一、單項(xiàng)選擇題(共10題。每題2分。共20分)

1、被譽(yù)為“幼兒園之父”的教育家是【D】。

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、盧梭

D、福祿貝爾

【答案解析】：福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。

2、我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制是【B】。

A、《欽定學(xué)堂章程》

B、《奏定學(xué)堂章程》

C、《壬子癸丑學(xué)制》

D、《壬戌學(xué)制》

【答案解析】：《奏定學(xué)堂章程》是我國(guó)近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制。

3、“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法是【A】提出的。

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、杜威

D、張雪門

【答案解析】：陶行知提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。

4、我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)是【A】。

A、對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育

B、對(duì)幼兒開(kāi)展智力教育

C、保護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)

D、對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育

【答案解析】：對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

5、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是【B】的教學(xué)內(nèi)容之一。

A、體育

B、智育

C、德育

D、美育

【答案解析】：幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、幼兒德育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒的【C】和個(gè)性兩個(gè)方面。

A、特長(zhǎng)

B、智力

C、社會(huì)性

D、能力

【答案解析】：幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體等的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會(huì)性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。

7、健康是指人【D】的健全狀態(tài)。

A、心理與社會(huì)適應(yīng)

B、心理適應(yīng)

C、身體與心理適應(yīng)教師資格考試國(guó)家教師資格考試網(wǎng)

D、身體、心理與社會(huì)適應(yīng)

【答案解析】：健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會(huì)適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。

8、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是【D】。

A、生活習(xí)慣與能力

B、保護(hù)自身安全

C、身體活動(dòng)的知識(shí)和技能

D、能聽(tīng)懂并理解多種游戲規(guī)則

【答案解析】：幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、安全自護(hù)；幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。

9、有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對(duì)于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了【B】指導(dǎo)思想。

A、長(zhǎng)期性而非突擊性

B、整體性而非單項(xiàng)性

C、多樣性

D、均衡化

【答案解析】：題中所說(shuō)現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。

10、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問(wèn)作業(yè)時(shí)，很輕松地說(shuō)，“我不喜歡做”，“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒(méi)寫(xiě)?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要【B】。

A、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

B、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)

C、培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性

D、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

【答案解析】：幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識(shí)，題中反映的現(xiàn)象就說(shuō)明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問(wèn)題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識(shí)，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。

二、簡(jiǎn)答題(共4題。每題6分。共24分)

1、簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想

【答案解析】：福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：

(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。

(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。

(3)幼兒自我發(fā)展的原理。

(4)創(chuàng)制了“恩物”。

(5)協(xié)調(diào)原理。

(6)親子教育。

(7)強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。

(8)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價(jià)值是不可否認(rèn)的。

2、簡(jiǎn)述幼兒美育的內(nèi)容。

【答案解析】：幼兒美育的內(nèi)容包括：(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感；(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知；(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

3、簡(jiǎn)述幼兒教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)成要素。

【答案解析】：(1)教師；(2)幼兒；(3)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容；國(guó)家教師資格考試網(wǎng)(4)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。

4、簡(jiǎn)述幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求

【答案解析】：幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)，幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有：(1)健康性；(2)教育性；(3)活動(dòng)性；(4)豐富有序性；(5)經(jīng)濟(jì)性。

三、論述題(共2題，每題12分，共24分)

1、試述幼兒教育中體育、智育、德育、美育的相互關(guān)系

【答案解析】：第一，兒童體、智、德、美四育各自具有相對(duì)的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用。

(1)體育是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

(2)智育旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力；增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

(3)德育是培養(yǎng)兒童誠(chéng)實(shí)、自信、好問(wèn)、友愛(ài)、勇敢、愛(ài)護(hù)公物等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

(4)美育則是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

第二，兒童體、智、德、美四育又是緊密聯(lián)系、相互依存和相互作用的統(tǒng)一體。

(1)體育對(duì)德、智、美幾方面發(fā)展起著物質(zhì)保證的作用。

(2)知識(shí)和智力為進(jìn)行德育、體育、美育提供了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

(3)德育有力地推動(dòng)和保證體育、智育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

(4)美育又是德育和智育的催化劑。

2、現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出了什么要求?

【答案解析】：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼兒教育提出的要求是：

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，其目標(biāo)從以往的只重視知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。

(2)重視培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)道德、競(jìng)爭(zhēng)能力。使幼兒從小學(xué)會(huì)與自己的過(guò)去競(jìng)爭(zhēng)，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力和心理素質(zhì)。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開(kāi)闊的眼界、寬廣的胸懷、開(kāi)放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來(lái)變化萬(wàn)千的社會(huì)打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來(lái)社會(huì)的時(shí)代精神。

四、材料分析題(15分)

在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修?梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處事。

請(qǐng)談?wù)勗趯?shí)際教育過(guò)程中，總有重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么?

【答案解析】：這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。

(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，至于其他方面則可忽視。

(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。

(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈?，家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。

幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)，如果利用不好會(huì)壓制幼兒的正常發(fā)展，無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(17分)

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一堂幼兒園教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)設(shè)計(jì)題

大班語(yǔ)言活動(dòng)—照片的故事

[設(shè)計(jì)意圖]

拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來(lái)源于其生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動(dòng)。但這種講述對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不是記憶的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及語(yǔ)言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過(guò)觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息，并能較好地運(yùn)用語(yǔ)言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過(guò)程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也具有深遠(yuǎn)的意義。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1．運(yùn)用連貫、完整并且富有一定國(guó)家教師資格考試網(wǎng)故事情節(jié)的語(yǔ)言講述照片的內(nèi)容。

2．感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

3．體驗(yàn)與人交流的樂(lè)趣。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1．教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片，如幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。

2．幼兒準(zhǔn)備自己的照片2～3張，課前請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

3．布置照片展覽會(huì)。

4．自制一本相冊(cè)。

[活動(dòng)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容

1．提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請(qǐng)你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰(shuí)，是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?！?/p>

2．幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、教師示范講述自己照片的故事

1．教師示范講述：我的照片的故事。

2．通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

(1)我的照片里有誰(shuí)?

(2)我和誰(shuí)在什么時(shí)候去了什么地方?

(3)做了一件什么事?玩的怎么樣?

三、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語(yǔ)言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的樂(lè)趣

1．個(gè)別講述自己照片的故事。

師：“誰(shuí)愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽(tīng)?”

2．講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。

3．經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

(1)《喜洋洋與灰太狼》節(jié)目的劇照。

(2)幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)照片。

(3)劉翔比賽的照片。

4．自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。

四、分類整理，制作班級(jí)相冊(cè)，共享照片的故事

1．引導(dǎo)幼兒對(duì)照片進(jìn)行歸類、整理。

“每一張照片不僅能講述一個(gè)好聽(tīng)的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好?！闭?qǐng)幼兒按照片拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

2．制作班級(jí)相冊(cè)，分享活動(dòng)的快樂(lè)。

師：“這些照片裝在一起，再加個(gè)封面就做成一本相冊(cè)了，這是我們的班級(jí)相冊(cè)，我們還會(huì)有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。”

五、活動(dòng)延伸

繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

[活動(dòng)反思]

兇為此次活動(dòng)的選材來(lái)源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非?；钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語(yǔ)言活動(dòng)中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過(guò)程中能潛移默化地運(yùn)用?；顒?dòng)中不是單純運(yùn)用教師的示范，而更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉呅』锇榈氖痉陡菀鬃層變航邮?。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開(kāi)闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂(lè)趣，活動(dòng)一開(kāi)始將幼兒帶來(lái)的照片布置展覽出來(lái)，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂(lè)的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積 極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其經(jīng)驗(yàn)、情感、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)?；顒?dòng)中幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，充分體現(xiàn)了“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，使每一個(gè)孩子都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)。在分類整理的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，共享的快樂(lè)體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。延伸活動(dòng)將照片豐富到語(yǔ)言區(qū)，便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。