一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1． 學前兒童的骨骼特點是( )。
A．有機物多，無機物少；硬度大，彈性小
B．有機物少，無機物多；硬度大，彈性小，
C．有機物少，無機物多；硬度小，彈性大
D．有機物多，無機物少；硬度小，彈性大
2． 學前兒童新陳代謝旺盛，4—7歲兒童每分鐘呼吸( )次。
A．40—44
B．30
C．24
D．22
3． 學前兒童血液量與體重的比例( )成人。
A．小于
B．大于
C．等于
D．不確定
4． 學前兒童皮膚薄嫩，滲透作用( )。
A．弱
B．強
C．一般
D．不確定
5． ( )是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。
A．先天遺傳因素
B．環(huán)境因素
C．學校教育
D．家庭教育
6． 以下關于學前兒童發(fā)展的特點，敘述正確的是( )。
A．兒童動作的發(fā)育，受后天環(huán)境的制約，遵循著一定的規(guī)律性
B．語言的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應
C．學前兒童的情緒是成熟和分化的結果
D．遺傳因素決定了學前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性
7． 我國第一所公立幼兒園子1903年建立在湖北( )。
A．武漢
B．武昌
C．宜昌
D．襄陽
8． 確保學前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是( )。
A．政府保障
B．私人捐款
C．社會募捐
D．學費
9． 認為幼兒教師首先是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理 論流派是( )。
A．行為主義理論
B．建構主義理論
C．社會建構主義理論
D．成熟主義理論
10．學前教育對社會的期望功能不包括( )。
A．經(jīng)濟功能
B．社會功能
C．文化功能
D．家庭功能
11．( )是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的反映。
A．睡眠
B．思考
C．提問
D．游戲
12．( )是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內(nèi)容和手段。
A．幼兒園品德教學
B．幼兒園美術教學
C．幼兒園常識教學
D．幼兒園體育教學
13．下列關于制定學前兒童一日生活日程的敘述，錯誤的是( )。
A．幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應越短，次數(shù)應越多
B．游戲是兒童的基本活動，應保證他們的游戲時間
C．制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異
D．安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合
14．手足口病是近幾年幼兒高發(fā)病，高發(fā)季節(jié)是夏季，( )歲幼兒多見。
A．1—2
B．2—3
C．3—4
D．4—5
15．( )是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。
A．隨意性
B．為游戲而游戲
C．目的明確
D．游戲時間長
16．對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要( )。
A．考慮幼兒的興趣
B．達到預定教育要求
C．注意思想品德教育的要求
D．注意教育方法
17．幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段，第一個階段是( )。
A．說出總數(shù)
B．口頭數(shù)數(shù)
C．點數(shù)實物
D．家長提示
18．以下哪一項不屬于幼兒園美術教學的方法?( )
A．觀察法
B．范例和演示
C．游戲練習
D．鼓勵和糾正
19．《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒 的( )。
A．自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展
B．幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力
C．好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力
D．參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣
20．幼兒園教育工作評價實行以( )為主的制度。
A．其他教師評價
B．園長評價
C．家長評價
D．教師自評
二、簡答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
1． 簡述研究幼兒心理時應堅持的原則。
2． 簡述幼兒園常識教學的任務有哪些。
3． 簡述《幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒健康教育的要求。
4． 簡述幼兒中暑時應如何處理。
5． 幼兒教師應如何注意學前兒童眼的保健?
6． 簡述影響學前兒童生長發(fā)育的后天因素。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1． 論述數(shù)學游戲的教育作用。
2． 論述幼兒教師應該具備哪些能力。
四、材料分析題(15分)
有位教師在帶領幼兒散步時，聽到幾個孩子作如下的對話： 甲：嘿，告訴你，小慧的爸爸媽媽是瞎子。
乙：他們上街要用棍子。
甲回過頭去問小慧：你爸爸媽媽是不是瞎子? 慧：不是瞎子，是盲人。
甲、乙：是瞎子，就是瞎子。
慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。
這時好幾個孩子都插進來，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸媽媽都是瞎子，都是瞎子。小慧頓時露出痛苦的表情，哭了起來。
結合以上案例，談談幼兒教師應通過哪些方法了解幼兒心理。
五、活動設計題(15分)
以“神奇的光”為主題，設計一個幼兒園科學活動方案。
參考答案：
一、單項選擇題
1．D [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]與成年人相比，兒童的骨組織中含有較多的有機物和較少的無機物。由于有機物賦予骨骼彈性，而無機物賦予骨骼硬度，所以，學前兒童的骨骼彈性大、硬度小。
2．D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]學前兒童新陳代謝旺盛，在新陳代謝的過程中，肌體需氧量相對比成人多，只能加快呼吸頻率以滿足需要，所以，年齡越小，呼吸頻率越快。新生兒每分鐘呼吸40—44次，1歲以內(nèi)約30次，1—3歲約24次，4—7歲約22次。
3． B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]學前兒童血液量與體重的比例大于成人，占體重的8％～10％。年齡越小，比例越大。
4． B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]學前兒童皮膚薄嫩，滲透作用強。有機磷農(nóng)藥、苯、酒精等都可經(jīng)皮膚被吸收到體內(nèi)，引起中毒。
5． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]先天遺傳因素是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。學前兒童生長發(fā)育的特征、潛力、趨向、限度都受父母雙方遺傳因素的影響，遺傳性疾病對生長發(fā)育也有影響。
6． C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]兒童動作的發(fā)育，受生物預置程序化的制約，遵循著一定的規(guī)律性，A項錯誤；認知的發(fā)展是兒童對環(huán)境的反應，B項錯誤；環(huán)境因素決定了學前兒童心理發(fā)展的現(xiàn)實性， D項錯誤。正確答案為C項。
7． B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]中國近代第一所公立幼兒園是1903年秋創(chuàng)立于武昌的湖北省立幼稚園。
8．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]政府保障能夠確保學前教育供給充足，充分實現(xiàn)其公益性。 9．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]行為主義理論認為幼兒教師是幼兒的管理者、強化者、評估者和榜樣；建構主義理論認為幼兒教師是幼兒學習環(huán)境的創(chuàng)設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者；社會建構主義理論強調(diào)意義的社會建構、學習的社會情境，強調(diào)社會互動、協(xié)作與活動等；成熟主義的幼兒教育理論認為，幼兒的身心發(fā)展是有一定順序的，這種順序是由先天因素決定的。這種發(fā)展規(guī)律表現(xiàn)在幼兒到一定年齡，就會做相應的事情。
10．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]學前教育對社會的期望功能包括：經(jīng)濟功能、政治功能、文化功能和家庭功能，不包括社會功能，選擇8項。
11．D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]游戲是幼兒的主要活動，是幼兒通過模仿和想象對現(xiàn)實生活創(chuàng)造性的反映。如果幼兒缺乏對周圍社會和自然的認識，游戲內(nèi)容就可能枯竭，游戲內(nèi)容就不能成為教育幼兒的重要手段。
12．C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園常識教學是向幼兒進行辯證唯物主義和思想品德教育的具體內(nèi)容和手段。在認識自然的過程中，可使幼兒具體地認識到事物是客觀存在的，它們之間是互相聯(lián)系、不斷發(fā)展變化著的。各種現(xiàn)象都有其發(fā)展規(guī)律。人們可以認識它、掌握它、利用它，使之為人類服務。
13．A[考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。
[名師詳解]兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時問應越長，次數(shù)越多。A項說法錯誤。
14．A [考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。 [名師詳解]手足口病是由柯薩奇病毒感染引起的皰疹性傳染病。患者是主要的傳染源?；純旱乃捯?、鼻咽分泌物及糞便中均可能帶有病毒。夏季高發(fā)，1—2歲幼兒多見。
15．B[考點提示]本題考查幼兒園游戲活動指導部分的知識點。
[名師詳解]為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動，不能強制，沒有外加的目的，是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力選擇進行的自愿自主的活動。 16．C [考點提示]本題考查幼兒園教育活動的組織與實施部分的知識點。
[名師詳解]對幼兒進行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識經(jīng)驗，又要注意思想品德教育的要求。幼兒語言教育是完成思想教育綱要的重要手段，因此我們在語言教育中既要注意貫徹語言教育的要求，體現(xiàn)語言教育的特點，又要注意貫徹思想品德教育綱要，務必發(fā)揮教材本身內(nèi)在的思想性，才能獲得良好的教育效果。
17．B [考點提示]本題考查幼兒園教育活動的組織與實施部分的知識點。
[名師詳解]幼兒數(shù)數(shù)能力的發(fā)展過程大致有三個階段：口頭數(shù)數(shù)；點數(shù)實物；說出總數(shù)。第一個階段是口頭數(shù)數(shù)，因此選擇B項。
18．D [考點提示]本題考查幼兒園教育活動的組織與實施部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園美術教學的方法包括：觀察法、范例和演示、游戲練習和語言指導。鼓勵和糾正是幼兒園口語教學的方法之一。
19．C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出，幼些的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。
20．D[考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。
二、簡答題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。 [參考答案](1)客觀性原則
所謂客觀性原則，首先是指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點和狀況。
(2)發(fā)展性原則
幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理過程中必須堅持發(fā)展觀點。一方面要注意那些已經(jīng)形成的心理特點和品質，注意這些特點和品質的發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質，抓住苗頭加以指導和促進。
(3)教育性原則
研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸時的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進行教育的要求。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)豐富幼兒關于自然和社會方面粗淺的知識，擴大幼兒的眼界。
(2)培養(yǎng)幼兒對認識自然、社會的興趣和求知欲望。
(3)發(fā)展幼兒的智力。
(4)形成對待人們和周圍事物的正確態(tài)度。
3． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]
(1)建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感；
(2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習慣和愛護公共衛(wèi)生的習慣；
(3)指導幼兒學習自我服務技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；
(4)開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力；
(5)密切結合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力； (6)在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。
4．[考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。
[參考答案]夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、
耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：
第一， 將幼兒移至陰涼、通風處，解開其衣扣，讓其躺下休息。
第二， 第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風，助其散熱。
第三，給病兒口服人丹、十滴水。
第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。
5．[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案](1)教育學前兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣。
(2)為學前兒童創(chuàng)設良好的采光條件、適宜的讀物和教具。
(3)定期給學前兒童測查視力。
(4)教育學前兒童注意眼的安全和衛(wèi)生。
(5)照顧視力差的學前兒童。
(6)培養(yǎng)和發(fā)展學前兒童的辨色力。
6．[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案]
(1)營養(yǎng)
合理而充足的營養(yǎng)是保證學前兒童生長發(fā)育的物質基礎。
(2)疾病
疾病對生長發(fā)育有直接影響。疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常生長發(fā)育。
(3)體育鍛煉和勞動
體育鍛煉是促進兒童身體發(fā)育和增強體質的有效手段。
(4)生活制度
有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進行足夠的戶外活動；適當?shù)膶W習和勞動，定時進餐和充足的睡眠，有利于促進兒童的生長發(fā)育。
(5)藥物 如果用藥不當或過量，對生長發(fā)育有不良的影響，因此，對兒童用藥應小心謹慎。
(6)季節(jié)和氣候
一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快。
(7)社會因素
社會因素對兒童生長發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設施等都嚴重影響著兒童的身心發(fā)育。
三、論述題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]游戲是幼兒最喜愛的活動，也是對幼兒進行數(shù)學教育的有效手段。數(shù)學游戲的作用如下：
(1)數(shù)學游戲可以培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣和正確的數(shù)學態(tài)度。
一方面，游戲是培養(yǎng)好奇心的有效方法之一，這是由游戲的性質決定的一趣味性強、令人興奮、具有挑戰(zhàn)性等。好奇心又為探索數(shù)學現(xiàn)象的奧秘提供了強大的動力，增強了幼兒對數(shù)學的興趣。另一方面，游戲還可以幫助幼兒養(yǎng)成樂意吸取不同的思路、勇于創(chuàng)造的研究態(tài)度。 (2)數(shù)學游戲給幼兒帶來了良好的情緒體驗。
由于教學活動是通過游戲的形式表現(xiàn)出來的，因此也和游戲一樣，能夠保證幼兒的心理健康，豐富幼兒的情感。通過教學活動游戲化，在教學活動中，創(chuàng)設寬松和諧的游戲環(huán)境，能幫助幼兒消除平時學習中的緊張、厭煩等不愉快情緒體驗，把教學活動變成輕松愉快的情緒體驗。 (3)數(shù)學游戲可以促進幼兒思維能力的發(fā)展。
思維是人類認識活動的核心之一，思維的產(chǎn)生是兒童心理發(fā)展的重大質變。在幼兒數(shù)學教育活動中，有很多數(shù)學內(nèi)容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發(fā)展。 (4)數(shù)學游戲可以培養(yǎng)幼兒的非智力因素。
數(shù)學教學活動游戲化通過生動活潑的教學游戲，使幼兒進行積極主動的游戲活動，同時，在活動中，幼兒必須依靠自身的努力，克服困難，解決問題，最后獲得成功。因此，這對幼兒的意志性格的培養(yǎng)，對獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信力和自制力的發(fā)展有較大的促進作用。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]一名合格的幼兒教師應該具備以下能力：
(1)教育計劃制訂能力。幼兒教師需要根據(jù)教育要求和幼兒的身心特點制訂符合幼兒實
際的、切實可行的教育計劃。具體內(nèi)容有學期計劃、月計劃、周計劃和日計劃。在日計劃中，要對幼兒的生活活動、游戲活動、教學活動和戶外體育活動作出精心的安排，并能夠根據(jù)幼兒的需要及時調(diào)整活動內(nèi)容。
(2)班級組織和管理能力。班級管理的內(nèi)容非常廣泛，包括班級環(huán)境的創(chuàng)設、一日活動的指導、家長工作的組織，還包括節(jié)日活動、運動會、親子活動、畢業(yè)典禮和隨機大型活動的策劃與組織。
(3)行為觀察和指導能力。了解孩子是教育孩子的前提，是教育活動設計、組織、管理的起點，同時伴隨教育活動的全過程。因此，觀察能力是教師專業(yè)發(fā)展的關鍵能力。教師要能根據(jù)幼兒的年齡段發(fā)展特點對一日活動中的各個環(huán)節(jié)進行深入細致的觀察。教師要有觀察的意識，逐步鍛煉觀察能力。
(4)研究總結與自我反思的能力。教師是專業(yè)人員，需要不斷總結經(jīng)驗、改進工作。教師要在入職初期客觀地分析自身的優(yōu)勢和問題，確立自我發(fā)展的目標。在教育實踐中要善于觀察與思考，能夠及時反思自己在教育實踐中的問題，積累教育經(jīng)驗，使自己成為反思型、研究型的教師。
四、材料分析題
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒教師必須主動掌握了解幼兒心理的方法，用科學的方法去研究和了解幼兒心理，以達到事半功倍的效果。了解幼兒心理的方法主要包括以下幾種：
(1)觀察法。研究幼兒心理的方法很多，其中基本的方法是觀察法。觀察法，就是有目的、有計劃地觀察學前兒童在日常生活、游戲、學習和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點。觀察法包括自然觀察法、干預性觀察和間接觀察法。自然觀察法是嚴格意義的觀察，是在完全不改變幼兒El常生活，不附加任何條件的情況下，對幼兒直接進行觀察。干預性觀察仍然是使幼兒處于自然狀態(tài)，只是根據(jù)觀察目的，改變幼兒日常生活中的某些條件，或采取某種方法誘發(fā)幼兒的心理活動，觀察其表現(xiàn)。自然觀察法和干預性觀察法都屬于直接觀察法，即研究者親自對幼兒進行觀察。研究者還可以用間接觀察法，即通過與幼兒接觸較多的人來了解幼兒的心理。間接觀察法有：調(diào)查訪問法、問卷法、作品分析法等。
(2)自然實驗法。自然實驗法或稱實驗觀察法，是心理學上觀察法和實驗法的結合。自然實驗法就是在日常生活環(huán)境下，在兒童的日常生活活動、游戲、學習和勞動等正?；顒又羞M行干預性觀察。這樣，幼兒表現(xiàn)自然，研究者又可以按研究任務控制幼兒心理活動的產(chǎn)生和進行。這種方法既與觀察法接近，又是實驗方法，兼有二者的優(yōu)點，是最常用的方法。
(3)談話法。談話法是通過和幼兒交談，研究他們的心理活動。心理學上的談話法和日常談話的區(qū)別在于，談話必須有明確的目的，甚至準備好談話提綱，以達到獲取必要的信息的目的。
(4)調(diào)查訪問法。調(diào)查訪問法是一種間接觀察法，是研究者通過幼兒的家長、教師或其他熟悉被查幼兒的成人，去了解該幼兒心理表現(xiàn)的一種方法。調(diào)查訪問必須有充分的準備，擬定調(diào)查提綱。最好事先讓被訪人了解調(diào)查意圖和內(nèi)容。調(diào)查訪問法的不足之處是被調(diào)查人的報告往往依據(jù)回憶而提出，因而不十分準確。另外，被調(diào)查人所介紹的情況常常受個人偏見及態(tài)度的影響。
了解和研究幼兒心理的方法很多，以上介紹了常用的幾種。題中案例是兒童生活中的一件小事，由于這位教師比較細心觀察幼兒的言談和行動，而及時地了解到幼兒的心理。她了解到小朋友們對“瞎子”的好奇心，以及對不幸者不懂得去同情的態(tài)度。只要及時了解孩子，就能夠抓住苗頭，因勢利導地做好教育工作。
五、活動設計題
[考點提示]本題考查游戲活動的指導部分的知識點。
[參考答案]
神奇的光
設計意圖：
大班幼兒對光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解，但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解，也很有興趣、很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。 活動目標：
1．了解光的種類、光的特性及光的用途。
2．激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。 活動準備：
1．水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、泡泡液等。
2．多媒體課件(一)：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
課件(二)：醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。
活動過程：
1．設置場景。(拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)師提問：“小朋友，屋里為什么變暗．了?”幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了?！?打開燈)提問：“為什么屋里又亮了?”幼兒：“因為有燈光了，所以屋里變亮了?！睅煟骸澳敲?，你能說說你都見過哪些光嗎?”
2．了解光的種類。幼兒說出自己見過的光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、X光、火光、激光、熒光棒發(fā)出的光、螢火蟲發(fā)出的光，等等)。師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發(fā)出的光是自然界產(chǎn)生的光，叫自然光；像燈光、激光、X光、熒光棒發(fā)出的光是人們制造出的光，叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
3．探索光的特性。師：“下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的?！?/p>
實驗(一)：將活動室窗簾拉上，使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進朱的。幼兒：“手電筒的光是一直向前跑的。”“太陽光是直著射進來的?！睅熜〗Y：這是光的第一個特性，叫做光的直射性。
實驗(二)：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：“小朋友邊玩邊觀察光發(fā)生了哪些變化?”幼兒：“我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光?！薄拔野l(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了?！睅熜〗Y：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗(三)：把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒：“我發(fā)現(xiàn)筷子折了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變?！睅煾嬖V幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射，是光的第三個特性。
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。
4．討論光的用途。
師：“人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便?！庇變河^看多媒體課件(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。(二)知道光的特殊用途：診療、美容、科學考察、照相等。師結合課件一一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用。幼兒：作手影、幫助找東西。
5．游戲。用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
6．小制作。變色陀螺或潛望鏡。
7．鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的還沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
活動反思：
幼兒很喜歡這個活動，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實驗。幼兒也懂得了許多關于光的知識，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色探索部分和制作變色陀螺另設一課時。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題l分，共20分)
1． “幼兒園”一詞是( )年誕生的。
A．1837
B．1840
C．1842
D．1903
2． 幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了( )教育原則。
A．啟蒙性
B．發(fā)展適宜性
C．活動性
D．綜合性
3． ( )認為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現(xiàn)的”。
A．弗洛伊德
B．皮亞杰
C．格塞爾
D．華生
4． 成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1／4；嬰幼兒腦耗氧量幾乎占全身耗氧量的( )。
A．1/2
B．1/3
C．1/4
D．1/5
5． 3歲前，幼兒言語的主要形式是( )。
A．獨白
B．對話
c．情境言語
D．連貫性言語
6． ( )是目前我國家園工作中最常用的一種形式。
A．家訪
B．家長接待日
C．電話聯(lián)系
D．開放日制度
7． 幼兒認為月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象反映了兒童的( )心理特點。
A．自我中心
B．泛化
C．思維不可逆性
D．思維的刻板性
8． 兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在( )分貝則為輕度聽力障礙。
A．36—55
B．56—70
C．71—90
D．21—35
9． 3—4歲幼兒所掌握的詞匯中，( )占多數(shù)。
A．名詞和形容詞
B．動詞和副詞
C．名詞和動詞
D．數(shù)次和量詞
10．教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是( )。
A．園本教研
B．教師職業(yè)的專業(yè)化
C．教師專業(yè)發(fā)展學校
D．在職培訓
11．“點數(shù)10以內(nèi)的實數(shù)，并說出總數(shù)”是( )的教育要求。
A．小班
B．中班
C．大班
D．小學一年級
12．嬰幼兒最易缺乏的無機鹽是( )，必須注意補充。
A．鉀和鈉
B．鋅和鐵
C．鈣和鐵
D．鉀和鋅
13．美國的“早期開端”與“追隨到底”方案、英國的“確保開端”方案等的實施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代 學前教育發(fā)展趨勢中的( )。
A．重視對處境不利兒童的補償教育
B．重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性
C．關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育
D．托幼機構教育職能進一步加強
14．以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是( )。
A．幼兒園的項目活動
B．幼兒園單元主題活動
C．幼兒園生成課程教學
D．幼兒園學科教學
15．教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系的理解得到提升，使 人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質量金面提高。這一作用開始發(fā)揮的起 點就在學前教育，它體現(xiàn)了學前教育的( )。
A．個人經(jīng)濟效益
B．社會經(jīng)濟效益
C．個人精神效益
D．社會精神效益
16．表現(xiàn)為教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學屬于幼兒園教學策略中的( )。
A．授受式教學
B．發(fā)現(xiàn)式教學
C．合作式學習
D．探究式學習
17．以下關于幼兒園教育評價的基本理念的敘述，錯誤的一項是( )。
A．評價內(nèi)容多元化
B．評價的目標應是促進幼兒發(fā)展
C．應使評價經(jīng)?；?/p>
D．以量化評價為主，適度結合質性評價
18．人本位的兒童觀認為( )。
A．兒童是家族繁衍的工具
B．兒童是父母的私有財產(chǎn)
C．兒童享有生存權、發(fā)展權、教育權
D．兒童是國家的財富
19．我國的( )中明確規(guī)定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這 是科學的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。
A．《幼兒園教育綱要》
B．《幼兒園工作暫行管理條例》
C．《幼兒園工作規(guī)程》
D．《幼兒園暫行教學綱要》
20．幼兒園教育教學計劃的制訂是幼兒園依據(jù)( )，有計劃地、系統(tǒng)地設計、組織和安排各 類教育教學活動的過程。
A．幼兒教育目標和課程標準
B．幼兒教育內(nèi)容
C．幼兒教學大綱
D．幼兒課本
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1． 簡述幼兒園教育評價應注意的問題。
2． 簡述如何建立良好的師幼互動關系。
3． 簡述知覺不同于感覺的特征。
4． 簡述幼兒心理學的研究原則。
5． 大班幼兒班級生活的年齡特點表現(xiàn)在哪些方面?
6． 幼兒園課程設計目標模式的含義及特點是什么?
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1． 論述如何針對幼兒的不同能力進行因材施教。
2． 試述馬斯洛的需要層次理論。
四、材料分析題(15分)
在美術活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我?！比螒{張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當時頭就有點懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享?！睆堄贶幵谂赃吋敝f：“小朋友要互相幫助、團結友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。
分析以上材料中李浩然小朋友性格特點的成因，談談幼兒教師應如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識？
五、活動設計題(15分)
以“慶祝六一兒童節(jié)”為主題，設計一個幼兒園的活動方案。
參考答案：
一、單項選擇題
1． B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]福祿貝爾于1840年將其創(chuàng)辦的幼兒教育機構命名為“幼兒園”，從此出現(xiàn)了“幼兒園”這一詞。
2． D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。 [名師詳解]幼兒園課程內(nèi)容強調(diào)綜合性，要求發(fā)揮各門課程的多種功能。題中所述只發(fā)揮了各種課程某一方面的功能，違背了綜合性的教育原則。
3． C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]格塞爾的成熟勢力發(fā)展理論簡稱為成熟論，其主要觀點是：兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預先決定和表現(xiàn)的。成熟是一個由遺傳因素控制的有順序的過程，是肌體固有的過程。
4． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]成人腦的耗氧量約占全身耗氧量的1／4；嬰幼兒腦耗氧量幾乎占全身耗氧量的1／2。因此，學前兒童生活的環(huán)境應保證空氣新鮮。新鮮空氣含氧多，可以確保學前兒童發(fā)育對氧氣的需求。
5． B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]3歲前，幼兒基本上是在成人的幫助下和成人一起進行活動的，幼兒與成人的言語交集也正是在這樣一種協(xié)同活動中進行的，所以幼兒的言語基本上都是采用對話的形式，而且他們的言語往往只是回答成人提出的問題，或向成人提出一些問題和要求。
6．D[考點提示]本題考查活動的組織與實施部分的知識點。
[名師詳解]開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動(如運動會、生日會等)，這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。
7． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]幼兒以自己的經(jīng)驗為中心，參照自己去理解事物，不能客觀地看待事物，反映出其自我中心的特點。
8．D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在21—35分貝則為輕度聽力障礙。36—55分貝為中度聽力障礙，56—70分貝為重度聽力障礙，71—90分貝為嚴重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。
9． C [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]3--4歲幼兒所掌握的詞匯中，名詞和動詞占多數(shù)，這是由他們思維的直覺行動性決定的。因為名詞代表著具體的東西，動詞是與具體動作聯(lián)系著的，這些具體東西和具體動作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。
10．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]教師專業(yè)化發(fā)展的核心問題是教師職業(yè)的專業(yè)化。
11．B [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]“點數(shù)10以內(nèi)的實數(shù)，并說出總數(shù)”是幼兒園中班的教育要求。
12．C[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]嬰幼兒最易缺乏的無機鹽是鈣和鐵，必須注意補充。鈣構成骨骼、牙齒，缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細胞中血紅蛋白的主要成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。
13．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]從20世紀60年代后期起，補償教育作為一項教育政策開始在‘美國、加拿大、以色列等國付諸實施。最大規(guī)模開展這項活動的是美國。美國補償教育的形式包括學前班、中小學各年級課后補習班、暑期班等，其中，以“早期開端方案”和“追隨到底方案”為影響力最大的補償教育計劃。
14．D [考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[名師詳解]略
15．D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]教育使人們對生活的意義的理解，對人與人、人與自然、人與社會關系的理解得到提升，使人們的道德水平得到提高，即教育使人類的生活質量全面提高的貢獻。這一作用開始發(fā)揮的起點就在學前教育，它體現(xiàn)了學前教育的社會精神效益。
16．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]教師直接明確地傳達教育意圖，按學科的邏輯知識組織教材，系統(tǒng)地傳授人類文化遺產(chǎn)而展開的教學屬于授受式教學。
17．D[考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[名師詳解]幼兒園課程評價應以質性評價為主，適度結合量化評價。D項敘述錯誤。 18．C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]承認兒童的生存權、發(fā)展權和教育權是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。
19．C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，共同擔負教育幼兒的任務”，這是科學的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢的決策。
20．A[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[名師詳解]制訂教育教學計劃，是為了使各項教育活動有序進行，有效開展，其最終目的是落實課程內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒教育目的，促進幼兒發(fā)展。因此幼兒教育教學計劃的制訂必須依據(jù)幼兒教育目標和課程標準。
二、簡答題
1． [考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[參考答案](1)樹立正確的評價觀
評價就是一種價值判斷，以什么樣的評價觀為指導，就會導致什么樣的評價結果。因此，在進行幼兒園教育評價過程中，評價者首先應具有正確的評價觀念。
(2)與日常教育工作相結合
幼兒園教育評價并不是超越幼兒園日常工作之外的額外工作，它本身就是教育過程的一個重要環(huán)節(jié)，要“在日?；顒优c教育教學過程中采用自然的方法進行”(見《幼兒園教育指導綱要》)，這樣做才能保證評價信息的真實可靠。
(3)充分、合理地運用評價結果
幼兒發(fā)展評價是否對幼兒園教育質量的提高起到促進作用，還要看如何利用評價的結果。 對教師的評價結果的發(fā)布方式更要注意個別化，不能隨意公布，造成教師的反感或緊張。應注重評價的診斷功能，引導教師通過評價發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，從而促進教師的成長。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)創(chuàng)設良好的師幼互動心理環(huán)境；
(2)給予幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動；
(3)調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質量。
3． [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案]與感覺相比較，知覺具有以下特征：
第一，知覺反映的是事物的意義。知覺的目的是解釋作用于感官的事物是什么，嘗試用詞去標志它，因此知覺是一種對事物進行解釋的過程。
第二，知覺是對感覺屬性的概括，是對不同感覺通道的信息進行綜合加工的結果，所以知覺是一種概括的過程。
第三，知覺包含有思維的因素。知覺要根據(jù)感覺信息和個體主觀狀態(tài)所提供的補充經(jīng)驗來共同決定反映的結果，因而知覺是人主動地對感覺信息進行加工、推論和理解的過程。感覺是知覺的基礎，知覺是感覺的深入。
4． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒心理學是研究幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和年齡特征的科學，它應該以下列基本原則為自己研究的指針：
①客觀性原則； ②實踐性原則； ③矛盾性原則； ④教育性原則； ⑤理論與實際相結合原則；
⑥一般與個別相結合原則。
5． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)幼兒之間的關系開始分化，大部分幼兒之間形成了穩(wěn)定的同伴、朋友關系； (2)幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性；
(3)在班級和班際活動中幼兒表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感，關心集體的榮譽和價值； (4)更加積極主動地參與班級的各種事務，對班級事務能夠表達自己的建議和主張。 6． [考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案]目標模式是根據(jù)課程設計者對行為者學習變化的期望而確定的教育目標進行課程設計的思路。
特點是它區(qū)分了一般教育目標和具體的教育目標，并把一般教育目標的分析放在了第一位。同時，也把課程和教學區(qū)分開來，將課程內(nèi)容的選擇與組織放在前面，把學習活動和教學設計放在后面，這更符合課程設計的實際情況，具有更強的邏輯嚴密性。
三、論述題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]從整體來看，幼兒的能力差異還不存在非常顯著的分化，也很不穩(wěn)定，具有很大的可變性，也具有很強的可塑性。因此，應為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，并進行有目的、有計劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。幼兒教師應該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，如動機規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、認知能力形成規(guī)律、社會規(guī)范形成規(guī)律、美感形成規(guī)律、遷移規(guī)律等，利用各種形式的游戲活動，對幼兒進行科學、合理的教育，使幼兒的各種能力得到充分的鍛煉與發(fā)展。在面向全體幼兒的同時，也要對特殊兒童進行有針對性的特殊教育。
對超常兒童的教育要適當，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長。可以在接受常規(guī)教育的前提下，給予個別化的輔導，允許進入特殊班級或特長班，可以提前入 學或跳級。教學的內(nèi)容可以適當擴展，教學的進度也可以適當加快。
對低常兒童，更應考慮其差異性，因為即使是同一等級的智力落后兒童，每個人的缺陷也 不一定相同，因此應該針對每個學生的特點，制訂具體的教學計劃。同時要注意應用直觀性教 育的方法，多給一些感性的具體的事例，采用循序漸進的小步子程序，讓他們反復練習，逐步掌 握基本的經(jīng)驗。
總之，每個孩子的能力類型是有差異的，每個孩子的潛能也是不同的。教師應該觀察、了 解他們的能力發(fā)展狀況、優(yōu)缺點，然后采取相應的教育方法。例如，對于那些動手操作能力欠 佳的幼兒，教師可以有意識地讓他們多做一些手工練習，如搭積木、拼圖、安裝插件等，同時還 要給他們機會展現(xiàn)其優(yōu)勢能力，比如演講。這樣既保證了他們發(fā)揮出優(yōu)勢，又可以在一定程度 上使劣勢能力得到練習而獲得提高，在一定程度上實現(xiàn)其能力的均衡發(fā)展。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]馬斯洛需要層次理論是研究人的需要結構的一種理論，由美國心理學家馬斯 洛在1943年發(fā)表的《人類動機的理論》一書中提出了該理論。馬斯洛認為個體成長的內(nèi)在力 量是動機，而動機又由多種不同性質的需要所組成，各種需要之間有高低層次之分。他將人的 需要分成生理需要、安全需要、愛與歸屬的需要、尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需 要7種。
生理需要是指維持生存的需要，如饑餓、口渴、求食、睡眠等，這是人的最基本的需要。安 全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。愛與歸屬的需要是指尋求溫暖和友好的關系的需 求，包括被他人接納、愛護、關注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面， 如信心、名譽和聲望等。求知需要是指個體希望了解自己、他人及各種事物變化的需要。審美 需要是指對美好事物欣賞的需要。自我實現(xiàn)的需要是指精神層面提高人生境界的需求。
馬斯洛指出，只有當個體的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高一級的需要。
四、材料分析題
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點， 幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日活動中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提 高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關重要的。
上述材料中，李浩然小朋友是個缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因，包括以下幾點：首先，被溺愛的獨生子女，在家庭這個，小集體中是“掌中寶”，所有人都圍著他轉，形成一種很強的自我中心意識，養(yǎng)成“獨占”“獨享”的習慣，待到要融入幼兒園這個大集 體時，他很自然地表現(xiàn)出家里養(yǎng)成的行為習慣，不能與同伴友好相處，體現(xiàn)出缺乏合作能力、分 享意識。其次，老一輩的教育理念的偏差，忽視對幼兒合作能力、分享意識的培養(yǎng)，甚至誤導幼兒這方面能力的正常發(fā)展。
幼兒教師可以從以下幾方面入手培養(yǎng)幼兒的合作與分享意識：
(1)結合幼兒園教育活動培養(yǎng)幼兒合作與分享的意識。幼兒園教育活動中隱藏了很多“舍作與分享”的教育契機，幼兒教師要抓住這些教育契機，使主題活動與培養(yǎng)幼兒“合作與分享”意識緊密結合。
(2)通過豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)幼兒合作與分享意識。比如組織幼兒為災區(qū)同胞獻愛心活動。
(3)結合社區(qū)活動，體驗合作與分享的多樣性。由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，家園。。兩點一線”的生活方式居多，與人交往的范圍較狹窄。因此，幼兒教師要經(jīng)常組織一些適合幼兒園孩子參加的社會活動，讓孩子們與同伴之外的人群建立合作關系，體驗合作與分享的多樣性。
(4)取得家長支持，共同培養(yǎng)孩子合作與分享意識。合作與分享意識的培養(yǎng)和家長的支持是密不可分的。利用節(jié)假日組織家長孩子一起進行活動，能夠增加家長老師孩子之間的感情，分享成功的喜悅。
五、活動設計題
[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案]
慶?！傲弧眱和?jié)
內(nèi)容提要：一年一度的兒童節(jié)是幼兒最隆重的一個節(jié)日，今年我園的六一兒童節(jié)將以開展系列慶?；顒拥男问絹磉M行，為了使慶?；顒禹樌M行，特制訂此方案。
一、活動目標
通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒樱褂變涸诜e極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的六一兒童節(jié)；使家長在參觀和參與幼兒的節(jié)日慶?；顒又?，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。
二、活動主題和宣傳口號
1．活動主題：學會合作、學會交往、學會環(huán)保 2．宣傳口號：
我有一雙能干的手；保護我們的地球；愛護我們的環(huán)境；解放孩子的嘴巴，使孩子會說；解放孩子的雙手，使孩子會玩；解放孩子的雙手，使孩子會做自己力所能及的事。
三、活動準備
1．布置富有歡慶氣氛的環(huán)境(班級環(huán)境及全園周圍環(huán)境)；張貼宣傳標語。
2．以班為單位做好參加活動的準備：排練童話或故事?。蛔ズ糜變荷罴寄艿慕逃蛯W習；培養(yǎng)幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力；收集制作環(huán)保時裝的廢舊物品；每班設計一個結對子游戲，并做好游戲物品的準備。
3．由幼兒園準備活動獎品和禮品。 四、活動內(nèi)容
(一)活動倡議
1．目的：為了使幼兒能度過一個愉快、難忘而有意義的六一兒童節(jié)，倡議本園全體教師和 全體家長積極為幼兒創(chuàng)設歡度“六一”的節(jié)日環(huán)境與氛圍，共同鼓勵幼兒積極參與六一兒童節(jié) 的各項活動。
2．時間：2011年5月26日至2011年6月1日。 3．對象：本園全體教師、幼兒和家長。
4．辦法：通過在本園的板報向教師、家長發(fā)出倡議和向每個幼兒的家長發(fā)送倡議書，引起 家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。
(二)系列活動
本次六一兒童節(jié)活動以“幼兒故事、童話劇表演”“巧手兒比賽”“小能人比賽”“巧嘴兒比 賽”“結對子游園”等系列活動的形式來進行。 1．幼兒故事、童話劇表演賽
(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣；培養(yǎng)幼兒對文 學作品的理解能力。
(2)要求：每班準備一個幼兒故事或童話??；體現(xiàn)人人參與；選材符合本班幼兒水平；表演 活潑、大方；服裝設計符合劇情需要；根據(jù)劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具；講述、 配樂錄音良好。
(3)評獎：
根據(jù)袁演評出節(jié)目表演獎、最佳舞臺設計、最佳小演員。
A．節(jié)目表演獎：從參賽的12個節(jié)目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個； B．最佳舞臺設計獎：從參賽的12個節(jié)目中評出最佳舞臺設計6個。
C．最佳小演員：從所有參賽的演員中評出最佳小演員10人。 2．巧手兒比賽(環(huán)保時裝設計和制作比賽)
(1)目的：通過舉行環(huán)保時裝設計和制作比賽，培養(yǎng)幼兒的動手制作能力及創(chuàng)新意識；進一 步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
(2)內(nèi)容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環(huán)保時裝的設計和制作； 在制作的過程中保持周圍環(huán)境的清潔；要求幼兒的制作在1小時內(nèi)完成(可制作一件上衣或裙 子或褲子)。
(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課 教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
(4)評獎： 根據(jù)幼兒的設計和制作情況評出班級獎和最佳作品獎。
A．班級獎：根據(jù)幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個。
B．最佳作品獎：根據(jù)幼兒的環(huán)保時裝作品所表現(xiàn)出的創(chuàng)造性和制作的水平、質量評出最 佳作品50件給予獎勵。
3．小能人比賽
(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養(yǎng)幼兒自己主動做事的好習慣；進一步提高幼兒動手做事的能力。
(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方；要體現(xiàn)分工與合作，并有序地進行。
(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽；小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。
(4)評獎：根據(jù)比賽的速度和分類、整理的現(xiàn)場結果分剮評出一等獎、二等獎(學前班、大班一等獎二名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎)。
4．巧嘴兒比賽
(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說；培養(yǎng)幼兒大膽展現(xiàn)自我的精神面貌。
(2)內(nèi)容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內(nèi)容的比賽：
A．故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內(nèi)的故事演講，演講時，要求普通話準確，語調(diào)、表情、體態(tài)語言與故事情節(jié)相符。(滿分為10分)
B．環(huán)保時裝表演：要求選手們身著自己設計和制作的環(huán)保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進行時裝表演；隨后回答有關環(huán)保時裝設計和制作的有關問題。(表演和回答問題各5分，滿分為10分)
C．智力搶答：要求選手們根據(jù)主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進行預賽的基礎上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。 (4)評獎：根據(jù)參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優(yōu)秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)
(5)比賽時間：預賽可在4月一5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。
5．結對子游園
(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到六一兒童節(jié)的快樂；培養(yǎng)幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。
(2)活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結成對子參加“六一”游園活動。
(3)游戲內(nèi)容：每班設計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設計。
(4)活動形式：幼兒結成對子后，到各個禮品發(fā)放點領取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。
五、活動時間安排
5月25日：幼兒故事、童話劇表演；
5月26日：巧手兒比賽； 5月27日：小能人比賽； 5月30日：巧嘴兒比賽； 6月1日：慶祝六一兒童節(jié)“結對子”游園暨頒獎大會。(內(nèi)容有：幼兒舞蹈表演；環(huán)保時裝表演；幼兒故事及童話劇比賽、巧手兒比賽、小能人比賽、巧嘴兒比賽頒獎；“結對予”游園活動。)
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1． 南朝梁時周興嗣所著的古代識字類兒童教材是( )。
A．《百家姓》
B．《千字文》
C．《弟子規(guī)》
D．《三字經(jīng)》
2． 提出“自然教育論”的中國古代思想家是( )。
A．孔子
B．孟子
C．王守仁
D．朱熹
3． 游戲是幼兒的( )。
A．自發(fā)學習
B．在教師指導下的學習．
C．自我學習
D．有目的性的學習
4． 以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育課程理論體系的 是( )。
A．陳鶴琴
B．張宗麟
C．張雪門
D．陶行知
5． 蒙臺梭利的教育原理是以( )為出發(fā)點的。
A．兒童中心
B．兒童生命
C．適應自然
D．反對成人化
6． 幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意( )分鐘。
A．2—3
B．3—5
C．10
D．20
7． 在幼兒語言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜復雜字音”是哪種語言障礙的癥狀?( )
A．口吃
B．失語癥
C．語言發(fā)展遲滯
D．發(fā)音異常
8． 幼兒2歲前思維最主要的特點是( )。
A．直觀行動性
B．具體形象性
C．自我中心性
D．系統(tǒng)性
9． ( )是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。
A．鈣
B．鉀
C．鐵
D．鋅
10．嬰幼兒缺( )會導致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。
A．磷
B．碘
C．鋅
D．鐵
11．以下哪一項屬于水溶性維生素?( )
A．維生素D
B．維生素E
C．維生素A
D．維生素C
12．我國兒童齲齒發(fā)病率呈逐年遞增趨勢。普及口腔衛(wèi)生及齲齒預防知識刻不容緩。衛(wèi)生部和原國家教委聯(lián)合發(fā)起，將每年( )定為“全國愛牙日”，以喚起各部門對兒童口腔保健 工作的重視。
A．3月22日
B．9月20日
C．10月15日
D．6月5日
13．幼兒與教師之間的相互關系可以從社會大范圍和( )來看。
A．教學活動中
B．幼兒園小范圍
C．課堂小范圍
D．學校
14．以下哪部教育著作以“回歸自然，發(fā)展天性”為主線索?( )
A．《教育漫話》
B．《愛彌兒》
C．《幼兒園的研究》
D．《三字經(jīng)》
15．環(huán)境與教育目標相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設要體現(xiàn)環(huán)境的( )。
A．目的性
B．優(yōu)美
C．教育性
D．多樣性
16．幼小兒童常常用一個詞代表各種事物，如用“衣衣”代表各種衣服，這是詞義掌握中的( )。
A．籠統(tǒng)現(xiàn)象
B．表面現(xiàn)象
C．連詞現(xiàn)象
D．固定現(xiàn)象
17．教師對幼兒游戲的指導必須以( )為前提。
A．發(fā)揮幼兒的自主性
B．保證幼兒游戲的特點
C．保證游戲的目的性
D．實現(xiàn)游戲的多樣化
18．幼小銜接的工作重點應該放在( )方面。
A．入學的適應性
B．幼兒身體素質
C．文化課學習
D．社會性培養(yǎng)
19．行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學評價中的( )。
A．定量的評價
B．定性的評價
C．定性評價和定量評價相結合
D．總結評價
20．以下哪一項不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?( )
A．環(huán)境
B．智力
C．個性
D．性格
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1． 簡述幼兒園教學目標。
2． 簡述提高幼兒解決問題能力的措施
3． 簡述有意義學習需要具備哪些條件。
4． 幼兒德育過程中必須遵循哪些基本原則?
5． 幼兒教師應如何科學、合理地安排和組織幼兒的一日生活?
6． 對幼兒教育活動的評價應重點考查哪些方面?
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1． 論述幼兒心理學研究的實踐意義。
2． 論述如何使游戲成為幼兒的基本活動。
四、材料分析題(15分)
3歲的小明上床睡覺前非要吃糖不可，媽媽一個勁地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門哭起來。媽媽生氣地說：“再哭，我打你!”小明不但沒有停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起了滾。
結合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒。
五、活動設計題(15分)
設計一個幼兒園小班的建構活動方案。
參考答案：
一、單項選擇題
1． B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]南朝粱武帝時期(502年--549年)，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從王羲之書法中選取1000個字，編纂成文，是為《千字文》。文中1000個字本來不得有所重復，但周興嗣在編纂文章時，卻重復了一個“潔”字(潔、絮為同義異體字)。因此，《千字文》實際只運用了999字。
2． C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]王守仁(1472—1529)，中國明代最著名的思想家、哲學家、文學家和軍事家。王守仁把兒童好動喜樂的天性，視為教育兒童的基礎和根本原則，是“自然教育論”的集中體現(xiàn)。
3． A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
Ea師詳解]幼兒在游戲中的學-7呈現(xiàn)出以下特點：學習的目標是隱含的；學習方式是潛移默化的；學習的動力來自幼兒內(nèi)部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學習。
4．D [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。 [名師詳解]陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”。
5． C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認為教育要遵循自然規(guī)律。
6． B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意3—5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5—6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。
7． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]“說話節(jié)律不順暢，夾雜復雜字音”是口吃的癥狀。發(fā)音異常在語言障礙中最常見，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齒音不清等。失語癥是因腦部受傷而致言語功能異常，不能了解語言，亦不能使用語言。語言發(fā)展遲滯是指說話時語句破碎且字句少。
8． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]幼兒2歲前思維最主要的特點是以當前感知到的事物和實際動作進行思維。他們的思維離不開對事物的直接感知，并依賴于自身的行動，思維常與動作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動性。
9． C[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]鐵是人體必需的一種微量元素，也是體內(nèi)含量最多的一種微量元素。成人體內(nèi)含鐵3—5克，主要存在于血紅蛋白、肌紅蛋白、血紅素酶類中。
10．B[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]缺碘可引起甲狀腺素合成不足，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會導致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。
11．D [考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]根據(jù)維生素的溶解性，可將其分為脂溶性維生素和水溶性維生素。維生素 A、維生素D、維生素E屬于脂溶性維生素，維生素C屬于水溶性維生素。
12．B[考點提示]本題考查學前兒童生活指導部分的知識點。
[名師詳解]“全國愛牙日”是9月20日。3月22日是“世界節(jié)水日”。10月15日是“全球洗手日”。6月5日是“世界環(huán)境日”。
13．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]現(xiàn)代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應當保障他們的生存與發(fā)展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關系。
14．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]《愛彌兒》一書分為五卷，其主線索是回歸自然，發(fā)展天性。文體是夾敘夾議的小說。
15．C [考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設部分的知識點。
[名師詳解]環(huán)境與教育目標相一致也就是環(huán)境設計的目標要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標相一致，要體現(xiàn)教育性。
16．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]由于幼兒對詞的理解還不精確，具有籠統(tǒng)性，說出的詞往往代表多種意義。
17．B[考點提示]本題考查游戲活動的指導部分的知識點。
[名師詳解]游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應，是幼兒的自發(fā)學習。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。
18．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應問題。因為幼兒入學后，是否適應小學的新環(huán)境、適應新的人際關系，對其身心健康影響很大，也關系到其以后的生活質量和在小學的學習質量。幼兒只有適應了小學的生活后，才能安心學習、生活，進一步發(fā)展。
19．B [考點提示]本題考查幼兒園教學評價部分的知識點。
[名師詳解]定性的評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側重于通過資料展示信息之間的關系，并加以分析、敘述表達、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性的評價的范疇。
20．D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關性。(3)個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關系。
二、簡答題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)搞好衛(wèi)生保健工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力。
(2)發(fā)展幼兒的基本動作，培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，提高肌體的功能，增強體質，以保護、促進幼兒的健康成長。
(3)在幼兒學習周圍生活中的粗淺知識與技能時，側重發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發(fā)他們的學習興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們良好的學習習慣與初步的動手能力，學習運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識。
(4)使幼兒萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)他們誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。
(5)培養(yǎng)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)不斷提高幼兒知識儲備的數(shù)量與質量； (2)訓練幼兒解決問題的方法與策略；
(3)提供多種解決問題的機會；
(4)培養(yǎng)幼兒思考問題的習慣。
3． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)學習材料本身必須具備邏輯意義；
(2)學習者必須具有有意義學習的心向；
(3)學習者的認知結構中必須有同化新知識的原有的適當觀念。
4． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒德育過程中必須遵循以下基本原則： (1)方向性原則；
(2)愛、尊重與嚴格要求相結合的原則； (3)因材施教的原則；
(4)正面教育的原則； (5)長善救失的原則； (6)知行合一的原則； (7)集體教育與個別教育相結合的原則；
(8)一致教育和連續(xù)教育的原則。
5． [考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案](1)時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序感，又能滿足活動的需要；
(2)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待等浪費時間的現(xiàn)象，提高活動效率；
(3)教師直接指導的集體活動要能滿足絕大多數(shù)幼兒的需要；
(4)建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律。
6． [考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[參考答案](1)教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎上；
(2)教育活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，有效地促進其符合目的地發(fā)展；
(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習；
(4)活動內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；
(5)教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，有利于擴展、整理幼兒的經(jīng)驗。
三、論述題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒心理學來源于實踐并受到前所未有的重視，它的實踐意義體現(xiàn)在以下兩個方面：
首先，幼兒心理學對于早期教育實踐具有重要的意義。一方面，家長只有掌握了幼兒心理學的相關知識，了解了自己孩子心理發(fā)展的特點及規(guī)律，才能使家庭教育向著科學化方向邁進。另一方面，掌握了幼兒心理發(fā)展的基本規(guī)律和特點，有利于學前教育工作者科學有效地貫徹教育方針，確定適當?shù)慕逃齼?nèi)容和方法，正確組織幼兒園的各項活動，更好地開發(fā)幼兒智力；有助于科學地進行思想品德教育，培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習慣；有利于因材施教，促使每個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展與提高。
其次，幼兒心理學為一切與幼兒有關的工作領域服務。幼兒心理學不僅為學前教育工作者提供幫助，其他與學前教育有關的工作，如幼兒衛(wèi)生保健工作、幼兒文藝工作、幼兒玩具和服裝設計工作等，都需要融入相關的幼兒心理學的知識，才能更好地開展，更有生命力。幼兒心理學為社會實踐作出了重要的貢獻。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]
(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲
自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。
(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動
為了達到幼兒園的保教目標，促進幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學活動。
(3)滿足幼兒對多種游戲的需要
幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結構游戲；即使是同一種游戲，幼兒關注的重點、感興趣的側面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的，因怕麻煩而不準幼兒玩某種游戲也是不正確的。
同時，幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來他也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。
四、材料分析題
[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案]幼兒的情緒表現(xiàn)出以下幾個特點：
(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。
(2)激動、沖動性。即高興時馬上會手舞足蹈、笑逐顏開；憤怒時馬上會咬牙切齒、暴跳如雷。
(3)暫時性。即指某種情緒的持續(xù)時間不會太長，就是大人不管他，到一定時間后，這種情緒也會變化的。
(4)與生理需要有關。特別是在嬰兒時期更為明顯，饑餓與身體不舒適時就會哭，吃奶時就會笑。2—3歲的幼兒也會常常因為生理需要得不到滿足而情緒表現(xiàn)不好。
幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：
(1)轉移法。轉移幼兒注意，化抱怨為幽默。
(2)冷卻法。暫時置之不理，沒有“觀眾”看戲，“演員”也沒勁。
(3)想象和暗示法。通過樹立榜樣的方法，如故事中的人物，來幫助幼兒克服不良情緒情感。
(4)情緒的宣泄。每一個幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應，成人應給予幼兒情緒發(fā)泄的機會。唱歌、游戲、運動是情緒宣泄、疏導和升華的重要途徑。
五、活動設計題
[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案]
小班建構活動設計——我是小小建筑師
一、活動背景：
時下，鱗次櫛比的摩天大樓，造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市發(fā)達的一個標志，并到處出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我們選擇了幼兒易于表現(xiàn)的事物——房屋。讓幼兒在認識和熟悉一些幾何圖形的基礎上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維的能力，進一步豐富幾何體的簡單知識及在日常生活中的實際運用。通過做做、玩玩、講講的活動：發(fā)展幼兒的動手能力、表現(xiàn)能力。
二、活動目標：
1．認識房屋建筑的外形特征，運用幾何圖形組合，拼貼出各種簡單的房屋平面造型。
2．培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力，并發(fā)揮一定的想象力進行初步的建構和創(chuàng)造。
三、活動準備：
1．房屋展覽圖片四幅，小動物形象圖片若干。
2．泡沫板兩人或三人一塊，幾何圖形片若干，水盆若干。
3．請一位老師扮獅王形象，熟悉對話。
4．錄音機及有關錄音。
四、活動過程：
(一)豐富幼兒對房屋外形的認識，幫助幼兒初步了解房屋簡單的外形特征。
1．老師與幼兒一同參觀房屋建筑展覽。
今天老師請來了一位客人(獅王出現(xiàn))，獅王講話：聽說娃娃城新建了許多漂亮的城堡，小朋友我們一起去參觀好嗎?
2．分析了解房屋的基本結構。
提問：你們剛才看到了什么樣的房子?房子上面的部分是什么?(屋頂)下面呢?(墻)墻上有什么?為什么要有門和窗?
3．激發(fā)幼兒為小動物建造房子的欲望。
獅王作傷心狀。老師問為什么這么傷心?(獅王說：前一陣子森林里發(fā)生了水災，把小動物們的房子都給淹沒了，小動物們沒房子住可傷心了。)老師安慰獅王：“獅王別著急，我們小朋友一起來幫助你們好嗎?”“小朋友你們愿意嗎?”
(二)幼兒嘗試個別操作，了解幼兒拼貼建構情況，鼓勵幼兒創(chuàng)新大膽想象。
出示許多小動物及建筑材料(吹塑紙片)，請個別幼兒上前嘗試操作，根據(jù)情況老師進行及時評價。
(三)幼兒分組建構。
1．想一想你想給小動物構造什么樣的房子?幫誰造? 2．要求造的房子要牢固，方便進出，讓小動物們滿意。 全體幼兒兩人合用一塊泡沫板，進行建構活動。鼓勵幼兒為小動物造一座、兩座或更多的房子，并且造得不一樣。在此過程中老師給予適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)。
(四)講評。
1．相互參觀，說說哪座房子造得好?為什么? 2．把房子送給小動物。
3．獅王代小動物致謝，與小朋友共舞。
五、活動延伸：
鼓勵幼兒區(qū)域活動中繼續(xù)用圖形建構房屋或其他物體，也可提供立體積木讓幼兒進行立體構造。
六、效果分析：
活動中幼兒想象豐富，思維開闊。他們不但能將長方形的紙片橫擺，而且還將它豎排成并列的幾間房子，而且對門、窗所裝位置也掌握得很好。還有的小朋友想象更大膽，將梯形的圖片斜放當做房子上的滑梯，將長方形豎放當電梯?？傊?，這次活動取得了顯著的效果。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1．幼兒教育是對( )歲年齡階段的幼兒所實施的教育。
A．4—5
B．1—6
C．3—7
D．3—6
2．兒童開始能以自身為中心辨別左右方位是( )歲。
A．3
B．4
C．5
D．6
3．在口頭言語基礎上形成起來的言語是( )。
A．內(nèi)部言語
B．獨白言語
C．連貫性言語
D．書面言語
4．與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的( )。
A．理解水平
B．判斷水平
C．推理水平
D．概括水平
5．創(chuàng)辦了“北平香山慈幼院”的幼兒教育家是( )。
A．張雪門
B．陶行知
C．陳鶴琴
D．蔡元培
6．新中國成立以來，國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是( )。
A．《城市幼兒園工作條例》
B．《幼兒園管理條例》
C．《幼兒園教育綱要》
D．《幼兒園工作規(guī)程》
7．( )在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，并作了詳細論述。
A．《教育漫話》
B．《愛彌兒》
C．《民主主義與教育》
D．《學校和社會》
8．第一個闡明游戲教育價值的人是( )。
A．洛克
B．福祿貝爾
C．盧梭
D．蒙臺梭利
9．幼稚園“五指活動”的提出者是( )。
A．陳鶴琴
B．張雪門
C．陶行知
D．盧梭
10．所謂( )，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。
A．接受學習
B．發(fā)現(xiàn)學習
C．直接學習
D．間接學習
11．( )不是熱能來源，也不構成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養(yǎng)素。
A．蛋白質
B．無機鹽
C．碳水化合物
D．維生素
12．( )是人體必需的微量元素之一，是構成甲狀腺素的重要成分。
A．鐵
B．鈣
C．碘
D．鈉
13．托幼機構的( )是計算兒童每人每日攝取的熱能與各種營養(yǎng)素的數(shù)量和質量，對照推薦供給量，進行營養(yǎng)評估，評定正常營養(yǎng)需求得到滿足的程度。
A．膳食調(diào)查
B．擬定食譜
C．膳食計劃
D．合理膳食
14．降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對學前兒童來說，若體溫不是特別高，應盡量采取( )的方法。
A．藥物降溫
B．物理降溫
C．冷敷
D．酒精擦拭
15．幼兒社會發(fā)展是通過( )實現(xiàn)的。
A．學校教育
B．自身的社會化過程
C．家長的教導
D．社會的幫助
16．教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和( )。
A．教師與教師之間的溝通能力
B．幼兒與家長的溝通能力
C．教師與上級領導的溝通能力
D．促進幼兒之間相互溝通的能力
17．創(chuàng)設幼兒園物質環(huán)境時，小班環(huán)境要有結構簡單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點；中班環(huán)境在小班的基礎上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實驗材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設原則中的( )。
A．經(jīng)濟性原則
B．發(fā)展適宜性原則
C．動態(tài)性原則
D．開放性原則
18．與幼兒園相比，家庭教育的特點是( )。
A．目的性
B．組織性
C．隨意性
D．計劃性
19．幼兒園教育評價最重要的作用是( )。
A．鑒定作用
B．診斷作用
C．改進作用
D．導向作用
20．幼兒發(fā)展評價是否科學、恰當，主要取決于( )。
A．幼兒教師是否重視
B．學生是否積極配合
C．幼兒園領導是否大力支持
D．幼兒發(fā)展評價方案是否科學
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1．簡述幼兒園集體教育包括哪些方面。
2．簡述影響幼兒學習的內(nèi)外因素。
3．簡述學前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢。
4．簡述對幼兒實施社會教育應遵循的基本原則。
5．教師在對幼兒的學習與發(fā)展進行評價時應注意哪些方面?
6．簡述幼兒性格發(fā)展的特點。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．論述皮亞杰的認知發(fā)展理論對幼兒園教育有何指導意義?
2．論述建構主義學習理論對幼兒教育的啟示。
四、材料分析題(15分)
某幼兒混合班開設的課程幾乎與小學一年級相同，老師的教育教學也搬用小學上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓練課。結果一年半載下來，班里的幼兒體質明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學后，多數(shù)對語文、數(shù)學課不感興趣，而對考試分數(shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。
運用所學的有關學前教育原理的理論對此現(xiàn)象加以分析和評論。
五、活動設計題(15分)
以“有趣的小動物”為主題，設計一個幼兒園小班的活動方案。
參考答案：
一、單項選擇題
1． D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]3—6歲屬于幼兒階段，對這一階段幼兒實施的教育為幼兒教育。
2． C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]方位知覺是人們對自身或客體在空間的方向和位置關系的知覺。5歲幼兒開始能以自身為中心辨別左右方向。
3． D [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]書面言語是在口頭言語的基礎上形成和發(fā)展起來的，已形成和發(fā)展起來的書面言語又反過來豐富和改進口頭言語。
4．D [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]兒童最初概念的兒童最初概括的特點相聯(lián)系。兒童要對某一類事物進行概括，首先需要對這些事物能夠理解，也就是說，要有關于這些事物的經(jīng)驗。同時，要有相應的作為概括用的詞。兒童知識經(jīng)驗水平的高低、詞的水平的高低，制約著兒童概括水平的高低。因此，與兒童最初概念的掌握相聯(lián)系的是兒童最初的概括水平。
5． A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]1929年，張雪門主持北平香山慈幼院的幼稚教育，并主編“幼稚師范叢書”。后又在香山見心齋開辦北平幼稚師范學校，開始深入探討幼稚園行為課程，為開創(chuàng)中國化的幼稚教育理論作出努力。
6． B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]1989年8月，為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，經(jīng)國務院批準，國家教委發(fā)布了《幼兒園管理條例》。這是新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)。
7． A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]《教育漫話》在西方教育史上第一次將教育分為體育、德育、智育三部分，并作了詳細論述。它強調(diào)環(huán)境與教育的巨大作用，強調(diào)在體魄與德行方面進行刻苦鍛煉。
8． B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]福祿貝爾是第一個闡明游戲教育價值的人。他認為幼兒可以通過游戲將內(nèi)在的精神活動表現(xiàn)出來，他強調(diào)游戲對幼兒人格發(fā)展、智慧發(fā)展的重要意義。
9． A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]陳鶴琴先生認為“應當把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織”。雖然他把課程內(nèi)容劃分為健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動’、文學活動等五項，但這五種活動是一個整體，如人的手指與手掌，手指只是手掌的一部分，其骨肉相連、血脈相通，因此被稱為“五指活動”。
10．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]所謂接受學習，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。如果教師能按照幼兒的身心特點來講課，能讓幼兒發(fā)揮主體性，學得有興趣，能讓幼兒將教師傳授的東西積極地消化、吸收，轉化為自己的東西，而不是死記硬背的話，幼兒這樣的學習是主動的有意義的學習。
11．D[考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。
[名師詳解]維生素不是熱能來源，也不構成肌體組織，它是維持人體正常生理功能所必需的一類營養(yǎng)素。它們不能在體內(nèi)合成或在體內(nèi)合成的量不足，必須由外界供應。
12．C [考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。
[名師詳解]碘是人體必需的微量元素之一，是構成甲狀腺素的重要成分。成人體內(nèi)含碘量為20一50毫克，其中有70％——80％存在于甲狀腺中，促進新陳代謝，加速生長和中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。
13．A [考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。 [名師詳解]略
14．B [考點提示]本題考查幼兒園生活指導部分的知識點。
[名師詳解]對學前兒童來說，若體溫不是特別高，應盡量采取物理降溫的方法。這樣做更安全，能減少藥物對幼兒肌體的傷害。冷敷和酒精擦拭都屬于物理降溫的方法。
15．B[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼兒的社會化過程是幼兒了解社會對他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為
規(guī)范，并使自己逐步實現(xiàn)這些期待的過程，是個體適應社會的漫長的發(fā)展過程。這一過程的實 現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會發(fā)展。
16．D[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發(fā)展、語言發(fā)展等方面的制約，需要教師有意識地進行幫助。 17．B[考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設部分的知識點。
[名師詳解]從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境。
18．C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]家庭教育發(fā)生在家里，它不像學校教育那樣具有明確的計劃性和目的性，而是家長隨意進行的。
19．C[考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[名師詳解]評價的作用是總結經(jīng)驗，彌補教育活動中的不足，繼而改進教育方式方法，優(yōu)化教育活動，因此，評價最重要的作用是改進作用。
20．D[考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[名師詳解]略
二、簡答題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒園是幼兒社會化的重要場所，特別是幼兒園的集體生活環(huán)境有利于幼兒社會性的發(fā)展，因此，幼兒園應該有目的、有意識地配合家庭，做好幼兒社會性的教育工作。具體應該從以下幾方面著手：
(1)發(fā)展幼兒的社會認知及社會行為規(guī)范。幼兒園的集體活動最適合于幼兒學習有關利會生活，特別是人與人交往方面的知識及社會行為規(guī)范。因此，幼兒園教育應該充分發(fā)揮其作用，豐富幼兒的社會常識，培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。
(2)促進同伴交往、培養(yǎng)幼兒的社交技能。幼兒園的集體生活對幼兒的同伴交往能力的發(fā)展具有積極的促進意義。教師要充分利用日常生活的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造幼兒與同伴交往的機會．讓幼兒在活動中學會與小伙伴友好相處。
(3)注重個別教育。在幼兒園集體環(huán)境中，教師可以通過相互比較，發(fā)現(xiàn)那些在社會性方面存在問題的幼兒，并有意識地通過同伴間的交往和集體教育活動，幫助幼兒改正缺點，促進其心理健康發(fā)展。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]影響幼兒學習的外部因素主要有：
(1)家庭條件，如家長的文化程度、教育方法、養(yǎng)育態(tài)度，家庭經(jīng)濟、位置條件等； (2)幼兒園教育水平，如教師對幼兒的態(tài)度、教師的性格、教學的技能技巧等； (3)幼兒園的環(huán)境條件，如環(huán)境對幼兒身心的適宜程度(是否安全、優(yōu)美、安靜等)，物質條件的好壞(如活動室、戶外場地的大小，玩具材料的豐富程度等)。
影響幼兒學習的內(nèi)部因素主要有兩方面，即智力因素和非智力因素，二者相互聯(lián)系，相互依存。
3． [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點： [參考答案]學前兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢：
(1)3歲兒童僅能辨認上下方位； (2)4歲兒童開始辨認前后方位； (3)5歲兒童開始以自身為中，心辨認左右方位；
(4)6歲兒童還只能達到完全正確地辨別上下前后四個方位的水平，以自身為中心的左右辨認尚未發(fā)展完善。
4． [考點提示]本題考查學前兒童教育原理部分的知識點。
[參考答案]為了使教育既符合幼兒的心理和認識特點，又能對幼兒施以積極的影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則。
(1)適度性原則
教育的適度性是指在教育的過程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，使教育達到最有利于兒童發(fā)展的目的，并時刻注意教育對象的發(fā)展變化，不斷予以調(diào)整。
在幼兒園社會教育中，適度性的把握就是要做到既要創(chuàng)造寬松的環(huán)境氛圍，又要建立適當?shù)囊?guī)則。
(2)一貫性和一致性相結合的原則
一貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅持一貫，不能隨著時間地點或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常指不同的教育者對兒童的要求應該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個方面，即家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時間場合的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個孩子的教育應該保持一致，并長期堅持，這樣才能有利于兒童社會性的發(fā)展。 (3)專門的教育活動和滲透教育相結合的原則
幼兒園社會教育有其專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的社會性。同時，幼兒園社會教育應該和其他領域教育有機結合，將社會教育滲透于其他領域以及一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。幼兒的社會性學習有很強的潛移默化特點，它的相當一部分學習過程和學習結果不發(fā)生在課堂上，不是由教師的直接教學所引導的。
(4)正面教育和個別行為矯正相結合的原則
所謂正面教育就是要使兒童了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應該如何去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習慣。個別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社會性方面表現(xiàn)出明顯問題的幼兒進行個別教育，運用行為學的原理，糾正其不良行為，培養(yǎng)良好行為習慣，從而促進其社會性的健康發(fā)展。
在集體教育活動的同時，要進行個別行為矯正，幫助孩子們用好的行為替代其不良行為。 (5)認知、情感和行為相結合的原則
作為個性特征的社會性是社會認知、社會情感和社會行為三者有機結合的一個統(tǒng)一體。 在幼兒社會教育中，社會認知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關系：情感是社會行為的內(nèi)在動力；認知是社會行為產(chǎn)生的重要前提；行為是社會性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把發(fā)展幼兒的社會認知，促進積極的社會情感，培養(yǎng)良好的行為習慣相結合，這樣才能真正促進幼兒社會性的發(fā)展。
5． [考點提示]本題考查幼兒園教育評價部分的知識點。
[參考答案]教師在對幼兒的學習與發(fā)展進行評價時要特別注意以下幾點：
評價目標要符合幼兒身心整體發(fā)展原則，避免偏重某方面而忽略身心其他方面的發(fā)展。 評價內(nèi)容及方法要符合幼兒的年齡特點，應是幼兒可以理解的事物及能夠接受的方法，盡量在日?；顒又羞M行，使幼兒感到舒適自然，毫無壓力。
評價是要找幼兒的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮幼兒的潛能，以提供適宜的教育方案，而不是在幼兒中搞“排行榜”。
評價要尊重幼兒的個體差異，最好以幼兒自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，不要輕率地對幼兒進行相互比較。
評價時要給予幼兒足夠的參與機會，要接納幼兒的看法，發(fā)展幼兒的自我評價能力，讓幼兒看到自己的優(yōu)點和進步，增強自信心。
評價要搜集不同方面的資料，包括對幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄、家長提供的資料、幼兒的學習作品等，客觀地加以整理和分析，不存偏見。
評價的結果要清楚、有系統(tǒng)，并正面地告訴家長，使他們了解幼兒的發(fā)展進度，增強對幼兒成長的認識，以利于家園合作。
6． [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案]幼兒期是人的性格初步形成的時期，也是為其今后性格發(fā)展奠定基礎的重要時期。這一時期性格發(fā)展的特點是：
(1)活潑好動?；顫姾脛邮怯變旱奶煨?，也是幼兒期個體性格的最明顯特征之一，不論是何種類型的幼兒都有此共性。
(2)喜歡交往。兒童進入幼兒期后，在行為方面最明顯的特征之一是喜歡和同齡或年齡相近的小伙伴交往。
(3)好奇好問。幼兒有著強烈的好奇心和求知欲，主要表現(xiàn)在積極探索和好奇好問。好問是幼兒好奇心的一種突出表現(xiàn)。
(4)模仿性強。小班幼兒的表現(xiàn)尤為突出。幼兒模仿的對象可以是成人，也可以是同伴，又分為即時模仿和延遲模仿。
(5)好沖動。情緒不穩(wěn)定是幼兒性格在情緒方面的表現(xiàn)。
三、論述題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)關于兒童教育目的
皮亞杰認為確立教學目的的合理依據(jù)，應該是成人社會跟受教育兒童之間的相互聯(lián)系，他認為學校的教育目的，主要是在讓兒童學到系統(tǒng)的科學知識與技能的同時，培養(yǎng)兒童主動探索世界與發(fā)明創(chuàng)造的精神和能力。
他提出要培養(yǎng)創(chuàng)造者，而不是培養(yǎng)只會踩著別人的腳印走路的人，所以教學不應僅是知識的傳授，更要刺激兒童心智的發(fā)展。兒童不應是消極接受知識的容器，而要學會如何思維?？傊虒W目的是形成兒童的智慧，而不是儲存記憶；是造就智力的探索者，而不僅是博學家。 (2)關于兒童課程
皮亞杰認為，教學內(nèi)容的選擇應以兒童心理發(fā)展的階段特點為依據(jù)，教材內(nèi)容應與兒童智力發(fā)展的結構相適應。
在課程內(nèi)容的組織上，皮亞杰要求學校教學在分配學科和確定學科內(nèi)容時，要獲得足夠的有關心理學發(fā)展規(guī)律的知識，并按照嚴密的邏輯順序組織教材，學校課程的編制應該以促進該階段兒童的認知發(fā)展為宗旨。
在課程實施上，新的教育方法要適應兒童的智力結構和發(fā)展階段。 (3)關于兒童教學原則
①教學要適應兒童的認知發(fā)展
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是從認知發(fā)展的一個階段到另一個階段過渡之時。 ②教育應發(fā)展兒童的自主性和認知能力
兒童認知結構的形成，不能單靠外界的作用，而只能以肌體本身的發(fā)展來決定，教育的目的就在于發(fā)現(xiàn)最佳方法和環(huán)境，以幫助兒童自己去促進其認知和智力的發(fā)展。
③教學中應重視實踐活動
兒童只有自己具體參與各種活動，才能獲得真知，才能形成自己的假設并予以證實與否定，但皮亞杰并不否認教師與同伴群體在教育中的作用。
(4)關于教學方法 ④臨床教學法 教師應細致地觀察兒童活動，引導兒童活動，讓兒童自由談話、自由敘述；同時因勢利導，
進行分析。對于年齡較大的兒童則采用作業(yè)法與談話法相結合的方式，并在教學過程中適當穿插提問。
②兩難故事法
利用講故事向兒童提出有關道德方面的難題，通過向兒童提問這種兩難問題來測定兒童。
③社會交往法
通過學習者之間、學習者與成人之間社會性的交往活動，獲得教學效果的方法。
④活動法
皮亞杰認為活動一方面能促進感知運動智慧的形成，另一方面也會促進運算智慧的提高。一切只有通過活動這一中介環(huán)節(jié)，才能被兒童所認識和理解，并最終轉化為個體的知識。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。 [參考答案](1)學習要配合兒童的認知水平幼兒教師要利用好認知沖突，推動幼兒認知的發(fā)展，一方面要了解幼兒已有認知水平，為幼兒提供的教學、游戲等活動要能引起幼兒的認知沖突，從而激發(fā)幼兒主動探索和求知的興趣；另一方面，認知沖突在幼兒教學中的運用要符合適度原則，遠遠高于幼兒原有認知水平的教學和游戲等活動，太難或非幼兒能力所能達到的任務或游戲，會使幼兒對活動失去興趣，不利于培養(yǎng)幼兒主動探究的精神。因而，在幼兒教學中，教師要了解幼兒已有的認知發(fā)展水平，為幼兒提供最適宜的認知沖突，促進幼兒積極主動地建構新的認知水平。
(2)重視活動在幼兒中的作用
在幼兒的實際教學中，教師為幼兒組織豐富多彩的游戲和活動，在游戲和活動中，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能的發(fā)展。
(3)重視幼兒的興趣和需要
教師利用幼兒的興趣和需要，激發(fā)幼兒適度的認知沖突，將幼兒對事物表面的興趣內(nèi)化，將幼兒的外部需要轉化為內(nèi)部需要，發(fā)展幼兒主動地探索事物的積極性和認知事物的能力。 (4)重視幼兒之間的交往
在幼兒教學過程中，教師要重視師幼之間、幼兒之間的交往，這種交往能夠有力地促進幼兒語言、情緒、社會性以及認知的發(fā)展。幼兒只有在與其他幼兒交流時，才會知道其他人的看法并非都與自己的一樣，這樣幼兒就不可避免地要進行辨別、思考，從而學會從他人的立場去思考問題，從而有利于幼兒養(yǎng)成批判性、客觀性地思考問題的習慣，有利于擺脫幼兒的自我中心狀態(tài)。 (5)為幼兒創(chuàng)設一個開放的良好的學習環(huán)境
幼兒園應為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，使幼兒在與教師、同伴或其他人的交談中，體驗到語言交流的樂趣，樂于與他人交往，學會互助、合作和分享，學會使用適當?shù)?、禮貌的語言交往。同時，幼兒教師應為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松安全的環(huán)境，讓每個孩子都有機會參與探索，支持和鼓勵幼兒大膽提問，發(fā)表不同的意見，從而讓幼兒學會尊重他人的觀點，學會從不同角度看問題。
四、材料分析題
[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]首先，案例中明顯呈現(xiàn)出幼兒園教育小學化的特征，違背了幼兒教育要遵循幼兒身心發(fā)展的階段性的規(guī)律。兒童的成長是一個由量變到質變的漸進的發(fā)展過程，有一定的階段性，各階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特點。幼兒園與小學是根據(jù)兒童不同發(fā)展階段的特點而設立的、具有不同教育任務的兩個教育機構，幼兒園教育小學化，影響幼兒身體的正常發(fā)育，制約幼兒智力的發(fā)展，壓制幼兒良好個性的形成，不利于幼兒入學后良好學習習慣的養(yǎng)成。
其次，案例中“……很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓練課……”忽視了全面發(fā)展教育的重要性。幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的，著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質的教育。在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育有各自獨特的作用和價值，不能相互取代。體、智、德、美任何一方的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對于幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，否則將影響其他方面的發(fā)展。
最后，幼兒園課程與中小學課程相比較，從內(nèi)容到形式都有較大的區(qū)別，這是由不同教育階段的教育任務與目標，以及不同年齡段的兒童身心發(fā)展的規(guī)律與特點決定的。幼兒園課程的安排要注意以下幾方面：
(1)幼兒園課程要融合在一日生活之中，保教合一。
(2)游戲是幼兒園課程的基本形式，幼兒園通過游戲對幼兒進行全面發(fā)展教育。
(3)以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。
五、活動設計題
[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案]
有趣的小動物
活動目標：
1．知道幾種常見小動物的主要特征，感受它們的有趣之處。 2．在看看、說說、玩玩中了解小動物的生活環(huán)境。
3．樂意參與活動，體驗活動帶來的樂趣。 活動準備：
1．背景圖一幅(天空、草地、小河，花園)；
2．小動物圖片：小鳥、小魚、小兔、小雞、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、青蛙若干。 活動過程：
1．激趣——知道小動物(小鳥、小魚、小兔)的主要特征 (老師帶孩子來到活動室)
師：美麗的春天來了，小動物們都出來玩啦!今天，有幾個小動物要和我們小朋友來做游戲。我們小朋友去找一個小動物做朋友吧(隨講解擺放四個放小動物的塑料筐)!和你的小動物朋友問個好!你找到的小動物朋友是誰呀?它的名字叫什么?小鳥(小魚、小兔)哪里長得比較有趣?還有誰也找到小鳥(小魚、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù)。
(教師鼓勵并引導幼兒交流自己所喜歡的動物，包括外形特征與生活習性。幼兒自由認知探索某種動物的信息，教師巡回觀察、傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，把握幼兒的語言表述狀況，引導幼兒說一說、學一學小動物朋友的特征、有趣的樣子。)
2．探秘——了解小動物的生活環(huán)境。(出示背景圖)
師：小動物想出去玩兒了。這里有什么(天空、草地、小河、花園)?我們看看自己手中的小動物，想一想，它喜歡到哪里去玩?(請小朋友個別講，還可以請一位小朋友示范送一送，然后再分組送小動物游玩。)
師：我們小朋友一起把小動物送到它們喜歡的地方去玩吧!
(1) 第一次送小動物游玩。幼兒送小鳥、小魚、小兔到背景圖。
(2) 師：看一看小朋友送得好不好?
師小結：小鳥在天空中自由地飛翔；小魚在水里快樂地游來游去；小兔在草地上高興地做游戲呢。看見小動物們玩得很高興，其他一些小動物也來了。
師：誰來了，猜一猜?(師模仿動物叫聲、動作演示、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙。)
師：這些小動物也想去玩，想請我們，小朋友把它們送到它們喜歡的地方去玩。這些小動物喜歡到哪里去玩?
師：下面請小朋友把這些小動物送到它們喜歡玩的地方去吧。
(2)第二次送小動物游玩。幼兒送小雞、小鴨子、小燕子、小蜜蜂、小青蛙到背景圖。 (分組送小動物去玩，教師評價。)
3．活動結束
師：小動物們都出去玩了，我們小朋友也到外面去玩吧! 放有關動物音樂，全體幼兒模仿小動物出教室，活動結束。
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
1． 20世紀60年代以來，學前教育發(fā)展的主要趨勢之一是學前教育事業(yè)成為( )。
A．社會慈善事業(yè)
B．社區(qū)保障事業(yè)
C．社會公共事業(yè)
D．社區(qū)福利事業(yè)
2． 在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務是( )。
A．使幼兒學到基礎知識
B．使幼兒學會基本技能
C．保證幼兒的存活
D．使幼兒學會勞動
3． 德國幼兒教育家( )被譽為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。
A．福祿貝爾
B．蘇格拉底
C．柏拉圖
D．巴班斯基
4． 幼兒教師要注意保護幼兒的聲帶，選擇適合學前兒童音域特點的歌曲或朗讀材料，每句不 要太長，每次練習時，發(fā)聲時間最多在( )分鐘。
A．4—5
B．5—6
C．6—7
D．2—3
5． 學前兒童出血時血液凝固得較慢，如新生兒出血需要8—10分鐘才能凝固，幼兒需 要( )分鐘。
A．3—4
B．4—6
C．6—7
D．7-9
6． 嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，( )歲左右已基本接近成人。
A．5
B．6
C．7
D．8
7． ( )教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。
A．科學
B．藝術
C．文學
D．健康
8． ( )直接決定托幼機構教育質量的好壞。
A．幼兒家長
B．幼兒園環(huán)境
C．幼兒教師
D．幼兒園領導
9． ( )原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。
A．開放性
B．發(fā)展適宜性
C．幼兒參與
D．經(jīng)濟性
10．幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是( )。
A．游戲
B．交往
C．活動
D．游玩
11．根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園幼兒每日的戶外活動時間至少為( )小時。
A．1
B．1．5
C．2
D．3
12．著有《幼稚園之新大陸》，創(chuàng)立生活教育理論的是( )。
A．陶行知
B．陳鶴琴
C．張宗麟
D．張雪門
13．以“最近發(fā)展區(qū)”為基礎建立起來的一種新教學模式是( )。
A．直接教學
B．合作教學
C．支架式教學
D．啟發(fā)式教學
14．人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期是( )。
A．青春期
B．少年期
C．童年期
D．學前期
15．通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教 育效果，改善今后的教育教學。這說明幼兒園課程評價具有( )作用。
A．鑒定
B．診斷
C．改進
D．導向
16．( )歲時幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。
A．3
B．4
C．5
D．6
17．幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的( )，即保證游戲中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。
A．適宜性
B．新穎性
C．科學性
D．特殊性
18．根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是( )歲。
A．0— 1．5
B．1．5—3
C．3—6、7
D．6—12
19．( )是幼兒最初社會性發(fā)生的標志。
A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)
B．啼哭
C．出聲的笑
D．有差別的微笑的出現(xiàn)
20．培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻，這些教育措施主要是針對( )的幼兒。
A．抑郁質
B．多血質
C．黏液質
D．膽汁質
二、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)
1． 簡述家庭教育、托幼機構教育和社區(qū)教育在學前教育中的作用。
2． 簡述新時代幼兒教師應如何進行角色轉變。
3． 教師如何與家長進行有效的溝通?
4． 簡述幼兒語言教育的目標。
5． 簡述幼兒燙傷時教師應如何處理?
6． 簡述《幼兒園教育指導綱要(試行)》中有關幼兒社會教育的目標。
三、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1． 理論聯(lián)系實際，從功能論的角度分析“超前教育”和“神童教育”。
2． 論述社區(qū)對幼兒園教育的意義。
四、材料分析題(15分)
有的幼兒園在創(chuàng)設物質環(huán)境過程中，購買大量高價的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長和喜好。面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。
結合有關幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象主要違背了哪些原則。并說明理由。
五、活動設計題(15分)
以“美麗的大自然”為主題，設計一個幼兒園大班的活動方案。
參考答案：
一、單項選擇題
1． C [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]20世紀60年代以來，學前教育發(fā)展的主要趨勢之一是學前教育事業(yè)成為社會公共事業(yè)。
2． C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]原始社會生產(chǎn)力低下，所有的青壯年成天都要為獵取食物奔波，以勉強維持全部落人的生存。社會沒有多余的人力、財力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體弱的成人在駐地周圍的勞動和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識經(jīng)驗。因此，在原始社會時期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務是保證幼兒的存活。
3． A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]德國幼兒教育家福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”，他創(chuàng)辦了世界上第一個幼兒園。福祿貝爾認為，教育能發(fā)揮幼兒內(nèi)在的生命力。
4． A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]學前兒童身體各個器官還沒有發(fā)育成熟，很容易受到損傷。幼兒教師要注意保護幼兒的聲帶，選擇適合學前兒童音域特點的歌曲或朗讀材料，每句不要太長，每次練習時，發(fā)聲時間最多在4—5分鐘。鼓勵學前兒童用自然、優(yōu)美的聲膏唱歌、說話，避免高聲喊叫。
5． B [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]學前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質及鹽類較缺乏，因此，學前兒童出血時血液凝固得較慢，需要4—6分鐘。
6． C[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]嬰幼兒時期腦的發(fā)育非常迅速，出生后的幾年內(nèi)，腦重量增加近4倍，7歲左右已基本接近成人。與此同時，腦的機能也逐漸復雜、成熟和完善起來，為建立各種條件反射提供了生理基礎。
7． B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]藝術教育是實施美育的主要途徑，是對幼兒進行情感教育的最佳工具。幼兒期是人的藝術才能開始表現(xiàn)的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有著事半功倍的效果。 8． C [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]幼兒教師的專業(yè)素質、教學思想、教學組織形式等直接決定托幼機構教育質量的好壞。
9．D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢，多辦事。
10．A[考點提示]本題考查游戲活動的指導部分的知識點。
[名師詳解]幼兒主動與外部環(huán)境相互作用的最重要的方式是游戲。游戲能有效地促進幼兒認知、社會性、情感和身體等各方面的發(fā)展。
11．C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：“幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，體育活動時間不得少于1小時?！?/p>
12．A[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]人民教育家陶行知，是我國鄉(xiāng)村教育的倡導者，也是中國農(nóng)村幼教事業(yè)的開拓者。1927年前后，他連續(xù)發(fā)表《創(chuàng)設鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》《幼稚園之新大陸》《如何使幼稚教育普及?》三篇文章，積極宣傳為勞苦大眾服務的幼兒教育的主張，指出工廠與農(nóng)村就是幼稚園之新大陸，并于1927至1930年間，在南京曉莊師范學校附近首創(chuàng)了四所農(nóng)村幼稚園，以后又在上海開辦了勞工幼兒團，在我國幼兒教育史上寫下了令人矚目的一頁。
13．C[考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[名師詳解]支架式教學是以維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論為基礎的一種新的建構主義教學模式，它是指通過支架(教師的幫助)把管理學習的任務逐漸由教師轉移給學生自己，最后撤去支架。在支架式教學中，教師作為文化的代表引導著教學，使學生掌握、建構、內(nèi)化那些能使其從事更高認知活動的技能，這種掌握、建構和內(nèi)化是與其年齡和認知水平相一致的，但是，一旦他獲得了這種技能，便可以更多地對學習進行自我調(diào)節(jié)。
14．D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]學前期是人生的第一階段，也是人生中發(fā)展變化最為迅速的時期。學前教育是終身教育的起點。
15．B[考點提示]本題考查教育評價部分的知識點。
[名師詳解]通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學。這就如同醫(yī)生看病一樣，先要診斷出毛病，然后對癥下藥。這說明幼兒園課程評價具有診斷作用。
16．B[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]4歲時幼兒能基本掌握母語的全部語音，并自覺調(diào)整自己的發(fā)音。幼兒在學習語音時，成人應給予及時的、正確的關心。
17．C[考點提示]本題考查游戲活動的指導部分的知識點。
[名師詳解]幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的科學性，即保證游戲中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。正確的知識滲透有助于幼兒形成對事物的正確態(tài)度，如果僅僅是為游戲而游戲，缺乏科學性、知識性，也就失去了智力游戲的意義。
18．A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]幼兒自主對羞愧是1．5—3歲；主動對內(nèi)疚是3—6、7歲；勤奮對自卑是6—12歲；而信任對懷疑是0—1．5歲，是信任感建立的關鍵期。
19．D[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]有差別的微笑的出現(xiàn)標志著幼兒最初的社會性發(fā)生。
20．A[考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[名師詳解]疑慮、孤僻是抑郁質幼兒的特點，題干所述是針對這類幼兒的。
二、簡答題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]家庭教育的作用：(1)家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育；(2)家庭教育促進了兒童社會化的進程；(3)家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎。
托幼機構教育的作用：(1)輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導、示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展；(3)促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。
社區(qū)教育的作用：(1)為學前兒童提供公平的教育機會；(2)可提高全社區(qū)居民的素質(3)為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道。
2． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)由文化知識的傳授者轉變?yōu)橹R學習的引導者；(2)由課程教材的執(zhí)行者轉變?yōu)檎n程教材的研究者；(3)由師幼關系的控制者轉變?yōu)閹熡钻P系的協(xié)調(diào)者與合作者；(4)由知識的權威轉變?yōu)橹R的終身學習者。
3． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)從家長最關心的問題切入；(2)以平等的態(tài)度和方式溝通；(3)應盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題盡可能有助于了解孩子的個別差異和特點；(4)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料。
4． [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案](1)樂意與人交談，講話禮貌；(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語；(3)能清楚地說出自己想說的事；(4)喜歡聽故事、看圖書；(5)能聽懂和會說普通話。
5． [考點提示]本題考查幼兒生活指導部分的知識點。
[參考答案]第一，迅速去除被燙傷物浸透的衣物。如果身上還沾有熱粥、熱菜和生石灰等，要輕輕拭去。
第二，一度燙傷，可在局部涂燙傷藥膏，如獾油、京萬紅、清涼油等，3—5天可痊愈。
第三，二度燙傷，用干凈的紗布、毛巾覆蓋創(chuàng)面，切勿弄破和擠壓水皰，也不可在創(chuàng)面涂草木灰等不潔之物，將幼兒平穩(wěn)送入醫(yī)院治療。
第四，三度燙傷，除用干凈的毛巾紗布覆蓋創(chuàng)面，不能弄破和擠壓水皰外，若燙傷面積大，幼兒煩躁口渴，可少量多次給淡鹽水飲用，速送醫(yī)院處理。
6． [考點提示]本題考查學前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案](1)喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信；
(2)樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好；
(3)知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動；
(4)樂于接受任務，努力做好力所能及的事；
(5)愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
三、論述題
1． [考點提示]本題考查學前教育原理部分的知識點。
[參考答案]學前教育的基本功能就是促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。但是，學前教育功能的釋放并不是無條件的隨意行為，它必然受到兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。
“超前教育”和“神童教育”違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學前教育的功能和作用。具體來說，有以下幾個方面：首先，“超前教育“和“神童教育”所依據(jù)的“關鍵期”理論已經(jīng)遭到質疑。事實證明，從0歲到65歲之間所有年齡段都有著開發(fā)智力的機遇，而非僅僅限于人生的早期階段。其次，“超前教育”和“神童教育”都把識字作為主要目標之一，提出了“0歲掃盲，3歲讀書”。與學前期兒童應首先發(fā)展口語相違背。最后，“超前教育”和“神童教育”為了在短期內(nèi)取得驚人的效果，采取了單項強化訓練的辦法，破壞了兒童和諧發(fā)展的正常進行。
總之，“超前教育”和“神童教育”無視兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹學前教育萬能論，最終必將導致學前教育的無能。
2． [考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設部分的知識點。 [參考答案](1)社區(qū)環(huán)境的教育性
幼兒園周圍的社區(qū)是幼兒十分熟悉的地方。社區(qū)的自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。因此，幼兒園教育要擴展到社區(qū)的大背景下進行，充分利用社會環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅擴大教育的空間，更是教育內(nèi)容的豐富和深化。
(2)社區(qū)資源對幼兒園教育的意義
社區(qū)作為一個生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣^(qū)，能為幼兒園提供教育所需要的人力、物力、財力、教育場所等多方面的支持。不僅幼兒教育事業(yè)的發(fā)展需要廣泛動員社會各方面的力量，幼兒園教育本身的發(fā)展也離不開社會力量的支持。
(3)社區(qū)文化對幼兒園教育的意義
社區(qū)文化無形地影響著幼兒園教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化作為幼兒園教育的寶貴資源，影響著幼兒園教育。一般來說，文化和文明程度高的社區(qū)，幼兒園的園風、教育質量也都不錯，社區(qū)的影響無疑是一個重要因素。
四、材料分析題
[考點提示]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設部分的知識點。
[參考答案]幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則是教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設的各項工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設的每一步都具有指導作用。在環(huán)境創(chuàng)設的過程中，只有認真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。
題干案例的做法，違背了經(jīng)濟性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。
經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設幼兒園環(huán)境應考慮不同的地區(qū)、不同園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢，多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設物質環(huán)境過程中，購買大量高價的成品玩具，追求高檔，教師花費大量心血精心布置五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進行裝飾……”明顯違背了這一原則。
幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設過程應該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識；培養(yǎng)幼兒的責任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸@些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護，甚至很多時候不讓幼兒操作這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。
發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學期，甚至整個學年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當人置身其中時，如果不看班級標識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。
五、活動設計題
[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案]
美麗的大自然
活動目標：
1．了解大自然色彩的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。
2．會和同伴合作，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出對美麗的大自然的感受。
3．培養(yǎng)幼兒對色彩的感受能力，激發(fā)幼兒的藝術興趣。
活動準備：
教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機及音樂磁帶、作業(yè)展示板等。 學具：水彩筆(蠟筆)、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等。
活動過程：
1．請幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖?覺得味道怎樣?
2．課件展示大自然景色，讓幼兒欣賞，從中找一找更豐富的色彩。
3．欣賞兩段音樂，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色?你是怎樣聽出來的?
4．導入正題，教師：色彩居然具有這么大的魅力，今天就讓我們一起來體驗《美麗的大自然》吧!老師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來?(幼兒回答)將幼兒分成七組，分別以顏色命名。
5．欣賞小朋友作品三幅(電子幻燈片)，說說它們是用什么方法來表現(xiàn)自然的?
6．展示材料，讓幼兒討論如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色彩美。
7．幼兒創(chuàng)作，教師分組巡回指導。尊重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，開始用色彩來進行創(chuàng)作。
8．展示每組作品，進行交流。每組派一名小朋友當解說員，其他人和老師當觀眾，一起參觀《美麗的大自然》畫展。
9．欣賞大師作品。教師：世界在我們的眼里是多么新鮮、神奇和美麗，藝術大師們也用豐富的色彩表達著對大自然的熱愛。(以電子幻燈片形式讓幼兒欣賞3-4幅作品，并簡單說說自己的看法)
結束語：原來大師的想法和我們很多小朋友是一樣的，只要大家經(jīng)常用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找生活中的美，用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的想法，不久你們也肯定能成為藝術大師。最后，讓我們一起走進大自然，去發(fā)現(xiàn)去感受更多更美的色彩吧!
活動自評：本次活動處處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導幼兒用自己喜歡的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)老師都尊重幼兒的意愿，鼓勵幼兒大膽表達。在活動中老師還借助多媒體課件將大自然的景色展示于幼兒眼前，后與音樂欣賞結合，更加深了幼兒對色彩的感受，最后展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒繼續(xù)創(chuàng)作的愿望?？傊?，本活動運用多種手段，巧妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的發(fā)展。