。