一、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）

1、在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是 （? ? ）

A、盧梭? ? ?B、培根

C、康德? ? ?D、洛克

2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（? ? ?）

A、《學(xué)記》? B、《孟子》

C、《論語》? D、《中庸》

3、教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動作用，這說明教育具有（? ? ）?

A、歷史性? ? ? ? ? ? B、階段性

C、社會生產(chǎn)性? ? ? ? ?D、相對獨立性

4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是（? ? ? ）

A、社會生活? ? ? ? B、科學(xué)實驗

C、生產(chǎn)勞動? ? ? ?D、學(xué)校教育

5、“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時間是無法相比的，例如學(xué)生在一小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理，這表明教學(xué)活動具有（? ? ? ）

A、引導(dǎo)性? ? ? ? B、簡捷性

C、直接性? ? ? D、實踐性

6、發(fā)達(dá)國家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普及9年義務(wù)教育，這說明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會因素是（? ? ?）

A、政治經(jīng)濟(jì)制度? ? ? B、生產(chǎn)力發(fā)展水平

C、人口數(shù)量和質(zhì)量? ? D、社會意識形式

7、我國學(xué)校德育包括的三個基本組成部分是（? ? ?）

A、思想教育、品德教育和紀(jì)律教育? ? ? B、政治教育、道德教育和公民教育

C、道德教育、政治教育和思想教育? ? ? D、道德教育、政治教育和紀(jì)律教育

8、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，張校長強(qiáng)調(diào)的德育方法是（? ? ?）

A、陶冶法? ? ? ? ? ?B、示范法

C、鍛煉法? ? ? ? ?D、說服法

9、美國學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，該模式稱為（? ? ?）

A、指導(dǎo)性教學(xué)? ? ? ? ? ? ? B、情境教學(xué)

C、非指導(dǎo)性教學(xué)? ? ? ? ? ? D 、程序教學(xué)

10、學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類取得的經(jīng)驗和科學(xué)認(rèn)識的課程是（? ?）

A、學(xué)科課程? ? ? ? ? ? B、經(jīng)驗課程

C、活動課程? ? ? ? ? D、隱性課程

11、以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式的過程是（? ? ）

A、課程評價? ? ? ? ? ? B、課程實施

C、課程組織? ? ? ? ? D、課程設(shè)計

12、維果茨基認(rèn)為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進(jìn)行，除了微觀、個體、社會歷史之外，第四個層面是（? ? ?）

A、文化層面? ? ? ? ? ?B、系統(tǒng)層面

C、技術(shù)層面? ? ? ? ?D、規(guī)范層面

13、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時，往往會感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩，這種現(xiàn)象稱為（? ? ）

A、適應(yīng)? ? ? ? ? ? ? B、對比

C、聯(lián)覺? ? ? ? ? ?D、后像

14、隱蔽圖形測驗中，要求被試在較復(fù)雜的圖形中（見圖1中的右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖一中的左圖）。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡單圖形。這些被試的認(rèn)知方式為（? ?）

A、整體型? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B、序列型

C、場獨立型? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? D、場依存型

15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，學(xué)習(xí)梯形的面積公式就比較順利，這種遷移屬于（? ? ）

A、零遷移? ? ? ? ? ? ? ? ? ? B、逆向遷移

C、負(fù)遷移? ? ? ? ? ? ? ? D、正遷移

16、在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形光圈，研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強(qiáng)化。而在呈現(xiàn)橢圓形光圈時不給予強(qiáng)化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不理會橢圓形光圈。該過程稱為（? ? ? ）

A、刺激分化? ? ? ? ? ? ? ? ? B、刺激泛化

C、刺激獲得? ? ? ? ? ? ?D、刺激消退

17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚，根據(jù)奧蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動許明行為的是（? ? ?）

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力? ? ? ? ? ? ? ? B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力? ? ? ? ? ? ? D、成就內(nèi)驅(qū)力

18、沙赫特—辛格的情緒理論認(rèn)為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因素是（? ? ）

A、環(huán)境? ? ? ? ? ? ? ? ? B、生理

C、刺激? ? ? ? ? ? ? D、認(rèn)知

19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根橡皮筋，一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉皮筋彈自己，這位老師所要求的方法稱為（? ? ?）

A、強(qiáng)化干預(yù)法? ? ? ? ? ? ? ? B、厭惡干預(yù)法

C、轉(zhuǎn)移注意力? ? ? ? ? ? D、延遲滿足法

20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)，學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是（? ?）

A、學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展? ? ? ? ? ? ?B、學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)

C、學(xué)會調(diào)適和尋求健康? ? ? ? ? D、適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會

21、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本要素，此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照福勒的教師成長階段論，江金處于（? ?）

A、關(guān)注生存階段? ? ? ? ?B、關(guān)注學(xué)生階段

C、關(guān)注情境階段? ? ? ? D、關(guān)注自我階段

二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。

22、教育具有歷史繼承性。

23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑。

24、注意的分配就是注意的分散。

25、學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強(qiáng)。

三、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）

26、簡述教材編寫的基本要求

27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件

28、學(xué)習(xí)動機(jī)的定義與功能是什么

29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類

四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題

30、材料：

開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明朗同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明朗雖然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談話說:“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可要批評你了。”第三天，明朗找到賈老師，很不好意思地說:老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。”賈老師說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，明朗臉上露出了微笑。從此，明朗嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進(jìn)步。

(1)? ?結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則?(6分)

(2)? ?貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)

31、材料：

下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境:

情境1:一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué),回家時間比平時遲到了一個多小時，當(dāng)張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時暴跳如雷，“你不相信我!”她叫到，“你們總是告訴我該做什么，你們根本就不相信我!”她的情緒非常激動，頭也不回地走出家門。

情境2: 初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡直就是個完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶欤?dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個騙子，再也不信任她了。

情境3: 初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績，他非常高興，興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出若無其事的樣子。

(1)? ?結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分)

(2)? ?如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)?(9分)

參考答案：

一、單項選擇題

1、B.培根

2、A.《學(xué)記》

3、D.相對獨立性

4、D.學(xué)校教育

5、B.簡捷性

6、B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

7、C.道德教育、政治教育和思想教育

8、A.陶冶法

9、C.非指導(dǎo)性教學(xué)

10、A.學(xué)科課程

11、D.課程設(shè)計

12、B.系統(tǒng)層面

13、C.聯(lián)覺??

14、C.場獨立型

15、D.正遷移

16、A.刺激分化

17、B.附屬內(nèi)驅(qū)力

18、D.認(rèn)知

19、B.厭惡干預(yù)法

20、A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展

21、C.關(guān)注情境階段

二、辨析題

22、此題說法正確。教育的社會屬性包括、永恒性、歷史性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是、質(zhì)的規(guī)定性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。

23、此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐，是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。

24、此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的重要品質(zhì);注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。

25、此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識的掌握水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識的掌握只有達(dá)到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進(jìn)能力的發(fā)展，故上述說法不正確。

三、簡答題

26、(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生的接受能力，對學(xué)生進(jìn)行具體生動的富有感染力的思想政治教育和品德教育。

(2)知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能起到應(yīng)有的作用。

(3)易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動，標(biāo)題、結(jié)論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。

(4)理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。

(5)教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和空間。

(6)教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強(qiáng)書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義傾向。

27、(1)擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原則;

(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;

(3)品行端正，能以身作則，為人師表;

(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識和一定的教學(xué)能力;

(5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。

28、(1)學(xué)習(xí)動機(jī)的含義學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機(jī)制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。這種動力機(jī)制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之間的相互作用。?

(2)學(xué)習(xí)動機(jī)的功能 ①激活功能 ②指向功能 ③維持功能

29、加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類、

(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。

(2)智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。

(3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可能。

(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會關(guān)系的認(rèn)識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。?

(5)動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能力的一個組成部分。

四、材料分析題

30、(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點。材料中賈老師能夠了解到并認(rèn)可學(xué)生心腸好、樂于助人、力氣大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)了這一原則。

(2)貫徹這個原則的基本要求、①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足; ②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素; ③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

31、(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在、 ①爆發(fā)性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對好朋友“大聲呵斥”，都是情緒外化的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了爆發(fā)性、沖動性的特點; ②外露性和內(nèi)隱性。一方面中學(xué)生樂于表達(dá)自己的情緒，當(dāng)同時由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性。情景三中的岳勇成績滿意很想大聲歡呼是情緒外露性的表現(xiàn)，但在同學(xué)面前能表現(xiàn)出“若無其事”體現(xiàn)了情緒的內(nèi)隱性。除此之后，中學(xué)的情緒還具有不穩(wěn)定性和兩極性、心境化和持久性的等特點。在開展教育活動時，要關(guān)注青少年的階段性特征。

(2)采用正確恰當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)中學(xué)生進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)、 ①敏銳覺察情緒;②平和接納情緒狀態(tài);③正確調(diào)整情緒;④有效表達(dá)情緒;⑤保持和創(chuàng)造快樂的情緒。