《綜合素質(zhì)》
第一章：職業(yè)理念
1、教育觀
2、學(xué)生觀
3、教師觀
第二章：教育法律法規(guī)
1、教育法律法規(guī)匯編及解讀
2、教師權(quán)利和義務(wù)
3、學(xué)生權(quán)利和保護(hù)
第三章：教師職業(yè)操守
1、教師職業(yè)道德
2、教師職業(yè)行為
第四章：文化素養(yǎng)
1、歷史知識(shí)
2、中外科技發(fā)展史
3、科學(xué)常識(shí)
4、文化常識(shí)
5、文學(xué)常識(shí)
6、藝術(shù)鑒賞
第五章：教師基本能力
1、信息處理能力
2、邏輯思維能力
3、閱讀理解能力
4、寫(xiě)作能力
第一章：職業(yè)理念
第一節(jié)、教育觀
1、素質(zhì)教育：
素質(zhì)教育是 依據(jù) 人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為 根本目的 ，以尊重
學(xué)生個(gè)性，注重開(kāi)發(fā)人的身心潛能，注重形成人的健全個(gè)性為 根本特征 的教育。
2、為什么要實(shí)施素質(zhì)教育？
（1）實(shí)施素質(zhì)教育是落實(shí)“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的需要；
（2）實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)今國(guó)際教育改革和發(fā)展的共同趨勢(shì)；
（3）實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要；
3、素質(zhì)教育的要求： （1）堅(jiān)持德育為先
（2）堅(jiān)持能力為重
（3）堅(jiān)持全面發(fā)展
4、如何開(kāi)展素質(zhì)教育
（1）素質(zhì)教育目的融入各教育環(huán)節(jié)；
（2）構(gòu)建對(duì)接社會(huì)現(xiàn)實(shí)的課程體系
（3）啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)
（4）充分發(fā)揮教師的正能量
（5）創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式
第二節(jié)、學(xué)生觀
1、我國(guó)所倡導(dǎo)的學(xué)生觀：以人為本和全面發(fā)展
2、什么是“人的全面發(fā)展”
人的 道德、體力和智力 的全面、和諧、充分的發(fā)展。 （德智體美的全面發(fā)展）
3、為什么人要全面發(fā)展？
（1）人的發(fā)展與社會(huì)生活條件緊密聯(lián)系
（2）傳統(tǒng)分工導(dǎo)致人的片面發(fā)展
（3）科技革命為人類準(zhǔn)備了全面發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)；
（4）社會(huì)主義是人的全面發(fā)展的制度條件
（5）人的全面發(fā)展建立在人的勞動(dòng)活動(dòng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上；
（6）人的全面發(fā)展的唯一途徑是教育與生產(chǎn)相結(jié)合
（7）人的全面發(fā)展包括人的素質(zhì)和個(gè)性的全面發(fā)展
4、什么是“以人為本”？
“以人為本”是一種肯定人的作用和地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人的價(jià)值取向。
5、“以人為本”的具體含義：
（1）人與自然的關(guān)系：在維護(hù)生態(tài)平衡的前提下滿足人的生存需要；
（2）人與社會(huì)的關(guān)系：在公平公正的前提下滿足人的發(fā)展需要；
（3）人與人的關(guān)系：在維護(hù)公平正義的前提下優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、兼顧公平。
（4）人與組織的關(guān)系：在自愿與共享的前提下滿足個(gè)人的發(fā)展需要。
6、“以人為本”的學(xué)生觀
（1）學(xué)生是完整的個(gè)體
（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的個(gè)體
（3）學(xué)生需要尊重
（4）學(xué)生都有潛能
第三節(jié)、教師觀
1、教師專業(yè)發(fā)展的要求： (重點(diǎn))
（1）樹(shù)立正確的專業(yè)意識(shí)
專業(yè)發(fā)展意識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的 內(nèi)在動(dòng)力 。
學(xué)生成才是教師之福
（2）拓展專業(yè)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)是合格教師的 必備條件 。
與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新
（3）提高專業(yè)能力
教師專業(yè)能力是指 課堂教學(xué)和反思能力。
教學(xué)改革、教學(xué)研究
2、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（看一下）
（1）為什么要終身學(xué)習(xí)
① 新課程 要求教師必須終身學(xué)習(xí)
② 教師 自我實(shí)現(xiàn) 必須終身學(xué)習(xí)
③ 提升 教學(xué)水平 須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)
④ 提高 教育創(chuàng)新精神 須終身學(xué)習(xí)
⑤ 終身學(xué)習(xí)是教師的 職業(yè)責(zé)任
⑥ 教材改革 要求教師必須終身學(xué)習(xí)
（2）教師終身學(xué)習(xí)的可行性
Ⅰ.教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
① 學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)
② 專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
③ 教育理論學(xué)習(xí)
④ 信息技術(shù)學(xué)習(xí)
Ⅱ.教師終身學(xué)習(xí)的途徑：一是系統(tǒng)教學(xué)；二是自學(xué)。
Ⅲ.教師終身學(xué)習(xí)的方法：
① 參加系統(tǒng)的終身學(xué)習(xí)
② 參加校本學(xué)習(xí)
③ 參加各類成人教育
④ 借助媒體學(xué)習(xí)
Ⅳ.教師終身學(xué)習(xí)在教學(xué)中的作用：
① 提高課堂教學(xué)效率
② 學(xué)校教育發(fā)展的需要
③ 傳播終身學(xué)習(xí)觀念
3、促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展
（1）培育學(xué)習(xí)能力，做 學(xué)習(xí)型 教師
（2）培養(yǎng)反思能力，做 反思型 教師
（3）培育創(chuàng)新精神，做 創(chuàng)新型 教師
（4）培養(yǎng)合作能力，做 伙伴型 教師；
（5）培育科研能力，做 研究型 教師。
4、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量
（1）抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣
（2）重情感教育，培養(yǎng)健全人格 （激勵(lì)與呵護(hù)是教學(xué)走向成功的因素之一）
（3）多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（4）多聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手能力
（5）多樣化教學(xué)，強(qiáng)化主動(dòng)學(xué)習(xí)
（6）重因材施教，強(qiáng)化學(xué)困幫扶
如何提高教學(xué)成績(jī)：
（1）講方法：處理好師生關(guān)系；
（2）講落實(shí)：監(jiān)控好教學(xué)環(huán)節(jié)；
（3）講思路：培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣；
（4）講科學(xué)：發(fā)展好教研能力。
5、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值
（1）教師職業(yè)的責(zé)任
① 學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者
② 民主師生關(guān)系的建立者
③ 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者
④ 教育信息的開(kāi)發(fā)應(yīng)用者
⑤ 學(xué)生健康心理的培育者
（2）教師職業(yè)的價(jià)值 （教師角色相似）
① 教師是文化傳遞者
② 教師是文明促進(jìn)者
③ 教師是智慧開(kāi)啟者
④ 教師是道德塑造者
第二章：教育法律法規(guī)
第一節(jié)：教育法律法規(guī)解讀
中國(guó)教育法律法規(guī)體系
1980 年 《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
1986 年 《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》
1993 年 《中華人民共和國(guó)教師法》
1995 年 《中華人民共和國(guó)教育法》
1996 年 《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》
1998 年 《中華人民共和國(guó)高等教育法》
一、中華人民共和國(guó)教育法
1995 年 3 月 18 日第八屆全國(guó)人大第三次會(huì)議通過(guò) 1995 年 3 月 18 日中華人民共和國(guó)主席令第 45 號(hào)公布
自 1995 年 9 月 1 日起施行 。
《教育法》是我國(guó)教育工作的 根本大法 。
《教育法》的頒布， 標(biāo)志著 我國(guó)教育工作進(jìn)入全面依法治教的新階段。
二、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法
1986 年 4 月 12 日通過(guò)， 1986 年 7 月 1 日實(shí)施； 2006 年 6 月 29 日修訂， 2006 年 9 月 1 日實(shí)施 。
義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都 必須接受 ，國(guó)家、社會(huì)、家庭 必須予以保證 的國(guó)民教育。
義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。
1、義務(wù)教育又稱 強(qiáng)迫教育 和免費(fèi)義務(wù)教育 。
2、義務(wù)教育具有 強(qiáng)制性、免費(fèi)性、普及性 的特點(diǎn)。
3、我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定的義務(wù)教育年限為 九年 。
公益性 ：明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)” ；
統(tǒng)一性 ：制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的
標(biāo)準(zhǔn)等等。
強(qiáng)制性 ：讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反誰(shuí)就要受到法律的懲處。
三、中華人民共和國(guó)教師法
用法律來(lái)維護(hù)教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會(huì)地位的不斷提高；加強(qiáng)教師隊(duì)伍的規(guī)范化管理，確
保教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷優(yōu)化和提高。
1993 年 10 月 31 日中華人民共和國(guó)主席令 15 號(hào)頒布， 1994 年 1 月 1 日正式實(shí)施 。
1、教師法規(guī)定每年 9 月 10 日為教師節(jié)；
2、教師法規(guī)定教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng) 不低于或者高于 國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。
3、教師法確定正常晉級(jí)增薪制度。
4、法律還規(guī)定，教師不準(zhǔn)體罰學(xué)生，違者究責(zé)。
第三條【教師職責(zé)】 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和
接班人、提高民族素質(zhì)的使命、
四、中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法
制定 ：1991 年 9 月 4 日七屆人大 21 次會(huì)議通過(guò)， 1992 年 1 月 1 日?qǐng)?zhí)行。
修訂 ：十屆人大 25 次會(huì)議于 2006 年 12 月 29 日修訂通過(guò)，并于 2007 年 6 月 1 日開(kāi)始實(shí)施 。
1、學(xué)校不得違法開(kāi)除未成年學(xué)生
2、教師不能在校內(nèi)吸煙
3、突發(fā)事件先救未成年人
4、父母不可偷看孩子日記
5、法院可剝奪父母監(jiān)護(hù)權(quán)
五、中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法
九屆人大 10 次會(huì)議于 1999 年 6 月 28 日通過(guò)， 自 1999 年 11 月 1 日起施行 。
1、明確禁止曠課、夜不歸宿、打架斗毆、賭博等不良行為；
2、不得脫離監(jiān)護(hù)；離家出走要找回來(lái)
3、嚴(yán)重不良行為的矯治
4、不良少年的工讀制度（特殊學(xué)校）
六、學(xué)生傷害事故處理辦法
2002 年 3 月 26 日經(jīng)教育部部務(wù)會(huì)議討論通過(guò)， 自 2002年 9 月 1 日起施行 。
1、目的： 積極預(yù)防、妥善處理在校學(xué)生傷害事故，保護(hù)學(xué)生、學(xué)校的合法權(quán)益；
2、適用范圍： 在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中， 以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、
場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身?yè)p害后果的事故的處理。