一、單項(xiàng)選擇題（共25小題，每小題2分）?
1．素質(zhì)教育的激勵(lì)機(jī)制不包括（ ?。?。
A．導(dǎo)向環(huán)節(jié)
B．調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)
C．檢測(cè)環(huán)節(jié)
D．反饋環(huán)節(jié)
2．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的（ ?。?。
A．支持者、合作者、引導(dǎo)者
B．指引者、領(lǐng)導(dǎo)者、合作者
C．領(lǐng)導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者
D．支持者、主導(dǎo)者、合作者
3．教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是（ ?。?。
A．堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
B．堅(jiān)持德育為先
C．堅(jiān)持全面發(fā)展
D．堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育
4．幼兒園教師要儀表端莊、著裝整齊、梳妝打扮符合職業(yè)要求、談吐文雅、舉止文明、熱情和藹、（ ）。
A．尊老愛(ài)幼
B．為人師表
C．勇于創(chuàng)新
D．一視同仁
5．20世紀(jì)80年代之后，浙江的兒童文學(xué)取得了比較顯著的成就。這一時(shí)期，浙江的童話領(lǐng)域成就最突出的是（ ?。?。
A．李建樹(shù)
B．金江
C．趙冰波
D．沈虎根
6．眼睛是人和動(dòng)物的重要感覺(jué)器官，人眼從外界獲得的信息不但比其他感覺(jué)器官多得多，而且有些是其他感覺(jué)器官所不能獲得的。據(jù)研究，從外界進(jìn)入人腦的信息有百分之九十以上來(lái)自眼睛。下列陳述不符合本段文意的是（ ?。?。
A．在人和動(dòng)物的各種感覺(jué)器官中，眼睛是最重要的感覺(jué)器官
B．作為感覺(jué)器官，人眼的重要性并不僅在于獲得信息最多
C．從外界進(jìn)入人腦的信息，有一部分是只能通過(guò)眼睛獲得的
D．通過(guò)耳、鼻、舌、身獲得的信息不足進(jìn)入人腦的l0％
7．將一個(gè)詞組或短語(yǔ)用雙引號(hào)“ ”括起作為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)算單元，進(jìn)行嚴(yán)格匹配，以提高檢索準(zhǔn)確度的檢索方法是（ ?。?。
A．字符串檢索
B．截詞檢索
C．字段檢索
D．減號(hào)檢索
8．“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”這首兒歌屬于（ ?。?。
A．?dāng)?shù)數(shù)歌 B.游戲歌
C．繞口令
D．謎語(yǔ)歌
9． 下列關(guān)于幼兒園與幼兒家長(zhǎng)溝通的策略說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ?。?/p>
A．向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的新觀念
B．在相互理解和相互體諒中加強(qiáng)溝通
C．教給家長(zhǎng)科學(xué)育兒的新方法
D．制訂一套固定的方法來(lái)應(yīng)對(duì)不同的家長(zhǎng)10．我國(guó)幼兒園在每年的（ ?。┱猩?/p>
A．春季
B．夏季
C．秋季
D．冬季
11．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)行的教育包括（ ?。?。
A．德、智、體、美、愛(ài)諸方面
B．德、智、體、心諸方面
C．德、智、體、美諸方面
D．美、智、德、心諸方面
12．幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)宸幼兒的（ ）。
A．人際關(guān)系
B．社會(huì)性行為規(guī)范
C．社會(huì)文化
D．社會(huì)性
13．我國(guó)于（ ?。┠暾筋C布《幼兒園工作規(guī)程》。
A．1994
B．1995
C．1996
D．1997
14．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織和國(guó)際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（ ?。?/p>
A．專門(mén)職業(yè)
B．非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
C．獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
D．非專門(mén)職業(yè)
15．木偶作為戲劇性的表演形式出現(xiàn)在（ ?。?。
A．漢代
B．唐代
C．宋代
D．明清時(shí)期
16．2005年至2006年，從“超女”熱到“胡戈們’’旺，從北京的郭德綱到上海的蔡嘎亮……來(lái)自 民間的、鮮活潑辣的、不登大雅之堂的“革根文化”正以驚人的速度走紅。面對(duì)這樣一個(gè)群體或群體文化，欣賞的人會(huì)夸一句“來(lái)自群眾，貼近群眾”，不欣賞的人則不屑地安上評(píng) 語(yǔ)——低俗、嘩眾取寵。上述欣賞的人的議論是基于以下哪項(xiàng)假設(shè)?（ ?。?/p>
A．心連心是“草根文化”成功的最大資本
B．“草根文化”的“俗”吸引人們
C．原生態(tài)的東西是有生命力的東西
D．從宋詞元曲到京劇都經(jīng)歷過(guò)由草根到廟堂的過(guò)程
17．教學(xué)設(shè)計(jì)是一種（ ）的過(guò)程。
A．表現(xiàn)信息
B．創(chuàng)造信息
C．評(píng)價(jià)信息
D．傳遞信息
18．2011年11月17日，我國(guó)（ ?。┡c神舟八號(hào)飛船交會(huì)對(duì)接任務(wù)取得圓滿成功。
A．長(zhǎng)征一號(hào)
B．嫦娥一號(hào)
C．天宮一號(hào)
D．嫦娥二號(hào)
19．（ ?。┑闹饕谥荚谟谙蚣议L(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。
A．咨詢活動(dòng)
B．家長(zhǎng)委員會(huì)
C．家長(zhǎng)學(xué)校
D．電話聯(lián)系
20．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生（ ?。┑臋?quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。
A．受教育
B．人格尊嚴(yán)
C．人身安全
D．平等接受教育21．在游戲時(shí)，教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，屬于（ ?。?。
A．自然后果的懲罰
B．剝奪性懲罰
C．體罰
D．生理性懲罰
22．一位新人園的兒童問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”老師最好的回答是（ ?。?。
A．“老師不知道?！?/p>
B．“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”
C．“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你。”
D．“媽媽馬上就來(lái)接你?！?/p>
23．實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是（ ?。?。
A．良好的工作伙伴與師生關(guān)系
B．教師的保育意識(shí)
C．保育員的工作態(tài)度
D．幼兒的自理能力
24．某幼兒園中班的一次美術(shù)活動(dòng)“畫(huà)熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫(huà)圓和橢圓的技能，這一目標(biāo)屬于幼兒園的（ ?。?。
A．中期目標(biāo)
B．近期目標(biāo)
C．活動(dòng)目標(biāo)
D．遠(yuǎn)期目標(biāo)
25．下列屬于2011年在免疫系統(tǒng)研究領(lǐng)域獲得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是（ ）。
A．美國(guó)科學(xué)家索爾?珀?duì)栺R特
B．澳大利亞科學(xué)家布賴恩?施密特
C．以色列科學(xué)家達(dá)尼埃爾?謝赫特曼
D．加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼
二、材料分析題（共2小題，每小題15分）?
1． 一天妍妍跑到老師跟前說(shuō)：“老師，我的動(dòng)物橡皮不見(jiàn)了，我看到小晴拿走了。”老師聽(tīng)了妍 妍的話便走到教室想去質(zhì)問(wèn)小晴，發(fā)現(xiàn)小晴不在。教師就私自打開(kāi)了小晴的書(shū)包，把書(shū)包 翻了個(gè)遍，也沒(méi)有找到妍妍的橡皮。這時(shí)，小晴從外邊走進(jìn)來(lái)，發(fā)現(xiàn)老師正拿著自己的書(shū) 包，而且書(shū)包明顯是被老師翻過(guò)了，小晴感覺(jué)很委屈，但是由于害怕老師而沒(méi)有吱聲。老 師剛要開(kāi)口向小晴要妍妍的橡皮，站在一旁的誠(chéng)誠(chéng)大聲喊道：“老師，妍妍的橡皮在妍妍手 里攥著呢?！?/p>
根據(jù)材料，分析該教師的做法。
2． 試評(píng)析《聰明的喜羊羊》一課的活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入活動(dòng)
聽(tīng)音樂(lè)《大家一起喜羊羊》做手指律動(dòng)，通過(guò)談話激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)8的組成。
小朋友們，剛才的歌曲里都唱到了誰(shuí)?你喜歡喜羊羊嗎?為什么喜歡他?(因?yàn)橄惭蜓蚝苈斆?
知道我是誰(shuí)嗎?今天，我是羊村的村長(zhǎng)慢羊羊，你們想當(dāng)聰明勇敢的喜羊羊嗎?那我慢羊羊就先考考你們，看看你們是不是很聰明：前段時(shí)間我們喜羊羊把八捆青草分別送給了沸羊羊和美羊羊，當(dāng)時(shí)有幾種分法分給他倆的?(七種分法)分別是幾捆和幾捆?(1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1)
二、幼兒嘗試9的分解
每位幼兒一盒棋子、一張大圖片。今天，慢羊羊想請(qǐng)喜羊羊幫忙，請(qǐng)你們幫助我把這些禮物分給美羊羊和沸羊羊，大家愿意幫忙嗎?幼兒第一次進(jìn)行9的自由分配。提醒幼兒注意合作。
幼兒進(jìn)行第二次自由分配，提出要求：不能和上次分的一樣。 依此類推，一直到第八次自由分配。
三、教師出示分解結(jié)果，幼兒對(duì)比、驗(yàn)證
請(qǐng)幼兒觀看課件，帶領(lǐng)幼兒驗(yàn)證自己分配和記錄的結(jié)果。
討論：9還能不能再分?得出結(jié)論：9一共有8種不同的分法。 引導(dǎo)幼兒觀察自己的分法和老師的分法有什么不一樣。
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)9的組成，并能根據(jù)9的分合法，列出相應(yīng)的加法算式
觀看課件，引導(dǎo)幼兒理解9可以分成l和8，1和8合起來(lái)是9，合起來(lái)是什么意思?我們可以用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)“+”來(lái)表示，教師列出加法算式1+8—9。
通過(guò)課件演示，請(qǐng)幼兒仿照老師剛才的例子，列出相應(yīng)的加法算式： 2+7—9；3+6=9；4+5—9；5+4—9；6+3=9；7+2=9；8+1—9。
五、引導(dǎo)幼兒理解交換規(guī)律，感知交換“+”號(hào)兩邊數(shù)字的位置得數(shù)不變的事實(shí)，找出存在互換關(guān)系的幾組加法算式
請(qǐng)小朋友看1+8—9，8+1=9這兩道加法算式，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律? 請(qǐng)你從剩下的加法算式中，也找出存在這種互換關(guān)系的加法算式：
2+7—9，7+2=9；3+6=9，6+3=9；4+5=9，5+4=9。
六、游戲，復(fù)習(xí)9的組成和加法
1．游戲“拔草”
目的：培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和任務(wù)意識(shí)，復(fù)習(xí)9的組成。
規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，要求孩子能夠盡量完成自己的任務(wù)。 玩法：
(1)教師準(zhǔn)備好綠色的大泡沫板，在上面插上很多的小草。在游戲進(jìn)行前老師會(huì)告訴每個(gè) 小朋友一個(gè)數(shù)字密碼，數(shù)字密碼是幾就拔幾棵草，請(qǐng)幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成老師布置的 任務(wù)。
(2)提問(wèn)：誰(shuí)拔了8棵草，那8和幾可以組成97(拔了l棵草的小朋友起立)幼兒一起說(shuō)：8
和1組成9。
(3)依次提問(wèn)。
2．游戲“打倒灰太狼”
目的：培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，復(fù)習(xí)存在互換關(guān)系的幾道加法算式，體驗(yàn)成功的快樂(lè)心情。 玩法：羊村的警報(bào)響了，灰太狼來(lái)了，怎么來(lái)了這么多的灰太狼?原來(lái)灰太狼發(fā)明了克隆 機(jī)器，克隆出好多的灰太狼。
(1)請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)灰太狼的個(gè)數(shù)。(9只)
(2)喜羊羊們把準(zhǔn)備好的武器——沙包拿出來(lái)當(dāng)石頭砸向灰太狼。 (3)打倒了幾個(gè)?請(qǐng)幼兒列算式，如l+8—9或8+1—9等。
(4)帶幼兒到室外慶祝戰(zhàn)勝了灰太狼，活動(dòng)結(jié)束。
三、寫(xiě)作題（20分）?
請(qǐng)以“幼兒園的各題差異”為話題，寫(xiě)一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。
參考答案：
一、單項(xiàng)選擇題?
1． B【考點(diǎn)提示】本題考查素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。
【名師詳解】素質(zhì)教育激勵(lì)機(jī)制是一種引導(dǎo)過(guò)程。它包括四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)向環(huán)節(jié)、檢測(cè)環(huán)節(jié)(亦稱評(píng)價(jià)環(huán)節(jié))、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)。
2． A【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教育中的教師觀。
【名師詳解】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》規(guī)定，執(zhí)行教育計(jì)劃的過(guò)程是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
3．D【考點(diǎn)提示】本題考查《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2012)》的相關(guān)內(nèi)容。
【名師詳解】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱-要-(2010--2012)》規(guī)定，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
4． B【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范。
【名師詳解】幼兒園教師要儀表端莊、著裝整齊、梳妝打扮符合職業(yè)要求、談吐文雅、舉止 文明、熱情和藹、為人師表。
5． C【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】20世紀(jì)80年代后，浙江的兒童文學(xué)取得了比較顯著的成就。童話方面，趙冰 波的成就最為突出，被公認(rèn)為是我國(guó)當(dāng)代抒情派童話的代表性作家，主要作品有《秋千，秋 千……》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛之死》等。
6． A【考點(diǎn)提示】本題考查考生的言語(yǔ)理解能力。
【名師詳解】文段只是說(shuō)“眼睛是人和動(dòng)物的重要感覺(jué)器官”，由此并不能得出眼睛是“最” 重要的器官，因此A項(xiàng)不符合文意。由“人眼從外界獲得的信息不但比其他感覺(jué)器官多得多， 而且有些是其他感覺(jué)器官所不能獲得的”，可以判斷B、c兩項(xiàng)是正確的。由“從外界進(jìn)入人腦 的信息有百分之九十以上來(lái)自眼睛”可以判斷D項(xiàng)是正確的。故本題正確答案為A。
7． A【考點(diǎn)提示】本題考查考生信息處理的能力。
【名師詳解】詞組檢索也稱為短語(yǔ)檢索，或字符串檢紊。它是將一個(gè)詞組或短語(yǔ)用雙引號(hào) “ ”括起作為一個(gè)獨(dú)立運(yùn)算單元，進(jìn)行嚴(yán)格匹配，以提高檢索準(zhǔn)確度的一種方法。幾乎所有的 搜索引擎都支持詞組搜索。
8． C【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】繞口令是民間語(yǔ)言游戲，將聲母、韻母或聲調(diào)極易混同的字，組成反復(fù)、重疊、繞口、拗口的句子，要求一口氣急速念出。
9． D【考點(diǎn)提示】本題考查教師的職業(yè)行為。
【名師詳解】溝通是一門(mén)藝術(shù)，必須講究策略。教師在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，不 同的家長(zhǎng)要采用不同的溝通方法，以達(dá)到解決問(wèn)題、促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。
10．C【考點(diǎn)提示】本題考查《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園每年秋季招生，平時(shí)如有缺額，可隨時(shí) 補(bǔ)招。
11．C【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園全面發(fā)展的教育。
【名師詳解】幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等諸方面全面發(fā)展的教育。
?12．D【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園社會(huì)教育的相關(guān)內(nèi)容。
【名師詳解】幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。
?13．C【考點(diǎn)提示】本題考查有關(guān)幼兒園教育的法律法規(guī)知識(shí)。
【名師詳解】l996年3月9日，國(guó)家教委主任朱開(kāi)軒簽署國(guó)家教委第25號(hào)令發(fā)布《幼兒園工作規(guī)程》，該規(guī)程自1996年6月1日起施行。
14．A【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】20世紀(jì)60年代以來(lái)，國(guó)際社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所表有的程度。1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織與國(guó)際勞工組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，瘟該把教師工作視為專門(mén)職業(yè)。
15．A【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】木偶劇是由演員操縱木偶表演故事的戲劇，又名傀儡戲。木偶作為戲劇性的表演形式，出現(xiàn)在漢代，唐、宋時(shí)期達(dá)到頂峰。
16．A【考點(diǎn)提示】本題考查考生的推理判斷能力。
【名師詳解】欣賞的人認(rèn)為“草根文化”貼近群眾，貼近生活，它之所以能夠得到群眾的認(rèn)可，是因?yàn)樗軌蚺c人民群眾心連心，這是它成功的最大資本。所以正確答案為A。
17．B【考點(diǎn)提示】本題考查教育信息處理的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造信息的過(guò)程。教師應(yīng)在大量信息分析、判斷、處理的基礎(chǔ)上，制訂教學(xué)實(shí)施的計(jì)劃書(shū)教案。教案是一種信息的集合，它是教師進(jìn)行信息創(chuàng)造的結(jié)晶。
18．C 【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】北京時(shí)間2011年11月17日19時(shí)32分，神舟八號(hào)飛船返回艙在內(nèi)蒙古中部預(yù)定區(qū)域安全著陸。至此，天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器與神舟八號(hào)飛船交會(huì)對(duì)接任務(wù)取得圓滿成功。
?19．C【考點(diǎn)提示】本題考查教育職業(yè)規(guī)范的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】家長(zhǎng)學(xué)校(家庭教育知識(shí)講座)，是向家長(zhǎng)系統(tǒng)介紹家庭教育知識(shí)的一種形式。
20．A【考點(diǎn)提示】本題考查教育法律法規(guī)知識(shí)。
【名師詳解】根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。故本題選A。
21．B【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園教育中的相關(guān)教育方法。
【名師詳解】在道德教育中，懲罰是指為減少某種行為的重現(xiàn)概率而在此行為后伴隨的不愉快事件。根據(jù)受懲者的情感體驗(yàn)，可以把懲罰分為兩類：一類是剝奪性懲罰，一類是痛苦性懲罰。剝奪性懲罰主要是剝奪個(gè)人的某些權(quán)利，如不準(zhǔn)進(jìn)課堂、不準(zhǔn)參與游戲、取消榮譽(yù)等；痛 苦性懲罰主要是引起受懲者明顯的不舒適感，如體罰等。因此本題的正確答案為B。
22．B【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒教師的教育技能。
【名師詳解】?jī)A聽(tīng)是溝通的基礎(chǔ)，教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒。該題中，孩子提出問(wèn)題并不是簡(jiǎn)單地想知道答案，而是他感到了孤獨(dú)，教師應(yīng)理解孩子話語(yǔ)中的孤獨(dú)感，回答時(shí)既切合兒童的需要，又使兒童得到安慰和同情。故本題答案選B。
23．A【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園保教合一的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提。
?24．C【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園教育的基本知識(shí)和能力。
【名師詳解I活動(dòng)目標(biāo)是某次活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。
?25．D【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解解】2011年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予了美國(guó)科學(xué)家布魯斯?巴特勒、生于盧森堡的法國(guó)籍科學(xué)家朱爾斯?霍夫曼和加拿大科學(xué)家拉爾夫?斯坦曼，以表彰49'fl'l在免疫系統(tǒng) 研究領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)。
二、材料分析題
1． 【考點(diǎn)提示】本題考查幼J乙的權(quán)利和教師的職業(yè)道德及行為。
【名師詳解】材料中的教師只聽(tīng)了妍妍的一面之詞，不加詢問(wèn)調(diào)查，便去翻小晴的書(shū)包，既 侵犯了小晴的隱私權(quán)，又對(duì)小晴的自尊心造成了傷害，而且為其他小朋友做了錯(cuò)誤的表率。根 據(jù)《兒童權(quán)利公約》的規(guī)定，兒童的隱私、家庭、住宅或通信不受任意或非法干涉，其榮譽(yù)和名譽(yù)不受非法攻擊。侵犯未成年人的隱私權(quán)，既是違法行為，也不利于未成年人身心健康。而且該 教師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表”的原則。所以，在教育教學(xué)過(guò) 程中，教師都應(yīng)該毫無(wú)條件地樹(shù)立尊重兒童人格權(quán)益的先進(jìn)觀念，營(yíng)造尊重兒童合法權(quán)益的濃 厚氛圍。教師作為幼兒在學(xué)校的教育者，更應(yīng)當(dāng)以身作則，尊重與保護(hù)學(xué)生的隱私，以利于幼 兒身心的健康發(fā)展。
2． 【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)的相關(guān)知識(shí)。
【名師詳解】材料中的教學(xué)活動(dòng)是在游戲的過(guò)程中完成的。游戲是兒童的天性．教師在對(duì) 幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意結(jié)合游戲，提高幼兒學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)的興趣。該教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始，教師引 用了幼兒們最熟悉的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》里的角色，一下子抓住了幼兒的興趣和好奇心， 把幼兒吸引到課程中來(lái)，有助于課程在一個(gè)生動(dòng)、活潑的氛圍中進(jìn)行。接著教學(xué)活動(dòng)以生活化 和游戲化的形式，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，使課堂教學(xué)顯得更加直觀，提高了幼兒對(duì)課堂教學(xué)的參與性． 使本來(lái)枯燥的數(shù)的分解和組成教學(xué)，變得生動(dòng)有趣，有助于幼兒在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，提高動(dòng)手操作能力和學(xué)習(xí)的效果。
三、寫(xiě)作題
【參考答案】
如何看待幼兒的個(gè)體差異
幼兒之間的個(gè)體差異是客觀存在的，它體現(xiàn)在幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平、發(fā)展速度和發(fā)展方向上。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，每個(gè)幼兒的獨(dú)特性中蘊(yùn)含著獨(dú)特的成長(zhǎng)方式和生長(zhǎng)特點(diǎn)。它關(guān)注到每一個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。
教育只有切實(shí)地關(guān)注到每一個(gè)孩子，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)“尊重?zé)釔?ài)幼兒”的教育原則；教育只有“尊重幼兒個(gè)體差異，根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、已有經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方式采取有效的活動(dòng)內(nèi)容、形式和教育方法”，才能“促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。
正視差異、關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的前提，同樣也是家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育提出的要求。面對(duì)特殊的高知家長(zhǎng)群體，關(guān)注個(gè)體、全面提高保教質(zhì)量是教師不容忽視的，這同樣也是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的需求。在教師的教育實(shí)踐中“如何關(guān)注每一個(gè)個(gè)體，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”，無(wú)論是在認(rèn)識(shí)層面上還是在教育操作層面上，都有待提高和研究。
作為一線幼教工作者，要能切身地感受到幼兒間的不同。他們有的活潑，有的內(nèi)向；有的擅長(zhǎng)這一方面，有的擅長(zhǎng)那一方面；有的各方面發(fā)展比較均衡，有的某些方面擅長(zhǎng)而某些方面顯得滯后。怎樣理解和看待幼兒之間的這種差異呢?用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量每一個(gè)孩子，直接導(dǎo)致的可能就是教育實(shí)施上的不公平，即個(gè)別不被接納的孩子在幼兒園中缺乏應(yīng)有的愛(ài)與尊重，缺失應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì)與空間。教師要切實(shí)地做到尊重、熱愛(ài)幼兒，滿足幼兒在發(fā)展過(guò)程中的各種需要，使每個(gè)幼兒在幼兒園生活中獲得快樂(lè)和自信，其前提是教師對(duì)幼兒之間存在的差異有一個(gè)科學(xué)的、正確的認(rèn)識(shí)。只有在教師的包容與尊重中，每個(gè)孩子才能獲得成功與自信的空間。
關(guān)注幼兒個(gè)體差異，從差異中尋求教育依據(jù)和切入點(diǎn)，樹(shù)立“因材施教觀”。幼兒個(gè)體差異是在其發(fā)展特點(diǎn)、發(fā)展水平、發(fā)展速度以及發(fā)展方向上存在的不同，這就意味著幼兒在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中．其發(fā)展需求、學(xué)習(xí)傾向與方式上都會(huì)存在差異，這樣的差異為教師實(shí)施適宜的教育教學(xué)提供了科學(xué)的依據(jù)。教師必須意識(shí)到：只有正視幼兒差異，善待幼兒差異，根據(jù)幼兒的差異，設(shè)計(jì)并實(shí)施有差異的教育，教育才能有針對(duì)性，才能有效地促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的發(fā)展。