第一章? 職業(yè)理念
考點1：素質(zhì)教育的概念
素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
【考題預(yù)測】
素質(zhì)教育以( )為根本目的。
A.全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)
B.尊重學(xué)生
C.注重形成人的健全個性
D.實現(xiàn)人的全面發(fā)展
答案：A
考點2：素質(zhì)教育的內(nèi)涵
1.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育
素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。所以在實施素質(zhì)教育過程中，課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生。
2.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育
素質(zhì)教育是在全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)上提出的。以全面發(fā)展教育思想為指導(dǎo)的我國現(xiàn)階段的“全面發(fā)展教育”，是素質(zhì)教育的實踐基礎(chǔ)。素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，要求受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育
每一個學(xué)生都有其獨特性，不同的認知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的價值取向、不同的創(chuàng)造潛能鑄造了個性迥異的學(xué)生。因此，教育還要考慮到學(xué)生的個性差異，充分發(fā)展學(xué)生的個性。
4.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育
作為國力競爭基礎(chǔ)的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是區(qū)別現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本所在。
【考題預(yù)測】
( )的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。
A.尖子生
B.社會適應(yīng)能力
C.創(chuàng)新能力
D.學(xué)習(xí)能力
答案：C
考點3：幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵
《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。其實，“全面發(fā)展的教育”“身心和諧發(fā)展”，歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。
【考題預(yù)測】
幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵是( )。
A.培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)
B.使幼兒全面發(fā)展
C.使幼兒學(xué)到豐富的知識
D.保證幼兒的身體健康
【答案】A
考點4：國家實施素質(zhì)教育的基本要求
1.面向全體
義務(wù)教育前的幼兒教育，要盡量面向全體幼兒，使他們在進入小學(xué)前就培養(yǎng)一些良好的習(xí)慣，掌握一些學(xué)習(xí)知識的方法。
2.促進幼兒全面發(fā)展
促進幼兒德、智、體、美等方面全面發(fā)展，這是我們黨和國家的教育方針，我們需要在實踐中把這個方針貫徹好、落實好，在這方面不能有任何放松。
3.促進幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力、實踐能力在學(xué)習(xí)生活中顯得尤為重要。尤其是對于幼兒，更要從小開始培養(yǎng)他們創(chuàng)新和實踐的意識。
4.促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展
要想有所創(chuàng)新，必須以主動性的發(fā)揮為前提，真正尊重幼兒的主動精神，弘揚主動精神。
5.著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展
教是為了不教。不僅要讓幼兒學(xué)會，更要讓幼兒會學(xué)；不僅給幼兒知識，更要給幼兒打開知識大門的鑰匙。在這樣一個時代，基礎(chǔ)教育一定要培養(yǎng)幼兒終身可持續(xù)發(fā)展的能力。
【考題預(yù)測】
幼兒教師逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會自學(xué)，體現(xiàn)了素質(zhì)教育( )的要求。
A.面向全體
B.促進幼兒全面發(fā)展
C.促進幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)
D.著眼于幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展
答案：D
第一章? 職業(yè)理念
考點5：幼兒教育的重要性
1.幼兒時期是智力開發(fā)的最佳期
幼兒期是大腦發(fā)育最快的時期，在兒童大腦迅速發(fā)展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內(nèi)，對幼兒用正確的方法施以適當?shù)脑缙诮逃渲橇λ侥艿玫矫黠@提高。
2.幼兒時期是人格健全的關(guān)鍵期
幼兒時期，兒童的個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對人的個性品質(zhì)形成具有重要作用。
3.幼兒時期是性教育的關(guān)鍵期
3歲左右的兒童，開始產(chǎn)生性別意識，這是一個特殊的性心理發(fā)育階段，心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應(yīng)起來，他們的性心理就能夠正常發(fā)展。
【考題預(yù)測】
( )時期，個性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。
A.嬰兒
B.幼兒
C.少年
D.青年
答案：B
考點6：幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法
1.樹立正確的素質(zhì)教育理念
教師要面向全體幼兒，確立正確的培養(yǎng)目標，在提高群體素質(zhì)的同時，也不能忽視個體的素質(zhì)。應(yīng)該針對幼兒的差異因材施教。
2.提高幼兒教師隊伍的水平
教師在相當程度上決定著素質(zhì)教育的成敗，因此必須提高教師的綜合素質(zhì)。
3.將素質(zhì)教育落實到教學(xué)之中
進行幼兒素質(zhì)教育必須將其落實到教學(xué)之中，可通過開展多種活動和游戲來進行。
4.在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)
對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，不管大事小事，教師都要用自身良好的理想、信念、道德品質(zhì)、言行舉止去影響幼兒，做幼兒的楷模。
5.幼兒園、家庭和社會相互配合
在對幼兒進行素質(zhì)教育的過程中，除了幼兒園的教育，還需要家庭和社會的配合。只有將三方面的力量結(jié)合起來，才能形成合力，保證幼兒健康茁壯地成長。
【考題預(yù)測】
素質(zhì)教育的成敗，相當程度上取決于( )。
A.父母
B.家庭背景
C.教師
D.社會
答案：C
考點7：“人的全面發(fā)展”的思想
關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。
人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。
人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：(1)人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的；(2)舊式分工造成了人的片面發(fā)展；(3)機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；(4)社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件；(5)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
【考題預(yù)測】
( )相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。
A.教育與社會
B.教育與生產(chǎn)勞動
C.教育與法制
D.教育與家庭
答案：B
考點8：“育人為本”的涵義
育人為本是幼兒教育的生命和靈魂，是幼兒教育的本質(zhì)要求和價值訴求。
1.堅持育人為本，全面實施素質(zhì)教育
育人為本的核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體幼兒、促進幼兒全面發(fā)展。堅持育人為本，就需要在教育工作中全面實施素質(zhì)教育。
2.堅持以人的全面進步和發(fā)展為本
育人為本教育思想的實質(zhì)，就是堅持以幼兒的全面進步和發(fā)展為本，把人作為社會主體和中心；就是重視人本身的發(fā)展，將個體的全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一起來。
3.堅持以滿足人民群眾的需要為本
教育的發(fā)展必須不斷滿足人民群眾日益增長的科學(xué)文化教育需要，真正體現(xiàn)出發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。
4.關(guān)注人人接受教育機會的公平性
讓所有人都能夠享有公平的受教育機會是教育最崇高的理想。教育公平是社會主義教育的本質(zhì)要求。
5.滿足每個人接受教育的個性需要和期望
育人為本教育思想要求教育既要了解社會和文化的多樣性，也要了解到每個人、每個學(xué)生、每個幼兒都有著不同的個性，使教育能夠滿足每一個幼兒的需求和他們的期望。
【考題預(yù)測】
教育最崇高的理想是( )。
A.面向全體
B.全面實施素質(zhì)教育
C.讓所有人都能夠享有公平的受教育機會
D.重視人本身的發(fā)展
答案：C
第一章? 職業(yè)理念
考點9：“育人為本”的兒童觀
1.建立平等的師幼關(guān)系
幼兒的人格和教師的人格是平等的。教師必須尊重幼兒的人格，這樣才能建立一種平等的師幼關(guān)系。
2.理解和寬容幼兒
幼兒是成長中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會有這樣或那樣的缺點和錯誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關(guān)注，謹言慎行。
3.公平對待每一個幼兒，因材施教
多元智能理論認為，每個幼兒都有自己的優(yōu)勢智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法。教師的職責就是公平地對待每一個幼兒，使他們都能得到重視。另外，正是由于幼兒具有各自的特點、個性等，教師還要根據(jù)其差異因材施教。
【考題預(yù)測】
幼兒教師與幼兒的關(guān)系是( )。
A.教育與被教育
B.平等的
C.教師高，幼兒低
D.教師低，幼兒高
【答案】B
考點10：幼兒教師的職業(yè)角色
幼兒教師擔任著多重角色，最大特點是職業(yè)角色的多樣性。
1.幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者
在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面：物質(zhì)上的支持包括創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境；心理上的支持主要是指教師關(guān)懷、尊重和接納幼兒。只有教師為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，幼兒才能進一步學(xué)習(xí)、實踐和探究。
2.幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者
幼兒教師要以“合作伙伴”的身份參與到幼兒的學(xué)習(xí)活動中去，這樣有利于淡化甚至消除傳統(tǒng)的“教師在上、幼兒在下”的師幼關(guān)系，變“填鴨式”的活動為合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。
3.幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者
幼兒教師必須依照明確的教育目的，對幼兒施加具體、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以促進幼兒身心健全地發(fā)展。教師要以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動地參與教育活動。
4.幼兒的榜樣和示范者
教師的一言一行都受到幼兒關(guān)注，同時也讓幼兒在潛移默化中受到影響。另外，幼兒園教育教學(xué)活動中，教師需要進行很多必要的示范，幼兒教師必須掌握并不斷提高普通話、繪畫、鋼琴、跳舞等方面的專業(yè)技能，才能更標準地為幼兒做好示范。
5.幼兒生活中的“母親”
幼兒教師要像母親一樣，用細心、耐心和愛心給予幼兒母親般的關(guān)懷和照顧，讓幼兒感到幼兒園集體的溫暖和母愛的存在，從而更安心、愉快地在幼兒園中生活和學(xué)習(xí)。
6.學(xué)習(xí)者和研究者
幼兒教師要在工作中進行自我觀察、記錄、反思，用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，對幼兒進行研究，對課程、教學(xué)和游戲進行研究，不斷地將經(jīng)驗上升到理論的層面，提高行動質(zhì)量，改進實際工作。
【考題預(yù)測】
在幼兒園中，幼兒教師為幼兒提供的支持包括物質(zhì)和心理兩方面，說明幼兒教師是( )。
A.幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者
B.學(xué)習(xí)者和研究者
C.幼兒的榜樣和示范者
D.幼兒學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者
答案：A
考點11：幼兒教師勞動的特點
1.復(fù)雜性
幼兒教師勞動的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在：第一，勞動對象的差異性；第二，教育目的的全面性。
2.創(chuàng)造性
幼兒教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，因材施教；第二，教學(xué)方法的不斷更新；第三，幼兒教師需要“教育機智”。
3.示范性
幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會成為幼兒仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
4.長期性
幼兒教師的勞動不是一種短期見效的行為，而是一種具有長期性特點的特殊勞動過程。首先，人才培養(yǎng)的周期長、見效慢；其次，教師對幼兒的影響不會隨著幼兒學(xué)業(yè)的結(jié)束而消失，而是會在幼兒長期的實踐中更趨于完善和成熟。
5.群體和個體的統(tǒng)一性
教師的勞動主要是以個體勞動的形式進行的，同時，教師的勞動成果又是集體勞動和多方面影響的結(jié)果。這就要求教師既要協(xié)調(diào)好影響幼兒身心發(fā)展的綜合環(huán)境，特別是處理好自身與教師群體的關(guān)系，又要不斷提高自身的思想修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
【考題預(yù)測】
幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默；有的孩子喜歡畫畫，有些孩子喜歡唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛，有的孩子卻被父母忽視。這說明幼兒教師勞動具有( )特點。
A.長期性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.復(fù)雜性
答案：D
第一章? 職業(yè)理念
考點12：教師的職業(yè)素養(yǎng)
1.職業(yè)道德素養(yǎng)
(1)熱愛幼兒教育事業(yè)——幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。
(2)熱愛幼兒——幼兒教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。
(3)團結(jié)協(xié)作。
(4)為人師表——幼兒教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。
2.知識素養(yǎng)
(1)精深的專業(yè)知識。第一，精通所教授科目的基本知識和基本技能；第二，了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識。
(2)廣博的科學(xué)文化知識。幼兒教師既應(yīng)學(xué)有專攻，又應(yīng)廣泛涉獵；既要精通一門學(xué)科，又要研究相鄰學(xué)科。
(3)豐富的教育科學(xué)知識。教育學(xué)、心理學(xué)及各學(xué)科教材教法是幼兒教師首先要掌握的最為基本的教育科學(xué)知識。
3.能力素養(yǎng)
(1)語言表達能力。首先要求準確；其次要富有感情，有感染力。更高一步的要求是富有個性，能夠體現(xiàn)出獨特的風采。
(2)組織管理能力。一是教學(xué)過程中的組織管理；二是幼兒集體的組織管理。
(3)教育科研能力。最基本的要求是教師應(yīng)具有對他人成果進行分析、鑒別并提出個人見解的能力。
(4)自我調(diào)控和自我反思能力。
4.身心素養(yǎng)
健康的身體素質(zhì)表現(xiàn)在兩方面：一方面是幼兒教師具有較強的承受能力，能精力充沛、生氣勃勃地從事工作；另一方面表現(xiàn)為反應(yīng)敏捷、體格強壯、耳聰目明、聲音洪亮。
健康的心理素質(zhì)是指幼兒教師在對自身角色的深刻理解和認識的基礎(chǔ)上，依照社會的期望和自身實際狀況，不斷地對自己的行為及心理進行調(diào)整，使其能夠適應(yīng)角色的要求并不斷促進角色向積極方向發(fā)展。
【考題預(yù)測】
( )是幼兒教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。
A.團結(jié)協(xié)作
B.熱愛幼兒教育事業(yè)
C.為人師表
D.熱愛幼兒
答案：B
考點13：教師專業(yè)發(fā)展的階段
1.關(guān)注生存階段
處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等。
2.關(guān)注情境階段
當教師關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績上，即進入了關(guān)注情境階段。此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容。
3.關(guān)注學(xué)生階段
當教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標便是關(guān)注學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一。
【考題預(yù)測】
新教師一般處于關(guān)注( )階段。
A.學(xué)生
B.情境
C.生存
D.課程
答案：C
考點14：教師職業(yè)的性質(zhì)
教師職業(yè)的性質(zhì)：
(1)教師是專業(yè)人員，教師職業(yè)是一種專門職業(yè)；
(2)教師是教育者、支持者、引導(dǎo)者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。
【考題預(yù)測】
與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于( )。
A.從屬職業(yè)
B.社會職業(yè)
C.私人職業(yè)
D.專門職業(yè)
答案：D
考點15：終身學(xué)習(xí)的意識
英國成人教育家耶克斯利最早提出了終身學(xué)習(xí)的理念，將之真正概念化和體系化的代表人物是保羅‘朗格朗。終身學(xué)習(xí)是21世紀的基本生存素質(zhì)，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為現(xiàn)代教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。
1.崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念
(1)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的必然要求。
(2)崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念是教師職業(yè)的現(xiàn)實要求。
(3)終身學(xué)習(xí)是當代教師成長和發(fā)展的必由之路。
2.勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力
創(chuàng)造型的教師能用自己獨特的教育理念來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造行之有效的方法，進而成功地影響學(xué)生，否則，就不是一位好教師。
3.學(xué)會學(xué)習(xí)，為可持續(xù)發(fā)展獲取持久的動力
教師要勝任教書育人和為人類社會造福這一神圣的使命，就必須建立起動態(tài)的知識庫和科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，隨時補充、更新、調(diào)整自己頭腦中的知識體系，使自己的思想、觀念和知識跟上科學(xué)發(fā)展的需要。
【考題預(yù)測】
學(xué)會學(xué)習(xí)是終身可持續(xù)發(fā)展的( )。
A.必由之路
B.必然要求
C.現(xiàn)實要求
D.持久動力
答案：A
第二章 教育法律法規(guī)
考點1：幼兒的權(quán)利
幼兒的權(quán)利是指幼兒依照國家法律法規(guī)規(guī)定而擁有的一切正當權(quán)利。幼兒的權(quán)利包括兩個方面：一是作為一個人所擁有的基本的人權(quán)；二是因為幼兒這個特殊的身份而擁有的特殊權(quán)利。
1.幼兒的基本權(quán)利
(1)生存權(quán)
幼兒的生存權(quán)包括生命權(quán)、健康權(quán)和醫(yī)療保健獲得權(quán)，是保障幼兒生命存活、身體健康以及作為生命外圍屏障的人格尊嚴的權(quán)利。
(2)獲得保護權(quán)
幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們還比較弱小，不懂得保護自身的權(quán)利，因此公民、社會和國家都有責任保護并幫助幼兒實現(xiàn)自己的權(quán)利。
(3)發(fā)展權(quán)
發(fā)展權(quán)是指幼兒擁有充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利。其主旨是要保證幼兒在身體、智力、精神、道德、個性和社會性等諸方面均得到充分的發(fā)展。
(4)參與權(quán)
參與權(quán)指幼兒具有參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利。
2.幼兒的特殊權(quán)利
(1)受教育權(quán)
受教育權(quán)是公民的一項基本權(quán)利。幼兒教師要提高法律意識，不要隨意剝奪幼兒的受教育權(quán)。
(2)身體健康權(quán)
身體健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受侵害的權(quán)利，它是幼兒人身權(quán)的重要內(nèi)容。教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者唆使他人侵害幼兒的身體安全。
(3)人格尊嚴權(quán)
有些教師往往不重視幼兒的人格尊嚴權(quán)，侵犯幼兒人格權(quán)的行為時有發(fā)生，這種行為會給幼兒的心靈造成巨大的傷害。
(4)人身自由權(quán)
人身自由不受侵犯，是公民最起碼、最基本的權(quán)利，是公民參加各種社會活動和享受其他權(quán)利的 先決條件。教師應(yīng)當保護幼兒的人身自由權(quán)。
【考題預(yù)測】
小宇上課不認真聽講，總與其他幼兒竊竊私語，老師讓他回家不要聽課了，這主要侵犯了( )。
A.幼兒的生存權(quán)
B.幼兒的發(fā)展權(quán)
C.幼兒的受教育權(quán)
D.幼兒的人格尊嚴權(quán)
答案：C
第二章 教育法律法規(guī)
考點2：幼兒教師的權(quán)利和義務(wù)
1.幼兒教師的一般權(quán)利
(1)幼兒教師的人身權(quán)利包括生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)。
(2)幼兒教師的人格權(quán)利包括姓名權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等與人格尊嚴有關(guān)的權(quán)利。
2.幼兒教師的職業(yè)權(quán)利
根據(jù)《教師法》的內(nèi)容，可以把幼兒教師的權(quán)利概括為以下幾個方面：
(1)進行保育教育活動，開展保育教育改革和實驗的權(quán)利。
(2)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利。
(3)指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定幼兒成長發(fā)展的權(quán)利。
(4)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假帶薪休假的權(quán)利。
(5)參與幼兒園民主管理的權(quán)利。
(6)參加進修或者其他方式的培訓(xùn)的權(quán)利。
3.幼兒教師的義務(wù)
根據(jù)《教師法》的內(nèi)容，可以把幼兒教師的義務(wù)概括為以下幾個方面：
(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。
(2)貫徹國家教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行幼兒園保教計劃，履行聘約，完成工作任務(wù)。
(3)按國家規(guī)定的保教目標，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計劃的教育活動。
(4)關(guān)心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒的全面發(fā)展。
(5)制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于幼兒健康成長的現(xiàn)象。
(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
【考題預(yù)測】
趙老師是幼兒園大班的老師，一次會議上，她就幼兒園管理問題提出了自己的建議，園長卻說她沒有這個權(quán)利，以下說法正確的是( )。
A.園長的說法沒有錯
B.這位老師的行為越權(quán)了
C.園長的說法違背了《中華人民共和國教師法》
D.園長的說法違背了《中華人民共和國教育法》
答案：C
第二章 教育法律法規(guī)
考點3：教育法規(guī)
教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。
教育法規(guī)的類型包括：
(1)根據(jù)教育法規(guī)的創(chuàng)制方式和表達方式不同，可分為成文法和不成文法。
(2)依據(jù)教育法規(guī)的效力等級和內(nèi)容重要程度不同，可分為根本法和普通法。在我國教育法規(guī)中，《中華人民共和國教育法》是我國教育的根本法、基本法，而《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》等為普通法、單行法。
(3)根據(jù)教育法規(guī)規(guī)定的內(nèi)容不同，可分為實體法和程序法。
(4)根據(jù)教育法規(guī)的適用范圍不同，可分為一般法和特殊法。
【考題預(yù)測】
( )是我國教育的根本法。
A.《中華人民共和國教師法》
B.《未成年人保護法》
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
答案：C
考點4：教育政策
教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準則。
教育政策的類型包括：
(1)根據(jù)制定政策的主體不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策和社會團體的教育政策；
(2)根據(jù)政策內(nèi)容與層次不同，可分為總政策、基本政策和具體政策；
(3)根據(jù)政策效力范圍的角度，可分為全局性政策和區(qū)域性政策；
(4)根據(jù)政策所起作用的角度，可分為鼓勵性政策和限制性政策。
【考題預(yù)測】
( )是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準則。
A.教育政策
B.教育法規(guī)
C.《中華人民共和國教育法》
D.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
答案：A
考點5：教育法律救濟
教育法律救濟是指教育行政相對人的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時，通過裁決糾紛，糾正、制止或矯正侵權(quán)行為，使受害者的權(quán)利得以恢復(fù)，利益得到補救的法律制度。
教育法律救濟的途徑包括：
(1)訴訟渠道：訴訟救濟，也稱司法救濟，是指相對人就特定的侵權(quán)行為向人民法院提起訴訟，請求救濟，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟。
(2)非訴訟渠道：①行政救濟渠道，主要是指行政申訴和行政復(fù)審制度;②其他救濟渠道，主要是指通過學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)內(nèi)部或者民間進行救濟的渠道。
【考題預(yù)測】
行政復(fù)審制度屬于( )。
A.訴訟渠道
B.行政救濟渠道
C.民間救濟渠道
D.教育機構(gòu)救濟渠道
答案：B
第三章? 教師職業(yè)道德規(guī)范
考點1：教師職業(yè)道德的概念與特征
教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范和行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑。
1.教師職業(yè)道德的基本特征
(1)教師職業(yè)道德的教育專門性
(2)教師職業(yè)道德體現(xiàn)教書和育人要求的一致性
(3)教師職業(yè)道德的全面性
(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性
2.新時期教師職業(yè)道德的特征
(1)從教師的社會責任來看，師德具有全局性
(2)從社會地位來看，師德具有超前性
(3)從教師職業(yè)及個人修養(yǎng)來看，師德具有導(dǎo)向性
(4)從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性
【考題預(yù)測】
調(diào)節(jié)教師人際關(guān)系的潤滑劑是( )。
A.道德評價
B.道德水準
C.道德理想
D.教師職業(yè)道德
答案：D
考點2：師幼關(guān)系
師幼關(guān)系是指教師和幼兒在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。
1.師幼關(guān)系的內(nèi)容
(1)教學(xué)上的授受關(guān)系
①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，幼兒是接受者。
②幼兒主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。
③對幼兒指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進幼兒的自主發(fā)展。(2)人格上的平等關(guān)系
①幼兒作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。
②幼兒與教師是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。
③社會道德上的相互促進關(guān)系。
2.師幼關(guān)系的基本類型
(1)專制型
教師有很強的教學(xué)責任心，但教育方法簡單，不講求教學(xué)方式，以教師的主張、決定為準；幼兒對教師只能聽取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。師幼之間缺乏情感溝通，易發(fā)生沖突。
(2)放任型
教師對工作不負責，對幼兒也缺乏感情，采取放任自流的態(tài)度；幼兒對教師也持無所謂的態(tài)度，消極對待教師的要求。師幼之間交往甚少，交流有限，關(guān)系冷漠，既缺少相互期望和幫助，也無明顯的沖突和對抗。
(3)民主型
教師熱愛、關(guān)心、尊重和信任幼兒，善于同幼兒交流，尊重幼兒的意見；幼兒尊敬教師，學(xué)習(xí)積極性高，善于獨立思考。師幼之間呈現(xiàn)積極的雙向交流，師幼關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍。
3.良好師幼關(guān)系的特征
(1)民主平等
民主平等是建立良好師幼關(guān)系的基本要求，是教育活動取得良好效果的重要條件。
(2)尊師愛生
尊師愛生意味著師幼之間應(yīng)該彼此尊重、相互友愛，這是建立良好師幼關(guān)系的感情基礎(chǔ)。
(3)教學(xué)相長
在教學(xué)過程中，教師和幼兒是相互制約、相互促進、共同提高的。
(4)心理相容
心理相容指的是教師與幼兒之間在心理上協(xié)調(diào)一致，并相互接納。
【考題預(yù)測】
師幼關(guān)系是指教師和幼兒在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系。其中，教師和幼兒在教學(xué)上是( )關(guān)系。
A.平等
B.授受
C.上下級
D.相互促進
答案：B
第三章 教師職業(yè)道德規(guī)范
考點3：教師與幼兒家長的關(guān)系
1.幼兒教師與家長在溝通與合作中存在的問題
(1)幼兒教師與家長的教育思想與教育方法不同。
(2)對幼兒成長過程中出現(xiàn)困難所持的態(tài)度不同。
(3)幼兒教師和家長聯(lián)系的隨意性。
(4)幼兒教師與家長的地位不平衡。
2.幼兒教師與家長溝通合作的方法
(1)尊重是教師與家長溝通合作的前提。
(2)幫助家長樹立起對幼兒教育的信心。
(3)加強教師與家長之間的溝通：①技術(shù)溝通法；②感情疏通法；③通過網(wǎng)絡(luò)進行交流。
【考題預(yù)測】
在現(xiàn)代社會，教師與學(xué)生家長的社會地位應(yīng)該是( )。
A.平等的
B.不平等的
C.對立的
D.互補的
答案：A
考點4：教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系
1.尊重領(lǐng)導(dǎo)
教師對領(lǐng)導(dǎo)要以誠相待，不猜疑領(lǐng)導(dǎo)，不背地里議論領(lǐng)導(dǎo)，有意見、建議或要求要當面向領(lǐng)導(dǎo)提出，但提出意見要注意場合、時間，不能當眾指責領(lǐng)導(dǎo)的錯誤，要懂得維護領(lǐng)導(dǎo)的尊嚴，才能取得領(lǐng)導(dǎo)的好感和信任。
2.服從領(lǐng)導(dǎo)
服從不是對領(lǐng)導(dǎo)百依百順，而是在與領(lǐng)導(dǎo)意見相左時，顧全大局。教師服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，自覺接受領(lǐng)導(dǎo)的檢查和監(jiān)督，才能保障學(xué)校正常教育教學(xué)工作的開展。
3.支持領(lǐng)導(dǎo)
作為下屬，教師必須支持領(lǐng)導(dǎo)的安排和決策，教師要創(chuàng)造性地完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作任務(wù)，使領(lǐng)導(dǎo)的工作設(shè)想付諸實施。
4.關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)不僅需要教師政治上的信任，工作上的支持，還需要生活上的關(guān)心。因為領(lǐng)導(dǎo)也是普通人，也需要親情、友情、同事的關(guān)愛之情。在領(lǐng)導(dǎo)身體不適時，家里有困難時，教師要及時給予幫助。
【考題預(yù)測】
( )是教師與領(lǐng)導(dǎo)相處的基本原則。
A.對領(lǐng)導(dǎo)提出自己的意見
B.給領(lǐng)導(dǎo)送禮
C.對領(lǐng)導(dǎo)忍耐
D.尊重領(lǐng)導(dǎo)
答案：D
考點5：教師與同事的關(guān)系
1.同事關(guān)系的重要性
(1)良好的同事合作關(guān)系是教師個人成功的條件。
(2)良好的同事關(guān)系是教師成長的重要環(huán)境。
(3)良好的同事關(guān)系有助于教師消除孤獨感，有利于心理健康。
2.教師與同事交往的技巧
(1)與同事相處要互信互尊。
(2)與同事要進行積極合作，共同發(fā)展。
【考題預(yù)測】
( )是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。
A.少爭多讓，善于傾聽
B.容忍異己，理解寬容
C.坦誠相見，贊美欣賞
D.巧用語言，珍惜情誼
答案：C