小學(xué)音樂《小放?！?/p>
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師播放音頻古箏曲《漁舟唱晚》、二胡曲《賽馬》，請學(xué)生說一說這兩首歌曲分別使用了什么器樂演奏?(古箏、二胡)
今天我們要接觸到一個新的民族樂器，它與我們學(xué)過的古箏、二胡等樂器有什么區(qū)別呢?它又給我們帶來了一個怎樣的故事呢?由此順勢引入到《小放?！返膶W(xué)習(xí)。
(二)感受體驗
1.初聽樂曲并設(shè)問：“樂曲分為幾段?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)樂曲分為三段。
2.復(fù)聽樂曲并設(shè)問：“樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出嗩吶，并直接介紹背景。(《小放?！吩瓰槊耖g歌舞，內(nèi)容描寫村姑向牧童問路，俏皮的牧童故意留難，要求村姑答對他提出的問題方能指路。于是二人一問一答，邊歌邊舞起來，形成生動而風(fēng)趣的歌舞場面。后來被戲曲收編成一折歌舞小戲，受到群眾歡迎。嗩吶曲《小放?！肥歉鶕?jù)戲曲唱腔音調(diào)發(fā)展變化而來的。)
(三)分段欣賞
1.欣賞第一段音樂并設(shè)問：“第一段的曲調(diào)特點是怎樣的并且表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第一個段落是中速稍慢的，主題旋律完整地由嗩吶吹奏出來，并且重復(fù)了兩次，只是開頭有些變化，音區(qū)和音色做了些改變，好似村姑與牧童這兩個角色出現(xiàn)在了聽眾面前。
2.欣賞樂曲第二段并設(shè)問：“第二段歌曲的速度發(fā)生了哪些變化?嗩吶的旋律又給了你怎樣的感受?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第二段旋律的速度加快了，但是仍采用完整的主體旋律。嗩吶以不同的音色模仿這兩個角色的腔調(diào)，表現(xiàn)了他們一問一答的情境。
3.再次欣賞樂曲第二段中展現(xiàn)兩個角色一問一答情境的部分，學(xué)生再次感受。
4.欣賞第三段音樂并設(shè)問：“第三段樂曲與第一段和第二段有哪些不同?”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)得出第三段速度更快，并把主題旋律加以展開、節(jié)奏收緊、句幅縮短，仿佛兩人的問答越來越快，氣氛也更為熱烈。最后速度放慢，嗩吶與樂隊的完美配合讓樂曲有個完美的結(jié)束。
5.教師彈奏鋼琴，學(xué)生哼唱樂曲主旋律。
(四)拓展延伸
1.請學(xué)生欣賞同名樂曲，笛子曲《小放?！?、河北民歌《小放?！?。
2.請學(xué)生用“1 2 3 5 6”為節(jié)奏x x ▏xx x ▏x xx ▏x —‖創(chuàng)編一段旋律，并邀請學(xué)生代表展示，然后進(jìn)行生生評價、教師評價。
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們欣賞了《小放?！?，感受了嗩吶的特殊音色，希望大家在日常的生活中，多關(guān)注一下我們民族音樂，感受民族音樂的美。
作業(yè)：請同學(xué)們課后搜集其他嗩吶曲目進(jìn)行欣賞，下節(jié)課做分享。讓我們一起隨著音頻哼唱這首好聽的樂曲，結(jié)束這節(jié)課!
【板書設(shè)計】
【答辯題目解析】
1.簡單介紹嗩吶。
【參考答案】
嗩吶，又名喇叭、大號，小嗩吶稱海笛。嗩吶在木制的錐形管上開八孔(前七后一)，管的上端裝有細(xì)銅管，銅管上端套有雙簧的葦哨，木管上端有一銅質(zhì)的碗狀擴(kuò)音器。嗩吶雖有八孔，但第七孔音與筒音超吹音相同，第八孔音與第一孔音超吹音相同。明代已普遍使用，在民間婚喪儀式以及歌舞、戲曲伴奏，代表作品有《百鳥朝鳳》《一枝花》等。
2.音樂課堂中一些學(xué)生一直很躁動，注意力不集中，對此你會怎么辦?
【參考答案】
首先，學(xué)生在課堂中躁動，注意力不集中，會影響自己的學(xué)習(xí)情況，不利于其自身的發(fā)展。其次，也會影響著其他學(xué)生的注意力，造成不良的學(xué)習(xí)氛圍，不利于整個班集體的學(xué)習(xí)氛圍的營造。
對于這種情況，我會先用轉(zhuǎn)移注意力的方法，安撫學(xué)生的情緒，在最快的時間內(nèi)恢復(fù)課堂，保證課堂活動的完整之后，我會在課下觀察這些同學(xué)，看看他們?yōu)槭裁丛谡n堂上為何躁動，是否出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，并針對性的解決。最后，我會進(jìn)行自我反思，是否自己的課堂太過無聊，學(xué)生覺得沒有意思，之后我會不斷更新自己的知識體系，給予學(xué)生最適合、靈活的教學(xué)方法。同時，我還會去關(guān)心每一名學(xué)生生活上的小細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)情緒，在學(xué)習(xí)與生活上促進(jìn)學(xué)生的雙向發(fā)展、全面發(fā)展。
作為一名音樂教師，在之后的學(xué)習(xí)與生活中，我也會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生最好的幫助。用音樂來為學(xué)生營造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，可以讓他們積極的面對生活，享受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。
從而我們可以看出“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”就是對藝術(shù)創(chuàng)作過程的簡易概括。